构建初中化学高效课堂的策略分析

韩中会

[摘要]随着社会的不断发展，教育改革的进一步深入，全国都在呼吁规范办学，规范教学。以增加课时的教学方法完成相关的教学任务、提高教学质量，已经不适合教学规律的变化，不利于同学们全面的发展。因此，老师应该改变其教学观念以及共体的教学方式，同学们也要改变学习方式，创新教学模式。构建高效和谐的课堂教学。高效课堂是指由“把知识带给同学们”的教学理念转变为“引领同学们走向知识”的教学理念，创建师生一起学习的课堂教学模式。

[关键词]初中化学 高效课堂 对策

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0090-01

“高效课堂”是指用最少的时间与精力取得最大的效益的一种教学活动。对于高效课堂我们没有规定具体的量化指标。但是，高效课堂也一定要满足几点要求。首先，课堂的节奏要比较明快。老师的情绪一定保持平和，不可以过分激昂或者是低落，要让同学们在心理上一直保持最佳状态，充满求知的欲望，并且积极调动同学们的情绪，形成一种互动的教学模式。其次，课堂的气氛保持融洽。在课堂上老师和同学们的互动关系要保持融洽，老师营造出融洽的课堂氛围，进一步激发同学们的求知欲。最后，在课堂的有限时间内提高学习效益。每一节课的时间都是固定的，老师应该在这个有限的时间内完成教学的任务并且达到教学的目标，这就提高了教学效果。

1.影响高效课堂的因素

首先，从学生方面来说，在老师授课前，同学们没有养成进行预习的良好习惯，在老师讲课过程中，没有进行认真的思考，遇到不懂的地方也不会提出问题，没有参与到课堂教学过程中，也不会自觉地进行探索并解决问题，对所学习的知识缺乏一定的兴趣。其次，从老师方面来说，在授课以前，没有进行认真的备课，没有准备好与本节课内容相关的一些知识有关的问题，在教学过程中，没有采取适当的教学方法，因此也就没有调动同学们的积极性与学习的热情，在课后没有对自己的教学方式进行反思、总结，缺乏改进。最后，从校园环境方面来说，学校教育只是关注同学们的成绩，忽视对其的管理方式，对一些存在的问题同学没有提供帮助，没有保护好同学们学习的积极性与热情。

2.构建高效课堂的策略

2.1提倡自主学习

在学习过程中，同学们应该主动去获得知识，不应该被动的去接受知识。同学们是学习的主人，而不是只会接受的容器。自主学习就是把同学们放在学习的主体位置上的一种学习方式，在这样的状态下，学习成为了同学们自觉自愿去做的事。作为老师，在课堂中要精心准备每一个环节以及每一个问题，并且要注意每一位学生，充分激发同学们的潜能，加强同学们的主体性，让同学们通过自己的实践获得知识。例如，为了同学们能够自主的学习氧气的物理特性，可以进行实际观察学习。观察一瓶氧气，阅读教材上的相关内容，完成老师提出的问题：（1）在__状态下，氧气是__色__味的气体，密度__（大于或者小于）空气；（2）实验室中的氧气集气瓶应__放在桌上，原因是___，工业氧气一般__贮存在__中。

2.2加强交流沟通

俗话说的好“一个好汉还要三个帮”。毕竟一个人的智慧是有限的，同学们在自主学习中一定会遇到很多的问题。因此在自主的学习基础上，加强同学们之间的交流沟通就显得更加重要。把整个班级中的同学们分成多个小组。按照班级具体的人数，每组可以分配6～8人。分组的时候一定进行合理安排，注意男女同学的比例，在本学科上学习好的与相对来说有困难的，性格外向的与内向的要进行合理的搭配，以形成一种互补的模式。另外，小组成员要进行定期的调整，重新安排，以此来增加同学们的交流空间。在学习过程中遇到问题的时候，先在小组的内部进行讨论，然后展示其讨论的最后结果，进一步转变为组与组间的交流沟通。在同学们进行交流沟通的过程中，老师发挥的作用是比较大的。老师已经由演员转变为导演，老师在教学过程中，要注意几点：首先要观察各小组的实际活动情况，找到那些充当观众的同学，想办法让其成为演员中的一员。其次，及时发现同学们在交流过程中产生的思维火花。这些火花往往是一些有创意的想法以及独特的解题方式等等。再次，学生毕竟还是学生，不可能把所有的问题都解决掉，当同学们都遇到不可解的问题时，老师要及时的进行点拨，帮助同学们解决这些难题。最后，老师还要对相关的知识点进一步深化，同学们有时候只是解决了一些表面上存在的问题，不可能会想到深层次的问题，老师的引导、总结是不可缺少的。

2.3强调自主探究

化学课程本身就是以实验作为基础的学科，因此大量的化学问题都需要同学们亲自动手实验，通过实践探究获得知识，比通过老师说教好得多。通过他们自己探究而获得的有关知识，可能一辈子都不会忘记。老师一定要解放教学思想，更新教学理念，放开同学们的手脚，让同学们亲自去做，允许同学们的实验失败，鼓励同学们在失败中找原因，并且总结这些原因直至实验成功，让同学们品尝成功的喜悦，从而在实验中掌握所学的知识。例如：利用排水法怎样收集气体，老师讲怎样做以及注意事项等等，一系列的内容，同学们可能还是一知半解，还不如讲一个大概，然后给他一个水槽、集气瓶、可弯曲的导管、玻璃片等相关的设备，看谁可以收集到自己呼出的气体。这样同学们通过自己亲手试验，学习并掌握了相关的知识。

结束语

综上所述，只有长时间的保持同学们的学习兴趣与热情，才可以进一步提高课堂的教学效率。老师在教学过程中要不断的进行总结，不断的改进教学方式，优化课堂的教学过程，才可以提高课堂的教学质量，提高同学们的综合素质以及能力，最终完成构建和谐的高效课堂的目标。