基于多媒体网络平台的纺织实验教学改革

史晶晶，杨恩龙，易洪雷

(嘉兴学院 材料与纺织工程学院，浙江 嘉兴 314001)

实验教学是高校教学和人才培养的重要组成部分，是实践教学内容体系中基础层次的核心，对培养学生的动手能力、创新能力、独立思考的能力和科学严谨的作风起着重要的作用［1－2］。在实验教学改革中，更新实验教学观念，探索新的实验教学模式和实验教学方法，以满足社会对高校毕业生的更高要求，迫在眉睫。

多媒体技术能够把文本、图形、声音、图片、图像、影像等多种信息通过计算机处理和集成，给传统的教学模式、教学手段、教学方法带来了重大的变革［3］。多媒体教学平台的建设已经成为当前校园信息化重要的组成部分，它依托校园网，为教师的教学和学生的学习提供了先进的辅助手段;同时网络化的教学平台，又能优化、共享教学资源，有效地实施个性化教育，成为推动创新教育的重要途径。

为了培养卓越的纺织工程师，充分发挥实验室的教学、科研和人才培养服务的功能，提高实验教学效率，嘉兴学院材料与轻纺工程实验中心对实验管理和教学方法进行了改革，建立了材料与轻纺工程实验中心网站，把多媒体网络平台运用到实验管理和教学中。

1 多媒体网络平台的优点

网络环境下多媒体实验教学的应用具有重要的意义. 尽快掌握多媒体网络教学功能，广泛、灵活地应用于课堂教学，是现代教育改革和发展的需要［4］。网络环境下多媒体实验教学主要有以下几个方面的优点。

1.1 网络教学资源的共享性

通过网络可以实现资源共享［5］。网上资源丰富多彩、图文并茂、声像兼备，对教育个性化的形成，对学生思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。

1.2 多媒体信息的综合性

多媒体网络融超媒体和超文本于一体，具有形象、生动、具体的特点［6］。有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的情感，有利于素质教育和能力培养的实施。

1.3 教学方式的先进性和丰富性

传统实验教学的中心是教师教，实验的教学方式是围观式，实验教学的步调、进度、内容、数量等则由教师决定;网络实验教学的中心是学生的学，学生学什么内容、什么时候学、学多少等都由学生决定。多媒体网络平台具有丰富的实验教学资源，学生不仅可以学习本校的实验课程，了解相关的实验教学信息，还可以选择借鉴其他相关院校的优秀网络课件进行学习。

2 实验教学方法的改革

实践教学要想获得令人满意的教学效果，必须采用多种教学手段综合运用［7］。采用网络实验教学，可以改变枯燥单调的“填鸭式”教学方式，教学主体以学生为中心，以学生自主学习为主，所有的教学资源围绕学生学习去配置。学生可以自主安排自己的学习内容和学习进度，主动参与到教学过程中去［8］。

2.1 进行网站建设，营造网络教学环境

为了更好地营造网络管理和教学环境，需要建立实验室网站，并且引导学生去使用网络，完成自主学习的过程。目前，我院建立了材料与轻纺工程实验中心网站，其中主要包括实验教学、设备与环境、教学效果、网络课堂、实验教学管理系统等模块，里面有丰富的实验课程教学资源。例如:实验大纲、实验指导书、实验视频、仪器设备操作说明、相关网站链接，这些模块的建立，为学生创造了良好的多媒体网络实验学习平台，使学生可以根据自己的实际情况安排实验学习和科研进度。同时，也很好地开拓了学生的视野，为提高自学能力打下坚实的基础。另外，网站上还设有大型设备仪器预约和实验教学管理系统，使多媒体网络平台为实验室的开放管理也创造了良好的条件，有利于加强实验室的开放，提高实验室管理工作效率和服务水平。

2.2 利用实验网络视频的实验教学模式

传统的实验教学模式是由实验指导教师在实验室向学生描述和讲授实验教学内容的各个环节，并通过现场实验操作演示过程让学生现场观摩，然后让学生分组实验进行个别指导［9］。由于教学的模式所限，学生都是站着听并且围着实验台现场观摩老师的操作步骤和演示过程，如此只能使前排个别学生收到较好的学习效果，而后排的同学由于看不到老师的演示操作的细节，使学习的效果大打折扣，在集中讲授过程中能力差的学生往往需要花费老师大量的时间进行个别指导。

为了改变传统实验教学模式带来的弊端，我们将纺织专业的实验操作过程拍摄成视频素材，然后把素材分割处理和编辑，配上文字说明。把文本、图形及影像等多媒体素材在时间和空间上进行集成做成实验教学视频，上传到实验中心网站上和实验中心的示教室所有电脑上，方便学生学习。利用网络实验视频，学生在课余时间不仅可以进行充分的预习，重复地进行播放，或者可进行特写画面的操作，学习内容容易被接受，而且也可增加学生学习纺织实践知识的机会，使学生自由、自主的学习专业实验知识，培养学生的实践能力。

2.3 利用多媒体网络平台对实验室管理的影响

以往遇到学生的开放性实验和毕业设计实验，实验室管理人员要花费大量的时间和精力对学生进行辅导。在利用多媒体网络平台的实验教学改革过程中，我院中心网站初步先以纺织专业的部分课程实验为尝试，将《纺织材料学》和《纺纱学》课程的实验进行了进行了精心的设计和安排，拍摄了实验视频，与实验大纲、实验指导书、仪器设备操作说明等资料一起放在网上，供学生自由学习，自主实验，改变了完全依赖于实验室管理员的现状。现在，多媒体网络平台的实验教学模式的应用初见成效，不仅提高了实验教学的质量，同时也提高了实验室的管理水平，规范学生的实验操作，有效地提高纺织实验仪器的使用率，降低了仪器的故障率。

3 结束语

多媒体网络平台将传统的教学模式和教学手段进行了延伸，不失为传统教育的发展和有益补充，是现代教育技术在实践教学中的良好应用。充分发挥多媒体网络平台的作用，以实践为中心，变被动教育为主动教育［10］，对提高实践教学质量、拓宽学生视野、能力培养和素质教育具有重大的推动作用。

我院的实验中心网站刚开始运行不久，网站目前的利用率还较低，网站内容还不够完善，尚需进一步建设。只有提高网站内容的质量和网站的使用率，才能真正地将网络实验教学模式运用到实际教学中去，才能使未来的纺织工程师在充分理解理论课知识的基础上，增强自学能力和实践能力，适应未来社会的挑战。

［1］丁美荣. 基于综合设计性实验项目的计算机网络实践教学［J］. 实验室研究与探索，2009，28(3):118－120.

［2］方淑梅，梁喜龙，冯乃杰，等. 高等学校综合性设计性实验网络化管理的研究与探索［J］. 内蒙古师范大学学报:教育科学版，2010，23(11):157－160.

［3］王绍卜. 基于WEB 的校园多媒体教学平台技术研究［J］. 实验技术与管理，2006，23(11):88－90.

［4］罗晨晖. 基于校园网构建网络多媒体教学平台［J］. 科技信息，2010(29):92－93.

［5］陈栋栋. 基于校园网的多媒体教学平台［J］. 城市建设与商业网点，2009(10):32－34.

［6］郑飞跃，徐梅，宗春迎. 大学物理实验教学改革的探索［J］. 杭州电子工业学院学报，2001，21(5):48－51.

［7］李继光，冯辉，张勇，等. 增强实践教学手段细化教学过程管理［J］. 实验室科学，2010，13(6):172－174.

［8］李琳，吕琳，吴少瑜，等.《药理学》网络课程的实施与完善［J］. 中国医学教育技术，2008，22(5):442－444.

［9］夏新恩. 基于多媒体网络平台的实验教学研究［J］. 韶关学院学报:自然科学版，2006，27(9):159－161.

［10］苏庆，王建军，沈维干，等. 人体形态学实验教学改革的实践与思考［J］. 福建医科大学学报:社会科学版，2004，5(1):46－48.