简评《基于语料库的中学英语课堂规约话语研究》

黄 露

简评《基于语料库的中学英语课堂规约话语研究》

黄 露

《基于语料库的中学英语课堂规约话语研究》这篇文章通过结合自建的语料库研究法对中学英语课堂教师规约话语的研究，旨在分析目前我国外语课堂中教师指令语的使用现状和问题并为其他阶段的英语教学提供参考建议。基于前人所著文章和观点，通过分析该文章的研究方法与意义等可以不断深入了解语料库语言学的应用、语料库与外语教学结合的前景及现存问题等方面。

中学英语课堂；规约话语；语料库方法；简评

黄露/广西师范大学外国语院在读硕士（广西桂林 541006）。

一、引言

在外语课堂教学中，在教与学的背景下，学生与教师在课堂中的地位、学生和教师之间的关系和相互作用如何仍是对外语课堂教学进行研究的主要问题。目前，我国外语教学研究越来越重视对外语课堂中师生互动的研究，主要集中在对课堂语境中教师和学生之间、学生与学生之间的互动或意义协商研究，而对课堂规约话语的研究却很少。那么，外语课堂教学中教师规约性话语是否值得研究，规约话语的重要性和目的何在，外语课堂教学中教师规约性话语是如何构建的，运用语料库方法对外语课堂教学中教师规约性话语进行研究是否可行？《基于语料库的中学英语课堂规约话语研究》这篇文章正是运用语料库对以上问题进行了探讨。

二、文章简述

《基于语料库的中学英语课堂规约话语研究》是一篇由刘永兵、张会平联合撰写并发表于国内核心刊物《外语与外语教学》2010年第4期的文章，是国家社会科学基金重点项目“影响中学基础英语教学质量的多因素系统研究”的成果之一。该文章共分为引言、理论框架、语料库与研究方法、统计结果分析与讨论、结论与启示五个部分。

该文章首先介绍了基于规约话语相关理论的研究假设——课堂教师指令语的间接使用策略能突出学生的主体地位，融洽课堂氛围。它是在波恩斯坦构建的“教学话语理论”基础上提出的，指出师生教与学的过程实际上是一个相互交流的过程，在这个过程中大家相互交流和构建知识，缔结权势关系并传递文化价值观（Bernstein，1996）。“教学话语理论”中与该研究直接相关的理论概念主要是“教学”、“教导”、“规约”，而在课堂中教师的规约话语在很大程度上决定其教导话语的建构和传输方式（Bernstein，1996）。教师指令语是一种语言行为，起着规范话语的作用。它指的是说话人通过宣传自己的思想让听话人根据自己的想法去做某事。该文章认为在外语课堂教学中，教师指令语的使用不会因为不同的师生关系和社会文化影响而不同，而在指令语的语法和策略选择使用上，使用者会根据不同的社会地位或身份选择直接或者间接的指令语。一般来说，在人际交往中，直接指令语及其使用策略体现了交际中使用者的权势高，间接指令语及其使用策略则体现了交际中使用者的权势低。所以，如果在外语课堂中，教师使用间接的指令语形式或策略，使自己的权势地位尽可能最低化，那么学生的相对权势地位就会提高，学生的参与交际的机会增大，课堂氛围也能随之变得更加轻松和活跃。

其次，该文章介绍了研究所用的语料库及研究方法。该文章使用的语料库为中学生英语课堂话语语料库，是一个进行了语料自动分词和词性标注和部分语料人工标注的自建语料库。该语料库收集了东北地区10个市县的21所中学57个单元276节课的真实课堂音像资料并运用Tanscriber v 4.0转写成文本。该文章主要运用定量分析法分析了库中已标注的96节课的教师话语，通过设计一个指令语分类系统、依靠Antconc3.2.1版本软件编写相应的正则表达式和人工判断等方法对数据进行检索与核对。

再次，针对所得的数据和观察结果，该文章从指令语各类句法形式出现频率、指令语具体策略表现形式两方面进行了深入的分析和讨论。该研究指出在指令语各类句法形式频率方面，库中教师指令语出现的频率占库中全部言语行为的12.37%，其中祈使句占全部指令语的89.09%。而在语用方面，组织性指令语占总数的95.90%，其余均为约束性指令语。通过分析，该文章指出教师使用了大量的“显性权力语码”和最直接和高强制的语言表达形式，换言之，教师在外语课堂中的地位更加突出，学生的权势地位更低。请求或命令话语的多数策略都由某种句式变异和附加语码标识来实现。该研究结果表明赤裸式祈使句的使用频率最高，占指令语总数的32.91%，和陈述句中三种强制意义仅次于祈使句的许可式、义务式和施为式，而意义协商空间最大的疑问句及其相关策略形式的使用最少。教师的惯于使用语气最生硬、强制程度最高、礼貌程度低的祈使句，那就是说教师在课堂中仍处于主体地位，而学生的主体地位会因此受抑制。文章指出以上数据表明英语教师缺乏相应的语言能力和策略意识。

最后，该文章对其研究进行总结。文章指出在选择课堂指令语策略上的差异说明了教师在课堂中还未树立以学生为中心的教学理念，教学过程中未提供平等的互动和交际空间。教师经常使用的指令语不是用来维护课堂纪律而是用于组织课堂，这反映了学生的自我约束力相对较强，另一方面也说明了教师更多地使用权势语码（权势、距离、强制）营造了一个学习氛围被动的课堂社会，其次，这也体现了教师指令语应用策略刻板单一的不足。教师指令语看似简单，但却在师生沟通的过程中发挥至关重要的作用。

三、简评文章

本文章主要从该文章的总体框架、研究选题、研究方法等三个角度切入探讨该研究的优点和不足。

（一）文章框架

对于一篇基于语料库并结合相关理论撰写的实证研究论文来说，该文章理论基础、例证丰富、论证充分。由于运用了语料库的研究方法，该研究所参考的材料为真实可靠的一手资料，且通过科学的统计方法，其所得的研究结果可信度很高，所以无论从研究方法和结果分析角度来看，该文章都具有很强的说服力。对于作为文章理论基础的波恩斯坦“教学话语理论”，该文章进行了详细且条理清晰的概述。在第四部分的研究结果分析部分，该文章从现象和数据入手，首先分析了现象和数据的特点，后从特点入手分析其背后的原因与后果，同时也提供了丰富的数据和例证，增强了文章观点的可信度。从这一方面来说，文章中理论基础和结果分析这两个环节也说明了该文章的研究分析侧重理论与实际的联系。但遗憾的是该文章的建议部分比较简洁，并没有对前面所述的问题提出更多的具有针对性的、具体的建议。在总结部分，该文章花了很大篇幅在总结其第四部分分析数据时提及的英语课堂中教师更多地使用主要用于课堂组织、较直接、礼貌程度较低、强制意义较强的课堂指令语，所以比较刻板单一的特点和影响，但只花了一小部分从宏观角度提出为了实现某些教学原则,外语教师应该有意识地改变课堂话语的强规约性,更多地使用指令语的间接形式或策略,使自己的权利最小化,逐步建立师生之间较为平等、和谐的关系的建议。所以本文认为，该文章期待其研究结果对其他地区的中学英语课堂教学乃至大学英语、专业英语课堂教学全都具有启示意义的希望缺乏一定的合理性。

（二）研究选题

语料库语言学的应用十分广泛。近年来语料库被多次应用于外语教学。近年来对课堂教学的研究正在逐渐从以往规约性的说教转变为描述性的分析，其作用也从总体性的观摩评判转变为从多角度提高教育者对课堂教学过程的敏感意识（何安平，2003）。语言教学是一种行动，对语言教学行动的研究需要在理论和实践基础上进行,通过创新教学模式达到研究的目的，并且进一步完善和加强。语料库综合了不同语言材料，具备了高自动化程度和不同的科学标识编码手段的能力。因此,语料库语言学与语言行动教学模式的结合是语言教学和研究发展的必然结果。所以，该文章的选题贴近现实，切合现实需要，具有很重要的使用参考价值。且何安平（2003）也认为基于语料库对英语教师话语的研究成果有助于教师对其教学用语的认识并提高其应用教学用语的敏感意识，为英语教育和教学改革提供实证性参考依据。

（三）研究方法

语料库和语料库语言学是20世纪50年代后期发展起来的新兴研究内容。文章在选题上将外语教学和语料库语言学充分结合在一起，且以语料库研究方法为主要手段，出发点很好。但本文章认为在此研究中，语料库语言学倾向于被当作是一种工具，用以收集数据和统计教师指令语的使用频率和主要策略形式，获得大量量化的数据。2003年，何安平撰写了《基于语料库的英语教师话语分析》一文（以下简称《话语分析》），用的也是语料库的研究方法。本文认为两篇文章有相似之处，便将其与《基于语料库的中学英语课堂规约话语研究》（以下简称《规约话语研究》）进行对比。

首先在语料库选用方面，《规约话语研究》的语料库更自然、真实。而《话语分析》选取的是40节全国英语优质课大赛的参赛课，语言或多或少经过修饰，所以不是严格意义上自然的、真实的课堂话语实录。但从语料多样性来比较，《话语分析》选取了2000年、1998年、1997年分别各10节高中、初中、小学的英语课及10节境外小学英语课，共40节作为语料，而《规约话语研究》的语料源于东北地区10个市县的21所中学57个单元276节课的真实课堂音像资料。相比之下，多样性不如《话语分析》的多，但不意味着《规约话语研究》的语料不具有代表性。其实，《规约话语研究》的语料也具有很强的代表性，只是其代表的是东北片区的中学英语课的特性，仍然具有很高的研究价值。

其次，相比《话语分析》，从研究方法的叙述和实施来说，《规约话语研究》的研究实施过程略显单调和单薄。《话语分析》的研究方面细分为教师课堂指令语的某组动词词组，教师课堂提问语的疑问词，教师话语中的“四字语”和师生的对话模式等方面，而《规约话语研究》在介绍语料库和研究方法时不够详尽，尤其是运用正则表达式在Antconc软件检索，但是并未给出相关的表达式，无法验证表达式和检索方法的科学性和合理性。

四、结语

语料库方法作为一种研究方法不可避免地会存在这样那样的问题，但其为众多学科研究提供了新的研究方法和研究结合点的事实是不可磨灭的。语料库、语料库语言学本身处于不断发展和完善的过程,并将带来外语教学行为模式的重大更新和发展。同时,旧的外语教学模式的不断完善和新模式的不断出现也将对语料库语言学提出更高要求,进而推动其发展。所以在基于语料库进行选题研究时，研究者需要慎重斟酌，详尽考虑语料库方法的特点和如何切入更科学等问题。

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[1]桂诗春，李文中等.现代外语[J].2010

[2]蔡龙文.吉林工程技术师范学院学报[J].2005

[3]何安平.语料库研究的层面和方法述评[J].外国语，1999

[4]何安平.谈语料库语言学应用的新发展[J].外国语，2001

[5]何安平.基于语料库的英语教师话语分析现代外语（季刊）[J].2003

G63

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1671-6531（2013）17-0063-02

责任编辑：郭一鹤