Unit 4 Iw an t to be an actor.教学设计评析

省农垦总局建三江管理局局直子弟校 周玉芝

新课程标准下的英语教学评价要关注3个度，即学生学习的参与度、思维的激活度和三维目标的达成度。王老师的课在设计理念上体现了这一原则。本节课内容是学习职业及学生对将来的职业梦想，非常接近学生实际。这节课充分利用了多媒体的优势，把“想法”通过大量的动态图片，还有真实的情景进行展示，让学生在活动中体会语言含义，易于理解，易于实践。学生的表演及各项任务活动的开展培养了学生的情操，促进了学生学习的积极性。整个课堂教学主要有以下几个特色：

1.导入部分新颖自然，易于学生接受。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以愉悦的心情进入到英语学习中来。进入新课时，电脑先后展示的漂亮图片以及对话提示，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。在这一活动中，教师是活动的引导者，学生是活动的主体。

2.课堂设计新颖，任务性强。“新课程标准”倡导任务型的英语教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在练习本节课的目标语言：

（a）—Whatdo you/they do?I’m an actor/We are/They areactors.

（b）—Whatdoeshe/she do?He/she isan actor.

（c）—Where doeshe/shework?He/Sheworksata bank.时，教师设计了一个表格结合自己的生活实际来操练，学生在情景中学习了语言，又在学习新的语言知识后，创造性地运用语言。

3.教学思路清晰，方法灵活多样。在操练完what和where句型后，教师马上回放图片，用英语问学生：Do you like this job?Whatdo youwant tobe in the future?把话题引入到本课的第二个教学目标，want tobe句型中来。因为谈到了学生的职业梦想，学生的兴趣一下子被激发出来了，也使教师达到了该环节的教学目标。

4.创设真实自然的交际情景，用英语进行新的信息传递，把所学内容延伸到生活，教育学生要实现自己的理想，必须趁现在努力学习，起到了很好的教育作用。此外，小组活动中的职业道具图片的使用，让学生熟悉了生活中不同的职业，也让学生说出了自已的理想，同时也运用了所学的语言点。所以在学习此句型时显得轻松自如。随后的两个听力任务使这一语言点又得到巩固，层层深入。

5.本课的教学课件运用Power Point制作，从学生的兴趣出发，在音效、配图设计、视觉、效果上全方位加深学生对所学知识的理解，并注重了趣味性。此课圆满地向到场的老师展示出：在“新课程标准”要求下，老师不但要熟悉大纲、课本，还要挖掘跟学生生活有密切联系的话题，搜索、积累有关资料，有效地利用每天有限的课堂时间，把所学的语言和他们生活的情景联系起来，把常态课上得精彩。

总之，这节课气氛和谐，她的设计是前者为后者做铺垫，层层递进。先示范，再点拨，最后学生自主练习。重视学生的参与，设置尽量真实的语言运用情景，促使学生合作学习，形式多样，效果较好，是较成功的一节课。

但在教学中，我个人认为仍存在有待商榷之处。如：在做听力活动时，由于朗读速度快，部分学生跟不上；在表演对话，合作交流时，有的学生害羞，语言不流畅。此时教师应给予鼓劲，充分调动学生的积极性，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，发展能力。

没有一节课能够做到至善至美。正因为如此，我们才有更高的目标及要求，才会使我们的课堂更有效、高校、实效。