基于生态视域的高校思想政治教育探讨

李翔宇

(大同大学 政法学院，山西 大同 037009)

一、大学生思想政治教育生态系统的内涵

(一)生态学中的生态位理论

生态位理论主要涉及生态系统的稳定性、多样性、物种对环境的适应性、物种之间的竞争性等问题，它有效地揭示了生态群落、种群、个体竞争与生存的基本规律，目前已经被广泛应用到了现代生态学领域，还可以被推广到建筑设计、教育、工业、农业、经济、政治等多个领域，从而形成可操作性的实践工具和理论分析。

(二)大学生思想政治教育生态系统

生态位理论揭示了在长期的生存竞争中，每个生物单位所具有的最适合其可持续性发展的时空位置，这个时空位置即生态位。生态位理论是社会生态系统的子系统，具有较为广泛的适用性。高校思想政治教育也应该遵循生态位理论，这对扩充和寻求最佳的思想政治教育“生态位”来说极为有效。

高校思想政治教育生态系统主要由三个部分组成，分别是自然、社会、人。因此，高校思想政治教育应该以教育环境为中介，以教育内容为载体，以生态系统为导向来协调三者之间的关系。

二、高校生态视域思想政治教育原则

(一)协调共生原则

在“适者生存、物竞天择”的生态视域下，每一物种都应该具有独特的生命功能，也具有较为稳定的生态位。在高校思想政治教育系统中，教师和学生的知识能力、意志情趣、才艺特长、生活习性都各不相同，因此教师和学生都应该保持各自在生活中的个性化，不要霸占和侵略他人的生态位，使得师生之间在不同生态位上“共生”、“协调”。

(二)整体系统原则

高校思想政治教育由一系列的生态元素构成，如学生、教师、教育活动、环境、课程等。各种子系统只有相互融合、相互渗透、相互作用、相互影响，才能够形成蓬勃、鲜活的有机整体。在每个生态有机环节和有机元素之中贯注融洽、热情、亲和的精神，才能将各元素的作用充分发挥出来，以此协调教育环境与师生的关系、课程与师生的关系、生生关系、师生关系。

(三)可持续发展原则

在生态视域下，资源的可持续性发展是极为重要的，只有这样，才能够实现强劲、长久、全面的发展，才能够实现身心发展的协调、均衡、有序。思想政治教育领域也不例外，高校生态视域思想政治教育中的“可再生资源”是教师和学生，只有他们身心均衡发展、和谐统一，才可以实现长久的发展。因此，高校思想政治教育不能单单对学生进行知识、技能的教育，而应将重点放在满足学生心理和生理的协调发展、感性和理性的综合需求，使之人格得到升华、内在精神得到陶冶，从而获取可持续发展的整体素质。

三、如何基于生态视域创新高校思想政治教育

(一)明确大学生思想政治教育工作者的生态位

高校思想政治教育的生态位应该具有生态位提升能力、生态位适应能力、生态位占有能力。生态位提升能力是指其在动态竞争中的创新发展能力和主动适应能力，主要包括开拓创新能力、学习能力;生态位适应能力主要包括思想政治教育资源运用能力、获取能力、科研能力;而生态位占有能力主要包括思想政治教育资源配置能力、文化建设能力、战略管理能力等。生态视域要求高校思想政治教育者应该具有较好的业务素质，发挥既定的功能与作用，履行相应的职责。因此，应该明确思想政治工作者自己的生态位，扬长避短，正确定位，逐渐形成自己风格的思想政治教育方法和内容。主要体现在:第一，加强团结合作意识。高校思想政治工作者是与学生接触较为密切的群体之一，这就要求他们应该有意识地加强团结合作意识，积极和学生进行交流和沟通，努力做到“一切以学生为主体、一切服务于学生、一切为了学生”。第二，应该树立专业发展的整体观念。高校思想政治教育工作者应该结合当代大学生的特点，树立专业发展的整体观念，认清社会对大学生专业素养的要求和高校思想政治教育的发展形势，从而促进高校思想政治教育工作更好地开展。第三，应该全面贯彻现代人才培养理念。高校思想政治教育的目的在于为社会培养德智体全面发展的有道德、有素质的新型人才。因此，高校思想政治教育应该全面贯彻现代人才培养理念，与时俱进，解放思想，营造出一种激励大学生全面发展的教育氛围。第四，建立和谐的人际关系。高校思想政治教育工作者是人才培养理念的主要落实者和重要实施者，这就要求其必须尽力摆脱忙乱无序的工作困境和复杂琐碎的社会事务，调动一切积极因素营造出学生快乐的学习环境和成长氛围。

(二)倡导生态、健康的消费模式和生活方式

首先，应该在大学生生活的每个细节都贯穿节能环保的意识;其次，应该将节能、环保与大学生日常消费结合起来。应教育学生尽量使用和购买绿色产品，树立保护生态、崇尚自然的新型消费行为，避免破坏环境。另外，应该建立起适当的消费方式和生活方式。任何的消费不足和超前消费都会严重破坏资源环境，消费不足会使得人类不择手段地去掠夺资源，而超前消费又会使得资源的压力大幅度增加。大学生的消费理念还不够成熟，因此，高校思想政治教育工作者应该在大学生中提倡“适度消费”，让大学生明白不只是物质占有和现实的商品才能够让人幸福和快乐，而应该多注重精神的享受。

(三)加强高校大学生心理健康教育，促进大学生身心协调发展

遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，面向全体大学生，加强心理健康教育阵地建设、队伍建设、制度建设和科学研究，通过普及心理健康知识、传授心理调适方法、开展心理健康教育活动，建立心理危机预防干预体制，帮助大学生增强心理调适能力，提高心理健康水平。结合多种方式，普及心理健康知识，开展心理健康系列课程，提供个别咨询，逐步建立起心理危机预防干预机制、快速危机反应体系和快速危机干预通道，形成维护大学生心理健康的心理预警干预机制。同时，还可以在学校的论坛网站建立留言区和讨论区，使学生能够通过匿名的形式或进行注册来使用，这样做既能对当前的社会热点问题进行自由探讨，又能够自由地倾诉个人的一些想法。高校思想政治教育工作人员也可以快速地通过大学生在留言区和讨论区的发言以及交流掌握其内心世界，了解到学生的所思、所想，便于思政工作者的疏导、引导与教育。

四、结语

生态视域理念给高校思想政治教育工作带来了一丝清新的空气，使之在师生关系、教育情境、教育内容、教学理念上都得到了改变，大大开拓了高校思想政治教育的新领域，符合当今素质教育和教学改革的要求，有效地提高了高校思想政治教育的实效性。

［1］张洪春.论思想政治教育生态思维的价值向度［J］.社会科学家，2009(4).

［2］綦玉帅.生态思想政治教育刍议［J］.山东省青年管理干部学院学报，2007(1).

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