让体育课堂成为学生情商的培养地

■文/郭素军

让体育课堂成为学生情商的培养地

■文/郭素军

体育课堂对培养学生的情商有着独特的优势，体育游戏更是对学生的情商发展起到了举足轻重的作用。那么如何通过体育游戏来培养学生的情商呢？

一、通过趣味性游戏，培养学生的兴趣

兴趣是人们积极认识和优先从事活动的心理倾向。兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣比传授给他知识还要重要，兴趣是学生一生受益的东西。我们的体育课除了要让学生习得基本的体育知识，掌握一定的体育技能，强身健体，提高全民素质，还应该创设趣味性的游戏，让学生在“学”体育的同时更多的在“玩”体育，在玩中培养学生的兴趣。游戏最大的优势就是它的趣味性，这也是最吸引孩子的地方，在游戏过程中，学生的兴趣被调动起来，有了兴趣，就有了学习的主动性和积极性，这是教学成功的第一步。

二、通过探索性游戏，培养学生的创造力

在传统的体育教学中，老师叫怎么做，学生就怎么做，要求的是整齐划一，在整个活动中，学生没有思考，缺乏发散性思维的培养。体育游戏就弥补了这一不足，它是培养学生发散性思维最有效的手段，特别是探索性的游戏。体育活动中的探索性游戏本身就是一项创造性的活动，它的空间是多方位、多角度的，这就要求游戏者要善于从不同的角度去观察、去思考、去完成任务，而不是拘泥于固定方向、固定的框架、固定的方法，这就实现了学生思维的跨越，拓展了思路，有利于学生创造力的培养。例如在认识篮球这一课中，我设计了这样一个游戏：我们可以怎样让停留在地上的篮球跳起来？把学生分成4至5人一小组去尝试、去探索。通过这样一个游戏，孩子们发现让篮球跳起来不仅仅只有我们常规的双手把球抱起来丢下去这一种方法，可以打破常规，用一只手使劲拍，用一只脚去勾，用两只脚去夹着跳起……探索性游戏蕴含着丰富的开发智力、启发创造灵感、培养学生创造力的内容，在操作的过程中，我们要多留给学生自我思考、自我摸索、自我检验的时间和空间，鼓励学生真正玩出自己的玩法，在学习接受信息的同时更多地发现创造。

三、通过挑战性游戏，锻炼学生的意志力

爱迪生说过：“伟大人物最明显的标志，就是坚强的意志。”意志，是指坚持性、果断性、勇敢精神和克服困难的勇气。人的意志力不是与生俱来的，而是在后天的学习生活中、实践活动中、挫折的磨炼中培养起来的。当前的小学生生活条件优越，从小娇生惯养，因而他们克服困难的意志力薄弱，表现出怕苦、怕累、怕烦、做事没有恒心。在体育课堂中通过耐力性游戏可以帮助学生形成勇敢顽强、坚持不懈的意志品质。例如跳山羊游戏，很多同学都没有勇气，有的是因为一次不小心摔倒，就有了“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的心理，还有的是因为看到别人不敢跳，自己也就不敢跳了，在这时，我们老师千万不能放弃，应该鼓励他，让优秀的同学多作榜样，这样不仅让学生习得了一项体育技能，更是增强学生战胜困难、克服困难的信心。培养学生优秀的意志品质，可以有助于提高学生的学习成绩，促进他们的全方面发展。

四、通过合作性游戏，培养学生的团结精神

团结协作精神是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚持奋斗到底的精神。我们的社会是一个合作型的社会，让学生学会如何与他人团结合作对于他今后的学习、工作和生活都是至关重要的。“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”“三个和尚”就是一个团队，在现实生活中，我们千万不能因为没团结协作好而没水喝。体育活动中的游戏都是需要几人或多人甚至全班同学共同合作才能顺利完成，多开展一些合作性的游戏，有助于学生产生凝聚力，增强集体荣誉感，体验到团结合作的重要性和必要性。例如接力赛跑，这种赛跑形式更能激起学生的战斗力，这就是强大的集体力量的作用。在体育活动的组织形式上，我们可以多采用一些集体性的游戏，例如踢毽子可以把个人成绩列入小组，评出优秀运动小组。在体育游戏中，可以把三个甚至无数个和尚团结成一个和尚、两个和尚，这就是体育游戏对学生团结精神的有效促进。合作性游戏中个人之间、个人与集体之间的交往作用较为频繁，学生感受到自己就是团队中的一员，促使学生迸发出强烈的团队精神，这就是团结合作的精神。

体育游戏是人类活动的一种特殊形式，不仅在提高学生的活动能力，增强学生的体质方面起到很大的作用，而且在培养学生的兴趣、创造力、意志力、团结合作精神这些非智力因素方面起到了至关重要的作用。

江苏省启东市聚阳小学

编辑 张晓楠