小学数学中的创新教育浅探

蔡 苗

（宿州矿建第一小学 安徽·宿州 234000）

创新能力的培养已经受到越来越多的重视，提高创新能力需要培养创新型的人才，这就要依赖于创新教育。每个人都具备创新的潜力，但如果没有适当的教育引导，创新能力便不能很好的发挥。在进行小学教学时渗透创新教育能够从小培养学生的创新能力，与其他学科相比，数学教育的培养效果最为有效。小学数学教师要不断更新思想和观念，变换教学方式，深入创新教育，培养小学生的创新思维。

一、数学中的创新教育概念

创新，顾名思义，就是要创造新的东西。随着信息化的发展，即将到来的将是知识经济时代，创新教育也便应运而生。创新教育的核心和目的都是要培养人的创新能力和创新精神，在数学教学中的创新教育是指在数学的学习过程中发现问题，通过自主的思考掌握数学规律，在此基础上实现创新。创新精神的内容包括好奇心、求知欲、善于发现和开拓进取等的精神。创新能力包括创造思维、创新计划、想象力和实施创新的能力等。

创新教育不仅仅是对教育方式和内容的改革，更是对教育的重新定位，虽然时代在进步，但创新教育不能脱离传统教学，两者之间存在一定的承继关系，创新教育是在传统教育的基础上发展而来的。只有正确认识了创新教育的概念，才能把握好小学数学创新教学的方向，促进学生创新能力的提高。

二、促进小学数学创新教育措施

（一）强化学生创新欲望

在小学数学教学的过程中，教师常常用 “问题情境”来激发学生学习兴趣，引起他们的创新欲望，让他们产生探索新问题、解决新问题的倾向。

在小学数学教学的工程应用题中，“一段公路长60km，甲工程队单独修，15天可以修完；乙工程队单独修，20天可以修完，两队一起修，几天可以完成？”这时，教师可以设置这样的问题：①如果没有“长60km”这个条件，你们能不能解答呢？②你们有没有更好的解答方法呢？③通过解答这道题，你们能够发现什么规律？通过这些问题，学生们会对这个问题产生兴趣，并激发了他们想要解决这个问题的欲望。

（二）建立和谐的师生关系

和谐的师生关系能够创造良好的学习氛围，促进学习兴趣的增加；不和谐的关系会使学生压抑，甚至会对学习产生反感。教师必须平等地对待每一位学生，尊重学生，为学生营造轻松愉悦的学习环境，使学生敢于创新，适当地给与学生鼓励和支持。在与学生交流和教学时，语气要温和，避免将生活中的不良情绪带到课堂中，以免破坏良好的学习气氛。只有心理状态放松，学生才能有一个广阔的思维空间，从而促进创新思维的培养。

（三）培养学生的自信心

学生在学习数学时，只有获得了成功才能有继续学习的动力和勇气，创新思维的发育同样需要信心，因此，在小学数学的创新教育时要重视对学生自信心的培养。要保证每个学生都有学习的机会，鼓励学生勇敢创新，并对学生的创新成果给与肯定和正确的评价。例如，在进行数的比较时，举例比较8和21，可以让学生们分组讨论，有些同学想的办法是21减去8等于13，也就是8加上一个数才等于21，所以21大于8，这是比较一般的想法。有一个学生想出的方法则是在8前面一个0，即在十位数上补了一位，再进行十位数的比较，0比1小，则21大于8。这个方法就是创新，虽然在该年级的学生很难理解这样的想法，但这是正确的，且对以后的学习很有帮助。教师要对这样的创新思维给与肯定，并引导其他学生积极创新。

（四）创新教学方式

教师是引导学生学习的核心人物，传统填鸭式的教学不能很好地激发学生学习和创新的动力，必须改变教学方式，在保证传授基本知识的基础上，根据学生的兴趣爱好，创新教学方式，增加师生互动，活跃课堂气氛。如在进行图形的教学时，可以让学生先熟悉课本上的图形，再让学生寻找现实生活中的例子，还可以让学生自己动手制作图形，这样能够促使学生观察生活，提高感知能力和动手能力。在教学过程中，将理论知识适当地与实际内容联系起来，不仅有助于增加学生对生活和学习的兴趣，还能培养学生在生活中的思考和分析能力，促进学生创新能力的培养和提高。

（五）激励学生创新成功，鼓励学生创新

在小学数学教学过程中，教师为学生安排“创造”的机会，这样可以使每一个学生都能够体会到成功的喜悦。小学生的学习热情大部分都来源于对成功的体验。也就是说，小学生积极学习的内在动力，就是体验成功。所以在教学过程中，教师要因材施教，针对学生的不同情况，给每个学生都提供一次表现自我和成功的机会，让每个学生都能够体验到成功的快乐，鼓励学生在数学的学习过程中多思考、多创新，使学生能够发挥自己的创造性素质。力争在数学教学过程中，学生的创新意识以及创新能力都能够得到更好的发展和培养。

在进行“20以内的进位加法和退位减法”这一阶段的综合练习时，教师可以让学生们回忆已学过的知识，让他们自己编题。这时，每个学生都迫不及待地想讲自己编的题。有的学生说“3+9”，有的说“16-5”等等，这时，教师要将这些题进行整理，并形成一套完整的综合练习题。这时让学生们计算着他们自己编出的题目，他们的兴趣高昂。对于那些成绩稍差的学生，教师可以对他们进行重点辅导。并给予他们更多的鼓励，培养他们的学习的自信心，让他们感受到自身的价值

三、结语

培养小学生数学的创新能力并不是在短期内就能实现的，必须循序渐进，有长远的计划。教师作为教学的主导者，自身要具备创新精神，在原有的教学方式进行改进。同时，要维护学生的自尊心，尊重每一位学生，建立起和谐良好的师生关系，对于学生的创新成果要给与肯定，培养学生的自信心，使学生敢于创新，为学生创造自由轻松的学习环境，培养学生自主学习和思考的能力。在小学教学中深入创新教育，能够为社会培养更多的创新型人才。

[1]杨桂珍.浅谈小学数学创新教育的探索[J].东方青年·教师,2011(12).

[2]黄倩.小学数学创新教育之我见[J].都市家教(下半月),2011(6).

[3]于高峰.小学数学创新教育之我见[J].读写算（教育教学研究）,2011(14).

[4]谢立琼.浅议小学数学创新教育的实施[J].科海故事博览：科技探索,2011(11).