高职院校实训室的文化建设——以黄冈职业技术学院医药卫生学院为例

高 原

(黄冈职业技术学院医药卫生学院，湖北黄冈438002)

高职校园文化，对外是一面旗帜，对内是一种向心力，是现代高职院校建设的重要组成部分。它是高职院校在寻求最适合生存、改革、竞争、创新、发展道路上逐渐形成的生存方式。它是一所学校营造积极进取的校风、学风的需要。同时，也有利于提升高职学校的办学水平和竞争力，有利于人才培养目标的实现。

高职院校是培养高端技能型人才的基地。所谓高端技能型人才，有两个最基本的要素:一是指人才的技能素质，二是指人才的道德素质。二者缺一不可。而高职院校的实训室，则是培养人才技能素质的重要基地。显然，人才技能素质的提高是离不开实训室的。所以掌握专业基本技能，是高职院校实训室的功能定位。如何发挥高职院校实训室的教学作用?笔者认为，实训教学占有主导地位。高职学生除掌握扎实的专业基础知识外，更重要的应具备较强的动手能力和创新意识。动手能力的培养，主要来源于两个方面:一是学校实训教学中的各个环节。它是学生掌握基本技能的有效途径。二是社会实践。它是学生巩固专业基础知识和拓展视野、增强动手能力的重要途径。两者作用相辅相成。然而，在整个教育教学的各个环节中，较之两者作用的先后、轻重而言，学校的实训教学，则更显得尤为重要。因为，它是人才技能素质培养基础的基础，是学生进入社会职业岗位的桥梁。没有这个先行的“基础的基础”，就难以进入后续“社会实践”。

高职院校要充分发挥实训教学的作用、提高实训教学的质量，而加强实训室的文化建设，又是其重要的内容和措施之一。

一、高职实训室文化建设的意义

(一)作用

从高职院校整体而言，高职实训室文化，是高职院校文化建设的重要组成部分。是学校自身发展实践中所形成的，是以实训室为载体，以教师、学生为主体，通过传承、创造和积累的，具有本校特征的物质成果和精神成果的总和。它是一种以校园精神为主要特征的群体文化，对学生的人生观、职业观等方面起着潜移默化的作用。因此，从实训室具体教学工作而言，加强实训室文化建设对于推进高职院校校园文化建设，提高实训教学质量，提高学生综合素质，营造优良的教风和学风，打造高水平的高职院校具有极其重要的意义。

(二)地位

高职院校的主要任务是为社会培养高技能型人才，而高技能型人才的培养离不开专业技能的学习与实训，学习专业基础技能的场所是实训室。因此，实训室不仅在实践教学环节上，成为培养学生动手能力、创新能力的主阵地，且在培养学生严谨工作态度、实事求是科学精神上成为主舞台。实训教学是理论教学无法替代的，它特定的教学环境也是其他场所无法比拟的。它既能融教、学、做为一体，同时它更能聚情、景、意为一体，是技能人才培育不可缺失的平台。所以，高职院校实训室文化建设的地位，是极其重要的，也是不可忽视的。

二、高职实训室文化建设的内容

实训室文化建设，主要体现在物质、制度和精神三个方面［1］。其实际内容，则包含多个角度、多个方面、多个因素，具体涉及到:实验室的整体布局、学科建设、卫生状态、人际关系、精神风貌、道德水准、审美情趣、学识智能、行为方式、语言风格等。而每个方面的每个因素，都会直接或间接地影响到文化建设的发展与结果。因此，在建设的过程中，都应该引起足够的重视。笔者认为，要想使文化建设，达到预期的效果，使之发挥良好的作用，在管理过程中，采用切实可行的措施是其关键。

(一)环境建设是物质文化建设的直接载体

通过环境的建设，让师生感受职业文化的氛围。实训室的环境建设，一般而言，包括室内和室外两个方面。二者之间的关系，既相对独立而又密不可分。如何搞好环境建设，这又与其功能定位密不可分。不同的专业，有着各自不同的特色。目前所提倡的，主要是使其尽量贴近职场化，即未来的工作岗位场境［2］。如实训楼外，可制作专业领域开拓者的艺术雕像，为师生树立专业学习、人生追求的楷模。实训室走道，可布置专业学科建设文化宣传栏，介绍学科团队、学科发展前沿、专业实训室功能定位及技能培训项目等内容，使师生在环境的熏陶中，在不经意的视觉感染中，尽可能地了解到更多的专业领域的有关信息。实训室内，则应按照专业岗位的实际，精心布局各种仪器设备、工作界面、工作的环境;四周的墙面，则可悬挂相关的仪器设备操作流程等，使整个实训室内，展示出一派科学严谨而又轻松和谐的实训教学环境气氛，从而让师生在良好的环境氛围中，进行实训教学。

(二)制度建设是职业岗位文化建设的先导

制度就是规程，是一个社会组织或团体中要求其成员共同遵守并按一定程序办事的规程。它是一种行为规范，是用来规范和约束人们思想行为的规范和标准，是人们共同遵守的规章、条例、规则、办法等的总称。俗话说得好:“没有规矩不成方圆。”这里所说的“规矩”，实际上就是人们约定俗成的“制度”。从大处言之，国家缺少了制度的约束，国家就会陷入无政府状态，就有可能走向衰亡的危险;没有制度约束，权力就会失去控制，管理就会迷失方向，就有步入歧途的可能。从小处局部言之，一个单位、一个团队，没有了制度的约束，单位和团队，就会失去组织原则，必将呈现混乱无序的状态。因此可以说，制度的建设是尤其重要的。

实训室的文化建设，可以通过制度的建设，让师生的言行符合规范。制定健全而完善的实训室制度，有助于实训室的管理和实训教学活动的开展。完善的实训室制度，能使实训室的管理条理化、规范化、便捷化，从而保证实训室各项工作的正常运转。而实训室的制度建设，应结合实训室的功能定位来进行。如《学生实训守则》《卫生制度》《仪器设备使用制度》《耗材领用制度》《水电管理制度》《安全管理制度》《教师行为规范》等，在制订相应的规章制度时，要充分考虑到现有的实训条件和实际的工作场景，使教学与职场有机地结合起来。这样制订出的规章制度既有魂而行之有效，又有灵而切合实际，从而能使学生在学校期间逐步养成相应的职业规范和职业习惯。

(三)精神文化建设是高职实训室文化建设的核心内容

精神文化建设，从对象而言，涉及到教育者与被教育者两个方面。首先，作为教育者，高职院校的实训教师不仅是实训场所、设备的维护者和管理者，也是实训教学的指导者。他们的言行、专业水平、敬业精神、精神面貌，必然对学生的职业纪律、职业道德、职业技能、职业意志起到引导作用［1］。因此，实训指导教师，除了需要具有一定的专业学历、职业技能资格外，还应有较高的文化素养，岗位要求他们既能承担实训室的管理和维护，又能指导学生的技能实训，同时对学生的人生观、职业道德修养等“正能量”引导起到重要的作用。如何提高他们的职业文化素养，笔者认为，要定期对实训教学岗位的人员进行培训，开展现代教育思想与观念、现代教学方法和专业技能指导能力等方面的教育。只有实训指导教师起到了示范作用，成为榜样，才能使学生养成良好的职业道德、职业操守等行为习惯，从而学到扎实的职业技能。其次，作为被教育者，高职院校的学生，要了解、学习实训室的规则和制度，自觉服从管理和严格遵守操作规程，认真接受实训教师的指导。在实训技能操作训练中，掌握专业技能和领悟科学精神。

三、高职实训室文化建设的实施

(一)现状

1.用房现状:黄冈职业技术学院医药卫生学院成立于2010年7月，学校调配给本院的实训用房为原有的1栋五层教学楼和1栋四层学生宿舍楼，总建筑面积约8000平米，而用于实验实训的基础设施，如用电、供排水、消防等，则几乎是一片空白。

2.文化建设现状:实训楼外观、大厅、内廊、室内没有任何实训文化标志。

(二)制订方案

1.基础设施改建方案

⑴实训用房进行功能定位。根据总院专业及学生数量分布的实际情况，拟将原教学楼用作护理专业和基础医学实验实训用房，原学生宿舍楼定位为其他几个小专业的实验实训用房。为了制定科学规范的方案，先后参观了省内外几所专业相近的高职院校和医院，结合现有用房的实际情况，进行综合考虑，在此基础上配合学校后勤部门，制定了相应的用房改造和维修方案。

⑵水电、供排水、消防及弱电系统改建。实训用电、供排水、消防和弱电系统在基础设施中占重要地位。它关系到技能实训能否顺利完成以及实训师生的安全。根据用房布局方案，对整栋楼房的用电功率、用水量进行了测算，绘制了电源线路、进出水管网及弱电线路布局图。

2.实训室文化建设方案

⑴实训楼周围及楼房主体文化建设。对两栋楼从外观上进行改造，使其具有较强的专业特色。在楼房的顶层制作醒目的标示牌，对实训楼前后场地绿化，制作与医学相适应的艺术性塑像、言行文明标示牌等。周围路面全部硬化。

⑵实训楼大厅文化建设。结合两栋楼的实训功能定位，对大厅的文化布局分别进行设计，主要包括专业特色形象墙、专业领域的杰出人物图片展示窗、楼栋实训室布局示意标示、消防示意标示、实训楼管理暂行办法等。

⑶内廊文化建设。制作宣传橱窗，如专业团队介绍(学术、教学、科研的基本情况)、学生标志性成果、专业及专业发展前沿、专业实训室概况、主要实训仪器设备、应掌握的主要技能等。

⑷实训室内文化建设。为了方便师生进入相应的实训室，所有实训室均制作门牌及实训室标示牌，并标明责任人，使实训室的管理规范化，做到责任到人，避免管理权限的混乱。对室内实训场地及设备的摆放，力求于贴近职场化，按照医院的规范进行科学的布局，使学生在实训过程中，能感受规范化的职场氛围，从而养成良好的职业习惯。制定相关专业职业技能操作的标准(参照实际工作岗位情况)，实训室各项管理制度上墙，重要仪器设备有操作流程示意图，对于有潜在危险的技能操作和实验实训场地均制作相应警示标识，如微生物培养室、制药技术操作间、寄生虫检验技术实训室、消毒灭菌室等，对于危险物品的使用有严格领用审批制度。

(三)组织实施

1.成立专班，组织协调

为了搞好医药卫生学院的实训文化建设，学院成立了以分管院长牵头、各职能部门负责人为第一责任人的领导小组，主要是针对专项建设过程中的具体事务直接负责。避免在实施过程中遇到问题相互推诿的现象，极大地提高了工作效率。

2.分工协作，责任到人

⑴领导小组下设实训基础设施的改建和维修项目组，由后勤服务中心的基建部门组织落实。医药卫生学院实训中心派员协助。全程参与到每个环节，对在项目执行过程中所出现的与实际不符的问题及时沟通调整。这样做，不仅节省了工程建设的时间，而且保证了项目建设的科学性、实用性。

⑵实训室建制与功能建设项目组，由教学院长牵头，成立教务科、护理系、医药系和基础医学部主任为成员的项目小组，对学院所属的实训室进行建制定编，成立3个实训基地，下设46个专业实训室。实训室专业建设由专业负责人组织落实。这样做的目的有利于实训室建设的可持续发展，有利于统筹兼顾，科学布局，有利于专业实训室的建设。

⑶实训室文化建设项目组，由实训中心牵头，会同实训基地负责人，对实训室文化建设方案组织落实。实训楼主体和周边文化建设项目，在参照大量的外出调研的图片实景的基础上，结合本院现有的实际条件，请专业人员进行规划设计，制作符合医类院校特色的文化景观。由于各专业实训室均有各自的专业特殊性，在实训室文化建设内容的实施过程中，以原制定的建设方案为基础，及时听取各专业人员合理化的建议，对原方案进行个性化的补充和完善，使整个实训室的文化建设，无论从形式上还是内容上，更贴近了医类的职业特色。

(四)初期效应评价

经过近三年的建设，我院实训室文化建设，无论从硬件还是软件上，都有了一个质的飞跃。师生从进入到实训楼前的那一刻起，即感受到了实训室文化建设所带来的显著变化。整洁的外观、醒目的楼房标示、优美的绿化环境、高雅的艺术群塑等一系列的文化渲染，给师生带来了一种崇尚专业学习的萌动。而清洁明亮、规范科学、实景真实的模拟实训场地，则使学生的言行有了规范的约束力。呈现在我们面前的是这样的喜悦:整齐划一的着装、步伐稳健的神情，表达的是医学师生的敬业精神。医药卫生学院的师生进入实训室，都是身着统一的白大褂，衣帽配带整齐，没有穿便服或拖鞋的现象;井然有序的实操，规范严格的训练，体现的是医学师生的职业精神。在实训室，每项实训技能教师一丝不苟地演示，每个实验操作学生争先恐后地练习，没有玩耍、嬉闹的一瞥;严谨治学的品质，虚心勤学的态度，展示的是医学师生的科学精神。对于需要验证的实验数据，教师都要是精心准备和讲解，学生总是不厌其烦地学做和分析，没有敷衍了事或不懂装懂的个案;踏实肯干的作风，勤勉自强的境界，弘扬的是医学师生的奉献精神。对于实训室环境的爱护更是体现在日常工作、学习中，每一堂实训课后，学生在老师的指导下，清理器械、处理污水、擦拭设备、摆放仪器都是有条不紊，大家爱实训室的一切，并以实际行动保护和丰富这一切，没有乱扔乱放或损坏财物的情况发生。所有这些潜在的力量，应该说，都是源于文化建设的魅力。

规范化的实训室文化建设并非一日之功，措施来源于实际，也要符合实际。要根据实际情况，来调整措施。只有经过反复的实践，不断地完善措施，才能使之行之有效。

四、结论

高职实训室文化是高职校园文化建设的重要组成部分。高职院校的任务是为社会培养高端技能型人才，我院实训室文化建设经过近三年的探索与实践证明，规范化的高职实训室文化，不仅对陶冶学生情操，提高学生的综合素质，营造良好的教风和学风，创造积极向上、文明和谐、井然有序的实训教学环境有益，而且在培养学生严谨的工作态度和实事求是的科学精神等方面也是理论教学不可替代的。因此，高职实训室的文化建设具有特殊的积极的时代意义。

［1］武存喜，武来喜.关于高职院校校园文化建设的几点思考［J］.延安职业技术学院学报，2009(03).

［2］邹丽.高职高专护理实验室建与管理初探［J］.教育教学论坛，2013(22).

［3］石瑛，吴其光.实验室文化的内涵及其构建［J］.教育探索，2011(11).