倾听应从幼儿抓起

文/鲁 莹

倾听应从幼儿抓起

文/鲁 莹

幼儿时期是各种习惯行为形成的关键期，不论受到好的教育与环境影响，还是不好的教育与环境影响，都会在心灵上留下深深的烙印，所谓“少成若天性，习惯成自然”说的就是这个理。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习语言交流奠定基础。

一、专注从学会倾听开始

幼儿从一个较宽松的环境中，刚进入一个比较严格的课堂中，对于幼儿来说，能够学会安静的听教师讲课是不太容易做到的。在组织集体教学活动时，幼儿都积极踊跃想回答问题，但当别人在答题的过程中，有些孩子总是会重复别人回答的答案。幼儿是否能在倾听中学习这对于今后的学习很重要，一方面倾听是对他人的尊重，是一种礼貌习惯；另一方面在倾听的过程中，学生也会学到不同的学习方法。

教师在培养幼儿倾听习惯中，要循序渐进。首先，要让幼儿在听他人讲话时，眼睛看着说话的人，不随便插嘴，安静地听人把话说完。其次在听别人讲话时学会思考，找出其他同学的错误。再次，在班级中树立倾听的榜样，老师更应注重倾听，不打断学生们的讲话，在不断的培养中学会倾听，并为今后的学习打下基础。

二、经常与幼儿交流互动

幼儿的行为特点还处于学习阶段，总喜欢去模仿周围的人。思维方式比较单纯，不太会深层次思维，在培养幼儿倾听别人说话的习惯时，为了能吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，语言要生动，语气要亲切，表情要丰富，语速要尽量放慢，使学生们能听清每个字的正确发音，讲话时对于学生们经常发错音的词语更要放慢，口型尽量夸张些，便于幼儿模仿。尽量和学生们进行多交流，让每一个学生都有在课上发言的机会，鼓励学生们大胆回答问题，提供出问题。

三、运用多媒体教学，培养学生的专注力

在快乐的气氛中学习，会使幼儿很快掌握学习的内容。多彩的图片，快乐的音乐都会吸引孩子们的注意力，让孩子们喜欢上听讲。在教学过程中增加一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事，通过故事吸引孩子们的注意力，在听故事的过程中学知识。在多种教学媒体的参与中，为培养幼儿的专注行为打下基础，在教学过程中教师应用肢体语言带动幼儿的学习，培养孩子们学会看老师的手势动作，集中学生们的注意力。

四、“夸”出课堂好学生

记得有一次，我上语文课《冬天》时，可能孩子们看了书，当我问到“大家想一想冬天来了你有什么感觉”时，我的话没说完一个小朋友说：“老师，我知道我想堆雪人。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“我想打雪仗”，“我想扫雪”、“我想放鞭炮”……孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷地表达。几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友说的话吗？”“他们是不是在回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。这就是没有认真倾听导致的混乱。于是，我就不失时机地讲了当别人说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意倾听讲的幼儿。通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。慢慢地不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别人地谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，我就把一朵小红花、一颗智慧星奖给他，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。

五、家园配合强化倾听

倾听的习惯不仅仅在学校培养，家庭中培养也是非常重要的。现在的家庭中独生子女居多，孩子倾听习惯不好。如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听。这是因为许多成人认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥，责备孩子。这种方式会使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表现就是大人以孩子为中心，认为插话是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。所以我们要求家长树立自己倾听的形象，对待孩子的问题要耐心倾听，热心解答。幼儿倾听能力的培养需要家园的配合，经过家园双方的不懈努力，才能提高成效。

总之，从小培养幼儿良好的倾听习惯，对幼儿以后的学习、生活将会有很大的帮助，能受益终生。美国教育家娜思夫人说过一句至理名言：从小播下良好的习惯种子，将会获得命运的收获。

责任编辑 薛小琴

陕西省汉中市洋县南街小学