疏理毕业大学生情绪 加强离校教育探讨

荣立和

(成都医学院，四川 成都 610500)

一、高校毕业生离校前的复杂心态

每年5月和6月，都是高校毕业生将要离校的时间。此时，各高校大多数毕业生就业单位的联系已经完成，研究生入学考试已近尾声，毕业生除了按照学校安排进行实习、学习或论文答辩、毕业考试以外，其余时间大部分用来联系感情。这时候，部分学生会频繁接触校外的各种场所，将青春用他们自己的方式留作纪念，这些是思想政治教育者无法回避的现实问题。应该说，适当的联系感情，回忆过去，畅想未来，对毕业生来说是必要而且重要的，这些感情基础可以给他们未来的工作、生活带来一定的社会资源;从另一方面来说，这或许是他们人生的第一桶金。原因是:一方面社会渐渐向学生们敞开大门，他们在初入社会后能更加理解学校、老师、家长们为他们的付出，这也是学生成长、进入社会的一个里程碑;另一方面，因为就业、考研，甚至恋爱问题，各种矛盾冲突在短短的时间里密集出现，使个别学生无法及时处理，进而出现对学校、社会消极的、负面的心理和行为。

(一)怀念。这种情绪在大多数毕业生身上反映出的是对学校、老师、家长的感恩，对同学的关爱、对过去种种生活的感激。在这部分毕业生眼里，过去的生活和经历都是美好且珍贵，他们因为怀念而更加热情的参加到各种校园生活中去，愉快的学习、复习、迎接论文答辩或者毕业考试。这些怀念在大多数人身上表现在学校里留影、找同学和老师为其书写毕业留言等。

(二)感恩。这是继怀念之后升起的更高一层的情感反映，它是对家庭、学校、社会、自己有影响的人和事的衷心感谢铭记在心的情绪。对学校、老师、社会的感恩的情绪往往发生在成绩、表现都并不是最优秀的学生身上。这些学生记得老师对他们进步的肯定，在某些时候，他们会以特殊的方式表达他们的感恩，比如写一封信、说一句话、为母校植一棵树，为学弟学妹们留下自己的课本等等。

(三)向往。这种情绪几乎存在于所有毕业生的情绪里，他们这个时候已经系统学习了专业理论知识，并通过短时间的实习掌握了部分的技能，渴望被认可的心理使他们对未来生活充满各种向往，希望找到适合自己的位置能够充分展示自己。此时的他们非常喜欢设想或者幻想未来，而且绝大多数的向往都是正面而积极的。

(四)伤感。这是怀念的另一种情绪表达方式，它让毕业生们涌起对过去生活的恋恋不舍和害怕失去的情感，从另一方面说，它含有消极的躲避心理，希望以不变的环境来回避改变后的环境所带来的挑战。这种情绪多数出现在女学生和感情丰富而敏感的男学生身上。迎风洒泪、高歌悲泣是这种情绪的大多数表达方式。

(五)悔恨。这是部分学生会有的情绪，这些学生大多对以前自己的行为有所不满，这种情绪会带来两种结果:一种是积极的心态，迎接未来的生活时不再重复过去的不适的言行;另外一种是消极的心态，沉湎于过去，反复责怪自己，甚至因为悔恨而无法正常生活。

(六)灰心。这是悔恨后的极端消极心理。表现在部分毕业生无法走出阴影而放弃生活中种种机会，用各种不良的行为来麻痹自己。例如，因未在规定时间里完成课程而无法获得学位的学生，这部分学生容易破罐子破摔，以“反正也拿不到学位证”为由，拒绝生活学习，甚至毕业考试和毕业论文答辩。

(七)忐忑。大部分学生有过不愉快的回忆，但他们并不灰心和悔恨，他们大多数是忐忑情绪，等待着学校和社会的结果，等待着生活对他们的判决。

二、毕业生离校教育的导向作用

(一)激励作用。在基于怀念的情感基础上，我们的离校教育立足于激励，将毕业生的前景大致描述出来以此鼓励他们，使毕业生对前途能有具体的认识，对人生有大致的规划，这将使感恩、向往、伤感、悔恨、灰心、忐忑等情绪都化为能够理智的认识自己、认识社会，以便更好的适应社会的情绪。

(二)疏导作用。在部分拥有消极心态的学生面前，我们需要利用离校教育的疏导作用来帮助他们重新认识自己和社会，向悔恨、灰心的学生指出，过去已成为历史，现实无法改变也无需改变，对于将来他们仍然具有主动权。这些教育在某种程度上可以缓解毕业生的压力，给予他们面对社会的信心。事实上，即将进入社会的学生们仍然具有学生的特质，他们仍然脆弱和单纯，更容易转牛角尖，所以，这样的疏导作用非常有用。

(三)榜样作用。在离校教育成功的大学里，毕业生的形象正成为学校里的一道风景线，正确引导着低年级的学生，使文明离校、安全离校、快乐离校成为校风，让低年级的学生对自己的将来充满信心。

(四)纪律维持作用。在各高校，离校教育的纪律维持作用相当明显。我们提倡的文明离校，制止了很多毕业生在校内乱涂乱画、酗酒闹事、焚烧纸张等违纪行为。学校开展的各种文艺汇演，占据了毕业生的课余时间，使毕业生业余时间用于自己的汇报演出，同时包括我们要求毕业生到学校各部门去办理各种离校手续，也使毕业生再次熟悉校园里各个为他们服务的机构，潜移默化中也在对他们进行离校教育。所以对毕业生的行为规范、纪律约束仍然起到了相当大的作用。

(五)社会投射作用。毕业生离校后，因为离校教育使他们学会感恩、学会以积极的心态迎接挑战，离校教育将大学生的思想政治教育进行到了最后一步。这样的大学生，工作中不知不觉的会对母校充满感激之情，对生活中每一个对自己有过帮助的人充满感激之情，对待生活中的挫折不轻言放弃，对待不公平的事情能够坦然、理智的面对和处理。这样的毕业生进入到社会后，将为培养他的学校树立良好的口碑，社会将从这些毕业生的行为投射到大学的教育质量，形成正反馈效应。

这些作用，为毕业生与学校造成双赢的局面，为广大毕业生提供一个交流和总结的平台，一个抒发和展示的舞台，让即将离开校园，首次走向社会舞台的学生们在活动组织过程中体会合作的精神，为今后走上社会作准备。

三、毕业生文明离校教育措施

(一)广泛宣传，营造温馨和谐的离校氛围

目前，各高校都已认识到离校教育的重要性，纷纷利用别致新颖的活动来对毕业生进行离校教育，比如北京某大学学生自己设计、编导、制作毕业纪念光盘、毕业纪念册、毕业专刊，拍摄毕业纪实影片，举行“我最敬爱的老师”评选、颁奖活动等。某学院的毕业学生到图书馆进行义务擦洗图书馆书架活动，这项活动是该校人文学院毕业生系列活动“追忆”篇的组成部分，该系列活动共分为感恩、追忆、留念、共勉和活力五大篇章进行离校教育。四川某学院进行毕业汇报演出，将大学五年的精彩生活片段放大到舞台上展示给同学们。更多高校通过“致毕业生的一封信”以及欢送毕业生的宣传横幅、海报、校园网络、视频等媒体、媒介等，广泛宣传大学生就业政策法规，母校和师生对毕业生的鼓励、关心，渲染情感教育的氛围、同时，通过举办师生友谊球赛、毕业晚会、舞会等文体活动，加深师生之间的情谊，努力营造一个温馨和谐的文明离校氛围。

(二)组织优秀校友座谈

众多高校通过优秀毕业生的“我的大学之路”、“考研导向”、“就业技巧”、“人际交往”等专题报告会、交流会等形式现身说法，向学弟学妹们讲述自己的大学经历以及怎样应付生活中遇到的困惑，对在校生的成长起到了导航的作用。还有众多高校通过优秀校友座谈，丰富社会人生经验，提高就业、创业自信心。通过对母校发展的关注、谢师会等，表达感恩母校之情;通过班主任、辅导员到宿舍谈心、毕业生个人谈话等，让毕业生感受母校、师长的关爱期盼，教育毕业生以母校为荣，珍惜在校的每一时刻，珍惜集体荣誉和个人荣誉，文明和谐离校。

(三)关爱帮扶，亲情离校

文明离校工作是综合系统工作，涉及方方面面，学校要成立由党办校办、组织部、宣传部、学生处(部)、教务处、保卫处等部门组成的毕业生文明离校工作小组。各院系要相应成立文明离校工作领导小组，同时构建党团组织、学生协会、班级组织、学生党员干部、毕业生多位一体的毕业生离校信息覆盖结构，全面掌握毕业生的思想动态和需求。毕业前夕，毕业生还要疲于应对工作、未来生活等多方面的压力，为了能让他们顺利离校，要尽量以方便、快捷、周到为原则，为毕业生办理毕业离校的手续设立“一站式”服务，避免毕业生奔走在学校各个部门、甚至是各个校区办理图书、固定资产、党团关系转移等，让他们能够轻松愉快的办理手续。同时，还可以通过团学组织，发动低年级的同学为毕业生做好毕业行李搬运服务，让他们感受浓厚的学友情谊。另外，还要以人为本，关心毕业生在离校过程中遇到的实际困难，学校应从帮扶的角度，想方设法让毕业生不因这些困难而影响就业。

毕业离校是大学生人生发展的转折阶段，对多数同学来讲，意味着从是毕业生完成“社会人”角色转变的重要指引，在即将离别之际，通过离校教育，让广大毕业生带着对母校的依依不舍和对母校的美好祝愿，奔赴祖国各地和社会主义现代化建设的各行各业，去更好更快的融入现实生活，更加自信从容地应对未来激烈的社会竞争。

［1］罗洪铁，董娅.《思想政治教育原理与方法》.北京.人民出版社，2005.

［2］张大均.《教育心理学》.北京.人民教育出版社.2003.

［3］杨晓萍.《教育科学研究方法》.西南师范大学出版社.2006.