英国文学史及选读课程多模态课件设置研究

范莹芳，杨秀娟，王 军

英国文学史及选读课程多模态课件设置研究

范莹芳，杨秀娟，王 军

本文对高校英国文学史及选读课程中多模态多媒体课件设置策略进行研究。通过文献研究、调查与采访、课件制作及试用、效果反馈分析等方法，明确该课程中多模态课件设置的原则，分析该课程课件设置目前普遍存在的问题，探讨英国文学史及选读课程多模态课件制作在形式上以及突出该课程内容文化导入性特点的具体策略。

英国文学史及选读；多模态；文化导入；课件

范莹芳/哈尔滨工程大学讲师，硕士（黑龙江哈尔滨150001）；杨秀娟/哈尔滨工程大学副教授，硕士（黑龙江哈尔滨150001）；王军/哈尔滨工程大学副教授，硕士（黑龙江哈尔滨150001）。

一、引言

继R.Barthes开始对多模态话语的研究后，O’Halloran,K.L.研究了不同符号在第二语言教学中多模态的协同性；Kress G.研究了多模态现象对意义表达的作用。近年来，国内学者也对多模态及其在教学中的应用给予了高度的重视。胡壮麟探讨了多模态符号学和多媒体符号学的区别；张德禄的研究用系统功能语言学理论为多模态话语分析和研究提供理论框架，并依此为现代媒体技术条件下的外语教学实践提供了选择有效教学过程和实践的指导；周焕灵从多模态外语课堂教学的理论基础、内涵及师生互动的本质出发，探讨了多模态英语课堂教学中的师生互动应注意的问题；张维、刘晓斌、周榕对多模态话语课件在外语语法教学中的作用进行了实证研究。

关于英美文学课程中课件设置策略方面国内学者也进行了一些研究，史惠风论述了用多媒体技术改革文学教学的思路，并以实例介绍了如何依据作者提出的原则，运用Powerpoint制作符合易用性、文学性和开放性的文学教学课件，并对其在教学中的使用效果进行了评价。刘敏分析了我国高校本科阶段英美文学教学的现状以及存在的问题，指出应用多媒体技术辅助英美文学教学不仅能较好地弥补传统教学模式中存在的不足，而且能更有效地完成英美文学课程的教学目的，提高其教学效率和整体教学质量。洪流以建构主义学习理论和读者反应批评论为理论基础，探讨了多媒体辅助英美文学教学应遵循的原则。严俊对多层次、半开放的多媒体课件模式在英美文学的课堂教学中的作用进行了研究。

但是，针对多模态相关理论对英美文学课程多媒体课件制作策略方面的指导作用和意义进行的研究还远不完善。本文的研究旨在深入探讨多模态相关理论在文学课程教学实践中的具体应用，主要是对多媒体课件制作所起的作用，并根据英国文学史及选读课程中突出文化导入的需要、针对英国文学史及选读课程课件制定具体策略。

二、英国文学史及选读课程中多模态课件设置的基本原则

（一）与教学大纲要求相关的原则

英语专业教学大纲中指出，英国文学史及选读课程的目的在于培养学生阅读、理解及欣赏英语文学原著的能力，掌握基本文学常识，掌握文学批评的基本知识和基本方法，通过对文学作品阅读和分析，加强学生语言运用能力，同时提高人文素质，增强学生对英国文学及文化的了解。

依据大纲这一要求，在英国文学史及选读课程教学中要处理好语言教学、文学素养培养和人文素质培养三者之间的关系，要在注重知识技能的基础上，实现能力和人文素养的培养。在文学层面上，对文学作品作者、社会背景和写作背景、写作手法、主题、相关的文学理论进行讲授，在帮助学生理解文学作品的同时，提高其对文学作品的欣赏能力和批评能力，进而提高其思辨能力和最基本的文学素养。文学作品承载着集中反映一个民族文化特点的功能，其中的人物和事件多来源于作家所处的环境，是作家对现实生活、社会和人生的思考。作家的生活环境、成长经历和社会背景对其作品的内容、风格和主题有着极其重要的作用，课程中此方面内容的导入有利于学生更深入的理解作品的写作风格与特点，挖掘作品的思想内涵，有利于引发学生思考，从而提高文科学生普遍欠缺的思辨能力。

在文化层面，语言同文化有着极其密切的联系，而最终能够进行跨文化交际也是语言学习的目的。语言能够突出的反映社会文化，在文学作品的字里行间都蕴含着浓厚的文化信息。使用英语的民族所独有的人生观、世界观、价值观、社会风俗习俗等文化背景也要纳入文学教学的内容，从而为学生掌握进行跨文化交际的能力打好基础。

（二）基于多模态相关理论的原则

在教学中，影响模态选择的因素两个，一是教学内容所涉及的领域，所教课程的内容、难点、广度与深度；二是教学对象、授课者、教学条件、教学场合的情况，以及各要素之间的相互关系。

在教学过程中，重要的是多种模态之间的协作，尤其是视觉模态与听觉模态之间的协作。单模态虽然也能够实现教学目的，但是容易造成教学对象的疲劳，而多种模态相互协作可以有效地避免这种情况。在教学中应以听觉模态为主导，视觉模态为补充。现代多媒体技术的发展为多模态在教学中的使用提供了广阔的空间。

三、英国文学史及选读多模态课件中内容设置的普遍问题

通过对可以查找到的英语专业英国文学史及选读多媒体课件的研究和对英语专业师生的调查访问，发现该课程多媒体课件在内容方面的设置上主要有如下几方面问题。

在内容上，英国文学史及选读课程多媒体课件中的文化导入部分主要出现在课前导入部分和作者及背景介绍部分，内容主要涉及作者生平、作品时代背景介绍、作者代表作品简介，偶尔也有提及作者写作特色，大多数只是对此类信息做极简要的介绍，帮助学生理解作品写作手法、思想内涵的内容甚少；在文章分析方面，多数课件会给出作品大意，但是在更深层次帮助学生理解作品思想内涵、写作手法与风格、揭示主题等方面的分析稍显不足。同时，在形式上绝大多数课件在语言学习、文章分析部分是简单的信息展示式的，极少有设置问题、鼓励学生思考的部分，通常仅在课后讨论部分给出若干思考题。课件中文化导入部分的形式主要是大段文字配以图片，这种较为单调的模态形式处于主导地位。

通过对英语专业本科生的调查访谈发现，英语专业英国文学史及选读课程课件还存在如下问题。第一，大多数学生认为该课程中进行文化导入很有必要，可以改善自己此方面知识的欠缺、提高人文素养，但是文化导入仅出现在课件中极少的部分，如课前导入、作者及背景介绍等，且比例也较少，大部分学生认为应该出现在更多的部分，最好贯穿授课过程的各个环节。第二，课件制作中以单模态为主，其中媒体设置效果上文字过多，过于枯燥晦涩，动画、图片、影音等设置不充分，版面设置布局、色彩不利于吸引注意，同时，过于重视传递信息，很少有设置问题让学生进行思考，填鸭式教学比重大，生生互动和师生互动环节设置不足。第三，课件中文化导入的知识过于局限，在写作特点及技巧的分析、理解与应用方面、作品深层意义探讨方面、文学现象及术语解释方面、有利于进一步了解作家写作特点和思想的简单作品片段或名言欣赏等方面几乎没有设置任何内容，而这些恰恰是学生很感兴趣的部分。

四、英国文学史及选读课程多模态课件制作在内容与形式方面的具体策略

根据英国文学史及选读课程多媒体课件中的普遍问题和学生要求具体设置课件内容及形式。

在媒体展示形式上，一要克服传统课件较多文字配以简单图片的局限，通过影像、声音、动画等多种形式，更好地向学生展示丰富的知识和思想内涵；二要通过设计心理学与认知心理学等相关理论知识的运用，在课件色彩、布局、展现手法、展示速度等方面进行合理安排，以实现多媒体课件在教学课程中通过有意注意和无意注意方法吸引学生注意力、提高教学效果的作用，如在课件中使用艺术字体、改变颜色、改变字体或字号等方式，能够有效地引起学生注意。

文化导入相关内容在课堂导入和背景介绍上应体现为作者、作品、社会背景介绍、体现作者文学特色及思想的名言或简短作品片段；在语言点分析上应体现为对经典语言现象的语义及语用分析等；在课文理解上应体现在文学术语的解释、作品写作特点与技巧的应用、作品深层意义的探讨等方面，以使学生在最大程度上理解作品的丰富思想内涵并理解和掌握其独特文学手法；在习题与讨论部分应不但体现在对语言点的进一步应用上，而且体现在对文学作品深层含义的探讨、对所展现的文化的理解等方面。

在内容展示的形式上要避免信息的灌输，而应进行合理的内容设置，最大程度的提高学生的参与度及提高思辨能力。在教学实践中贯彻任务型、研究型教学理念，运用发现式、合作式教学原则，合理安排生生互动与师生互动环节，如根据教学实际设置读书报告撰写、文学作品改写或续写、小说或戏剧角色扮演、文学作品改编、电影的英文配音、小组讨论或辩论等一系列参与度极高的教学活动，通过这些形式激发学生对文学的兴趣和热爱。任务设计上既要体现可操作性、交际性和拓展性，又要有助于培养和提高创造性思维能力和用英语解决实际问题的能力。

五、结语

英国文学史及选读课程多模态课件的制作要遵照教学大纲要求，处理好语言教学、文学素养培养和人文素质培养三者之间的关系，还有遵循多模态在教学中应用的相关原则，更要在媒体展示形式上、文化导入上和内容展示的形式上实现多模态的合理、可行、科学、有效、有针对性地结合，进而激发学生对文学的兴趣和热爱，通过课件制作的可操作性和拓展性培养和提高学生创造性思维能力和用英语解决实际问题的能力。

[1]O’Halloran,Kay L.Multimodal Discourse Analysis systemic-Functional Perspectives[M].London:Continuum,2004

[2]Kress,G.And van Leeuwen,T.Multimodal Discourse:The Grammar of Visual Design[M].London:Routledge,1996

[3]胡壮麟.社会符号学研究中的多模态化[J].语言教学与研究,2007，(1)

[4]张德禄．多模态话语分析综合理论框架探索[J].中国外语，2008，(1)

[5]周焕灵.多模态大学英语课堂教学中的师生互动[J].教学研究,2012，(3)

[6]张维，刘晓斌，周榕.多模态话语课件在外语语法教学中的实证研究[J].现代教育技术,2012，(6)

[7]史惠风.英美文学教学改革与多媒体课件的制作与应用[J].外语电化教学，2003，(6)

[8]刘敏.浅析多媒体技术、因特网的应用与英美文学教学的优化[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2009，(1)

[9]洪流.多媒体技术在英美文学教学中的运用[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2005，(12)

[10]严俊.多层次、半开放的英美文学多媒体课件[J].剑南文学(经典教苑)，2012，(7)

[11]朱永生．多模态话语分析的理论基础与研究方法[J].外语学刊，2007，(5)

G642

B

1671-6531（2013）23-0064-02

贺春健