浅析高校教学管理队伍建设

韦 佳 王亚飞

(1.金陵科技学院 江苏南京 211169;2.常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

0 引言

随着我国高等教育的发展，高校教学管理队伍建设已经成为高校师资队伍建设的重要组成部分。只有建立一支专业性强、办事效率高、创新能力强的高水平教学管理队伍，才能切实提高高校的教学管理水平，提升高校核心竞争力。

1 加强高校教学管理队伍建设的意义

1)加强高校教学管理队伍建设是提高人才培养质量的重要途径。人才培养是高校办学的根本任务，人才培养质量是高校发展的生命线。为了全面提高人才培养质量，必须加强高校教学管理，积极推进教学改革和教育创新，尤其要推进人才培养方案、课程体系设置、教学内容和教学方法等方面的改革和创新。由于高校教学管理人员是设计改革、推进创新的主要策划者、实施者和领导者，教学管理队伍水平的高低直接关系到学校教学改革的广度、深度和力度，因此，教学管理队伍的建设势必成为高校教学改革的核心，成为提高人才培养质量的重要途径。

2)加强高校教学管理队伍建设是提升高校竞争力的有效措施。在高等教育大众化和市场经济加剧发展的社会背景下，高校之间的竞争也越来越激烈。为了获得良好的生源、充足的科研经费，突出自身的办学特色，高校必须努力提高自身的教学质量和科研水平，不断强化自身的核心竞争力，而这些都需要依靠一支高素质高水平的教学管理队伍。高校教学管理者的素质与能力已成为高校创建竞争优势的重要要素，加强高校教学管理队伍建设也成为提升高校核心竞争力的有效措施。

2 高校教学管理队伍建设存在问题

1)对教学管理队伍建设的认识还存在偏差。教学工作是高校工作的生命线，这一点是毫无疑问的，但是长期以来，如何进行切实有效的教学管理工作却没有得到足够重视，普遍存在着教学管理队伍建设的误区。主要体现在以下两个方面:第一，对高校教学管理工作的科学性认识不足。认为高校教学管理工作仅仅是单纯的事务性工作，不需要科学技术指导，完全可以由教学、科研人员兼任。殊不知，教学管理工作也需要以科学的教育理论来指导，需要遵循一定的教育、管理以及教学规律，以科学的态度来研究和处理学校教学管理中的问题，并运用现代科学技术和科学手段来管理教学工作［1］。第二，对教学管理队伍建设的重要性认识还不足。许多学校重视教学和科研队伍建设，往往忽视教学管理队伍建设，把教学管理队伍建设放在次要地位。

2)教学管理队伍素质结构不尽合理。虽然越来越多的高校开始重视提高教学管理队伍成员的素质，尽可能地完善教学管理队伍的学历结构、职称机构等，但就目前而言，还客观存在着教学管理队伍素质参差不齐、结构不尽合理的现象。从学历结构方面来看，教学管理队伍的学历层次明显偏低，本科及以下学历仍占绝大多数，研究生及以上学历不多;从职称结构来看，中级及以下职称占据教学管理队伍的大多数，具有高级专业技术职务职称的人数较少;从知识结构来看，真正从教学管理研究或相关专业毕业的人比例较少，大部分人没有受过专业的教学管理培训，对高校教学管理工作缺乏充分的认识和研究。

3)教学管理队伍改革创新意识不强。在长期以来计划经济模式下，我国高校形成了传统的管理制度和习惯，一方面，国家、政府部门习惯于对高校人、财、物实行计划管理，另一方面，高校自身的自我管理意识不强，缺乏办学自主权，缺乏教学改革动力。而教学管理人员实际工作中，也是被动地接受上级领导布置的任务，在实际教学管理实践中，往往缺乏创新和改革。许多高校教学管理工作都是按部就班、随波逐流，缺乏深入的思考和研究。长此以往，就会形成一种懒散保守、安于现状的工作作风，逐步丧失创新意识和开拓进取的精神。

4)教学管理人员队伍不够稳定。目前高校教学管理人员普遍待遇偏低，在职称评定、职务晋升等方面会遇到一定的困难;同时由于教学管理工作任务繁重、时间要求高、精神压力大等特点，大大影响了教学管理人员工作的积极性和主动性，导致部分教学管理人员心态不平衡、思想不稳定，不能安心留在教学管理岗位。教学管理队伍不稳定现象的存在，对高校教学管理工作的稳定性、连续性与有效性以及提高高校教学管理水平、提高人才培养质量等方面造成了一定的影响。

3 加强教学管理人员队伍建设的建议

国家教育部2006年颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》提出教学管理队伍建设的目标，即“结构合理、队伍稳定、素质高、服务意识强”［2］。围绕这一目标，应从以下方面开展教学管理队伍建设工作。

1)加强领导重视，正确认识教学管理队伍的重要性。加强领导和重视是教学管理队伍建设取得成效的前提。虽然教学工作的重要性已受到高校的普遍重视，然而，很多高校只重视教学工作的管理而忽视从事管理工作的人;重视制度建设而忽视人的建设［3］。因此，要从根本上纠正对教学管理队伍建设认识上的偏差，克服“重教学科研轻管理”的思想，像抓教师师资队伍建设一样，切实采取有效措施，加大教学管理队伍的建设力度。要从思想观念上彻底改变轻视教学管理的思想，改变认为不论学历高低、能力大小、素质好坏都能做好教学管理工作的旧观念。各级领导要高度重视教学管理队伍建设，把建设一支高效、精干的教学管理队伍作为学校人员队伍建设的重点，拿出相应的具体政策措施，切实提高教学管理人员的地位和待遇，为教学管理人员提供良好的工作坏境、人际环境与个人发展机会，满足教学管理人员的自我发展、自我实现需求。

2)建立培训机制，提高教学管理队伍整体素质和能力。针对目前教学管理队伍整体素质偏低的现状，应多形式、分层次、有针对性、有计划地对教学管理人员进行培训，不断提升教学管理水平。针对基层教学管理人员，要建立岗前培训制度，让新上岗的教学管理人员了解教学管理的基本内容、程序及注意的事项，掌握必要的教学管理知识和方法，尽早适应工作岗位;同时要制订学历提升进修计划，鼓励教学管理人员有计划地在职进修高层次学历，使他们的研究能力、分析问题、解决问题的能力得到提高;还要不定期举办培训班、研讨班等，让教学管理人员听取同行、专家的讲座，或到其它高校考察交流，借鉴先进的教学管理理念，提高业务水平及能力。对中高层教学管理人员，还要提供参加教育管理高层研讨会或国际间的交流机会等。总之，要通过灵活多样的培训机制，不断提高教学管理人员的教育管理理论素养和解决实际问题的能力［4］。

3)树立创新意识，积极开展教学管理理论研究与实践创新。先进的教学理念是提高教学管理质量的指导。很多高校教学管理人员往往不注重教学管理理论的提升，传统的教学管理理念和方式仍占据主要地位，很难适应时代发展的需求。教学管理的管理理念、管理方法和手段需要更新，教学管理人员思想意识也需要不断创新。高校教学管理人员要充分认识到更新自身管理理论的重要性，高校领导层要引导教学管理人员重视教学管理研究前沿动态，积极鼓励和支持教学管理人员开展教学管理理论的创新和研究，掌握先进的教学管理理论，从而科学指导教学管理实践活动［5］;同时勇于开展创新实践，积极探索高校教学管理的新路子。

4)建立竞争激励机制，稳定教学管理队伍。高校教学管理工作的持续发展，依赖于稳定的教学管理队伍，而稳定的教学管理队伍的建立可以从以下几方面着手:首先，设立教学管理岗位津贴，并随着教学管理人员从事教学管理工作时间的增加而增加，逐步缩小教学管理人员与教学科研人员的薪资待遇差距;其次，建立完善的教学管理人员职称晋升机制，对于多年从事教学管理工作并具有教育管理方面相关理论基础，在管理实践中取得成绩的教学管理人员，学校在职称评定时应给予适当政策倾斜;第三，通过绩效考核的方式，加强教学管理工作岗位的量化工作，采用全方位评估的方式，从各个角度考评被考核的教学管理人员的工作状况，考核结果作为奖惩的依据。对考核优秀的教学管理人员，应给予必要的精神和物质奖励。通过薪酬管理制度的激励作用，使教学管理者安心工作，吸引和留住优秀的教学管理人才，使之保持良好的工作积极性与主动性，充分发挥教学管理工作的重要作用。

4 结束语

高校教学管理队伍建设是高校人才队伍建设中的重要组成部分，教学管理队伍建设水平的高低，直接关系到高校人才培养的质量，各类高校应高度重视教学管理队伍建设，逐步提高教学管理水平，推动学校整体工作的进一步发展［6］。

［1］汪家惠.以人为本建设学习型教学管理队伍［J］.北京教育:高教版，2005(6):45.

［2］赵立涛.探析高校教学管理队伍建设［J］.黑龙江高教研究，2006(4):121-122.

［3］姜立杰等.管理学名著概要［M］.济南:山东人民出版社，2001:125.

［4］李秀英.管理创新:提升高校管理干部竞争力［J］.江苏工业学院学报:社会科学版，2007(3):64-66.

［5］孙东方.新建本科院校教学管理队伍建设的思考［J］.辽宁行政学院学报，2010(2):54.

［6］李琼.扎实推进目标管理 构建和谐高职校园［J］.常州信息职业技术学院学报，2011(3):4-6.