如何提高机械制图课程的教学效率

襄阳汽车职业技术学院 王新芝

机械制图是职业技术学校机械类专业的一门重要的技术基础课，教学效率的高低将影响到学生的制图识图能力和对后续专业课的学习。那么如何提高这门课的教学效率呢？

1 督促学生课前预习，教会学生主动学习

一方面学生通过课前预习，不是在毫无准备的情况下进入45min的学习，而是带着问题进课堂，有准备地进入教师预定的教学之中，由于处于“激发态”，他们乐于将自己的想法表达出来，更易共同参与教学活动中；另一方面由于长期坚持课前预习，学生能不断提高自己的自学能力，处于积极思考、主动探索之中，自然而然地成为学习的主体。一开始就要克服学生的惰性，采用上课先提问的方法检查学生是否预习过，久而久之，就会养成预习的好习惯了。

2 优化课堂教学方法

（1）直观演示教学法。制图课的学习基本分为2点：①由物到图，由空间实体到平面图形转换，即运用投影原理和投影规律绘制平面三视图。②由图到物，由平面图形到空间实体转换，即运用形体分析法和线面分析法把实体从图中抽象出来，确定空间实体形状。针对学生中普遍存在的空间想象能力不足的问题，在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，降低问题难度。

（2）引导教学法。在教学过程中，教师要引导学生进行质疑问难。学习中，学生由“疑”到“悟”，无限循环往复。每次循环都螺旋式地上升一个层次。教师的主导，就是要引导学生由不会发问到会发问，由提出一般性问题到提出经过自己思考的有质量的问题，并由此逐步培养出一种探究的氛围和学风。例如：在讲授剖视这一章节时，可首先用幻灯投影映出一个内部形状较复杂（含孔和槽）的机件。要求学生画出该机件的三视图。结果学生们画出的三视图上出现虚线较多、虚实交叉重叠的现象，视图尺寸也很难标出。这时有些学生发问：遇到这样内部形状较复杂的机件该如何把它的内部结构表达清楚呢？这时就可结合投影画面介绍剖视这一内容，当学生学完这一章后，又有学生提问：全剖视图和半剖视图有什么区别？一个机件用全剖视图表达后，能否再用半剖视图表达？对学生提出的问题，可结合投影画面进行分析、讲解，并要求学生积极发言。

（3）实体模型教学法。这种方法是让学生拿实物模型画图和根据投影三视图做模型实物，它可以更有效地帮助学生构建空间想象力与思维能力。这种方法主要有2个环节；①先发给学生实物模型让学生照实物画平面三视图，然后收起实物模型，让学生根据所画图想模型；②给学生指定投影图形让学生自己用橡皮泥、胶泥、萝卜等辅助材料做出实体模型，之后相互交换实物分别再画出投影图形。通过大量的由图到物和由物到图转换训练，逐步培养学生的读图、绘图能力。

（4）增强针对性的教学方法。我们职业学校的培养目标是生产一线的中、高级技术工人，要在有限的时间掌握更多的实用技术。在机械制图教学实践中，应该以培养学生的识图能力和空间想像能力为主，以绘图为手段的教学目标。我们并没有多少学生以绘图为工作，而大多数的学生是在流水线上的操作工，只要会看图就行了。因此，对一些优秀学生提出较高要求，掌握绘图技巧，而对一般学生只要会看图识图就可以了。这样，教学才有很强的针对性，起到事半功倍的效果。

3 将多媒体技术引入课堂教学

在《机械制图》教学中，不要局限于使用单一手段来进行教学。我在机械制图课教学过程中，从教学的内容需要出发，充分运用幻灯投影等电教媒体，使学生获得生动具体的感性认识，提高了学生的学习兴趣。如在备课的时候可以先做好幻灯片，上课时利用幻灯投影，再用教鞭指点投影画面，进行讲解、分析，并指出问题让学生思考、讨论。学生带着疑问，对着投影画面进一步询问，扩大了师生之间的信息交流。这样既节省时间，又调动了学生学习的积极性，学习效率明显提高。

4 加强作业设计，发展学生的潜能

练习册中作业的设计能做到紧扣章节教学内容，这些作业的练习有助于当堂内容的巩固、消化。在实际教学中，我们也发现，对于一些成绩较好的学生，这些作业中的大部分往往依靠简单的模仿就能解决而无法拓展更广阔的思维，同时，制图课由于强调练习，作业量较多，为克服上述弊端，我在作业这一教学环节中进行了如下尝试。

（1）作业的层次性，既注意面向全体，又注意发展个性。根据知识基础、能力要求不同将作业由易到难分成必做题和选做题。

（2）在作业设计上，设计一些弹性作业，譬如让学生自己给模型画挂图，使学生在解决问题时，自然进行归类、类比，总结出解决问题的规律。

（3）复习阶段，提供一些一题多解、搜索式、归纳总结式问题，以拓宽学生思维的广阔性、应变性、发散性和独创性。

以上是我在教学过程中摸索的一点实践经验，通过实践我体会到：在授课时从以上几方面着手，不仅能提高课堂效率，还能培养学生的学习主动性，更能够提高学生的思维创新、空间想象能力，在今后的教学工作中我将继续努力探索，不断提高自己的教学水平。