高校思想政治理论课实践教学中的“三个结合”

刘 隆，杜利英

（长治学院 思政部，山西 长治 046011）

高校思想政治理论课是大学生的必修课，它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、政治观、道德观的重要途径。高校思想政治理论课包括两个基本环节：理论教学和实践教学。其中实践教学环节是必不可少的，高校思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，它的成败直接影响到高校思想政治教育的功效。

恩格斯针对马克思主义在19世纪末美国的传播，曾在致美国友人的信中说："越少从外面把这种理论硬灌输给美国人，而越多由他们通过亲身的体验（在德国人的帮助下）去检验它，它就越会深入他们的心坎。"[1]他的这段话对于我们今天的高校思想政治教育仍有启示。高校思想政治理论课不能简单地停留在传授理论知识的层面，而要更加关注实践教学环节，让学生在做中学，在实践中体会，通过亲身体验去理解接受。理论功效是有限度的，理论能否为人们所认可、接受，往往并不决定于理论自身。

目前，大学生思想政治教育中的种种现实困境，迫切要求我们要探索高校思想政治理论课实践教学新模式。“要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。……要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力”。[2]而要进一步完善实践教学，构建起科学的高校思想政治理论课实践教学模式，增强思想政治教育的实效性，必须坚持做到以下“三个结合”。

一、整合校内资源，坚持高校思想政治理论课实践教学与高校其它实践环节紧密结合

目前，高校思想政治理论课实践教学普遍存在随意性高、形式单一、学生参与度低、实效性差等问题。解决这些问题的一个思路就是把思想政治理论课实践教学和专业实践、校园文化活动、学生社团活动、大学生勤工助学活动等其它实践环节结合起来，整合校内资源，充分调动学生的积极性，提高学生参与热情。

二者的结合是完全可行的，由于二者教育最终目标一致，把思想政治理论课实践纳入到高校整个实践环节中来，能使二者形成相互依托、相互促进的局面。思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，其教学目的是引导大学生理论联系实际，通过学生参与社会实践活动，培养学生关注社会、关注现实的意识和热情，在实践中受教育、长才干、作贡献。通过思想政治理论课实践教学环节，在实践考察和调研中，有助于学生加深对课堂教学中所学理论知识的理解，增强学生的社会责任感，培养和巩固科学的世界观、正确的人生观、价值观和道德观、法制观，增强养成良好思想品德的自觉性，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力。专业实践、校园文化活动、学生社团活动、大学生勤工助学活动等其它实践环节目的和宗旨在于通过社团活动激发学生自主教育、自主管理、自主发展，帮助学生坚定政治信念，提高道德水平，完善知识结构，学习多种技能，培养综合能力，促进身心健康和全面素质的提高。可见二者都是把培养思想政治素质过硬、科学文化素质较强的社会主义的建设者和接班人作为目标的。因此把二者紧密结合起来，有利于形成合力，实现共同的育人目标。

二者的结合也是非常必要的。首先，高校其它实践活动为思想政治理论课实践提供了有效途径，受制于经费不足、组织困难等因素，思想政治理论课实践活动难以有效开展，流于形式的问题相当严重。而专业实践、校园文化活动、学生社团活动则具有影响的广泛性、内容的直接性、参与的自愿性、活动方式的多样性和活动效果的有效性等优势，越来越为广大学生所接受和认同。思想政治理论课实践和高校其它实践活动相融合，充分利用其它载体的育人功能，对于增强思想政治教育的实效有较大作用。其次，思想政治理论课实践教学也能保障高校其它实践活动健康有序开展。脱离了正确导向的高校其它实践活动极易出现如下问题：娱乐化、消遣化、商业化突出，品位不高；无序、缺少规范、低水平重复建设，活动质量不高；活动过于随意，一些活动目标偏离社会主导方向。因此，有必要以思想政治理论课实践教学内容为主线，加强对其它实践活动的指导，解决上述问题。

要实现思想政治理论课实践教学与高校其它实践活动的有机结合，必须建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制；必须彻底改变陈旧观念，破除以往各管一摊，无法形成合力的不利局面；必须高度重视思想政治教育实践教学，加大经费投入力度；必须做到学校党委总体统筹，统一规划，各部门（宣传部、思政部、学生处、团委、院系党团组织及辅导员队伍）既要各司其职，又要积极联动，加强合作，真正形成德育一盘棋观念，发挥育人合力，增强实践活动实效。

二、理论联系实际，坚持高校思想政治理论课实践教学与理论教学紧密结合

“坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。”[3]这是加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一。思想政治理论课实践教学和理论教学具有内在统一性，各有优势，相互补充。坚持理论联系实际，增强思想政治教育实效，促进大学生全面发展，必须把思想政治理论课实践教学和理论教学紧密结合起来。

思想政治理论课理论教学和实践教学有着相同的目标、对象和内容。从教学目标来看，思想政治理论课实践教学作为思想政治理论课的重要组成部分，与理论教学具有一样的教学目标，与理论教学的不同在于，实践教学是在实践活动中实现教学目标的。从教学对象上来看，和理论教学一样，思想政治理论课的实践教学必须覆盖全体学生，保证所有学生参与并从中受益。从教学内容上来看，思想政治理论课实践教学应该与理论教学一样具有系统、规范的教学内容。这些一致性也决定了二者的结合是具有可能性的。

和理论教学相比，思想政治理论课实践教学有如下一些特点：第一，内隐性。思想政治理论课实践教学是一种典型的隐性教育。思想政治理论课实践教学的目的和内容并不像理论教学那样直露和外显，而是将教育目的隐藏在各种实践教学之中。通过各种实践活动,以含而不露、潜移默化的方式引导大学生。使其在实践中接受思想政治教育。第二，渗透性。高校思想政治理论课实践教学内容广泛渗透到大学生日常学习、生活和社会实践的方方面面。更有利于广大学生对课堂理论的深入理解。第三，灵活性。在实践活动中，选择教育方式方法更加灵活,有利于把思想政治教育有机融入社会实践中，在实践中提高教育效果。第四，持久性。高校思想政治理论课实践教学往往是通过情景化教学产生作用的。大学生从实践教学获得的价值观、行为方式、思想认识相对于课堂说教而言是直观的、真实的、感性的、亲身体验过的。因此，这种教学效果更具有持久性。这些特点也反映了有必要把二者紧密结合起来，充分发挥各自优势，形成功能互补，推动高校思想政治教育良性发展。

要坚持思想政治理论课实践教学和理论教学的结合，须将思想政治理论课实践教学置于思想政治理论课程体系视野下。思想政治理论课程体系是一个有机整体，它有整体的目标和要求，实践教学环节一定要放到这个课程体系中做通盘考量。不能脱离这个课程体系盲目进行。从实践目标的确定、内容的选择以及最终的考核都应有统一的规划，都要围绕这个课程体系展开。只有这样，才能真正做到二者的有机结合。

三、打破学校和社会的藩篱，坚持高校思想政治理论课实践教学与地方红色资源优势紧密结合

“红色资源是中国共产党建立以来，在马克思主义中国化的历史进程中凝结的思想资源、政治资源、文化资源、精神资源以及它们的物化形态。”[4]红色资源蕴含着深刻的思想内涵和教育价值，是高校进行思想政治教育的宝贵资源。

红色资源为高校思想政治教育提供了丰富的内容素材，可以拓展高校思想政治教育内容的广度。这些红色资源包含的教育内容还具有形象、生动、直观、隐性等教育优势。把红色资源的这些优势充分发挥出来，能够起到事半功倍的作用。相比单纯的理论说教更能掌握和理解思想政治教育专业的知识内涵，诱发学生学习马克思主义基本理论的积极性,引导学生弘扬爱国主义精神和民族精神,夯实理想信念，增强大学生的民族自信心、民族自豪感和民族凝聚力,进而确立科学的世界观、人生观、价值观。

红色资源也为高校思想政治教育提供了大量的活动素材，一方面可以把红色资源转化为文字、数字、符号、图形、音像等信息形态，丰富教学形式，吸引大学生的兴趣，从而提高他们学习的自觉性。另一方面可以把红色资源作为大学生的社会实践活动的舞台。以红色资源为载体，高校可以开展红色旅游、红色寻访等社会实践活动。寓教于活动之中，让大学生积极主动参与，在活动中思考，改造主观世界、磨练意志、养成良好的行为习惯。

红色资源还为高校思想政治教育创设了鲜活的环境素材。影响大学生思想政治品德形成、发展的既有校园环境，还有校外环境。借助校园建筑、雕塑、壁画等各种艺术手段和造型、符号，将红色资源通过具体的表现形式以及多样化的表现手法巧妙地融于校园物质环境中；校外各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等场所向学生开放，发挥育人作用，可以帮助高校创设良好的校外教育环境。总之，充分发挥红色资源的环境育人功能，能够促进大学生思想政治素质的整体提高。

将红色资源融入高校思想政治理论课实践教学是弘扬社会主义核心价值观念、应对西方价值观念渗透挑战的客观要求。随着对外开放的深入，国际交往的拓展，网络的迅猛发展，不可避免地伴随着异质文化、价值观念的传播渗透。西方的价值观念、意识形态通过各种途径蜂拥而至，这些价值观念会对我们的思想政治教育造成巨大的冲击，容易导致一些大学生迷失正确方向，丧失应有判断力。此外，市场经济的发展也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。“如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。”[5]红色资源蕴含着的崇高理想信念、爱国主义、艰苦奋斗、自强不息等民族精神能够发挥对青年学生教育引导作用，对帮助青年学生坚定信念、克服拜金主义、个人主义、享乐主义的消极影响，树立起科学的世界观、人生观和价值观有着积极意义。

因此，把红色资源融入高校思想政治理论课实践教学之中，深入挖掘红色资源的思想政治教育价值，改进思想政治理论课教学方式方法、创新教育载体，将有利于促进高校思想政治教育实效性的发挥。在当前形势下，把思想政治理论课实践教学和地方红色资源优势紧密结合紧密结合起来也是极为必要的。

［1］《马克思恩格斯文集》第 10卷，［M］.北京,人民出版社,2009,562.

［2］《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）.

［3］《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）.

［4］张泰城，魏本权.论红色资源在当代中国公民教育中的价值［J］.求实,2009,（4）:92.

［5］《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）.