博客与微博视野下高职人才培养目标及路径探究

王焕成，王金凤

（常州纺织服装职业技术学院 思政部 江苏 常州213164常州纺织服装职业技术学院 高教所 江苏 常州213164）

党的十八大报告指出，要实施创新发展战略，树立创新发展理念。要实现高校内部的教学与科研相统一教育理念和高校外部的育才兴国、可持续发展、社会服务教育理念的整合，就要运用博客与微博新媒体平台，拓宽学生知识面，促进专业教育与自由教育的结合，才能培养出适用社会发展的人才。当前高职教育理念是高素质高技能人才培养理念。人才培养是高等教育的根本任务与核心功能，提升人才培养水平、培养高素质人才、优化人才培养路径，既是提高高职教育质量的关键与最终体现，也是高职教育改革发展的动力与目标。

一、博客与微博的内涵及其特征

博客获得高度发展导致信息分享与共享的时代的到来，导致博客的衍生物---微博即微型博客的产生。博客和微博既有区别又有联系，有极大的共性，也有不同的内涵、不同的发展历程、不同的特征。

（一）博客和微博的内涵

Blog或Weblog,中文称网络日志、部落格或者称为博客,是一种网络共享空间,以日记的形式在网络上发表自己的个人内容的一种形式。博客是虚拟网络世界的重要组成部分，可以与其他网站链接，是由信息发布者本人管理、可以随时更新文章的网站。博客内容主要以文字形式出现，也可以图片、视频、音乐等形式出现，博客的文章通常依据发布时间从新到旧的顺序倒序排列。博客是一种简易的信息发布媒体工具或者说是网络日志或日记。作者可以谈天说地，畅所欲言。博客中有许多令人感兴趣的链接，经常包含饶有味趣的故事或琐碎的信息。按照功能博客可分为基本博客和微型博客、个人博客、社区博客、企业博客和广告型博客、企业高管博客和“领袖”博客、知识库博客。按照内容博客可分为“官方”新闻博客、话题性博客或是纯娱乐博客。按照博客作者的知名度或者博客文章受欢迎的程度，通常把博客分为名人博客、热门博客和一般博客等。

微博（MicroBlog），原意为微型博客，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，微博用户可以通过各种网络客户端构建个人社区，微博通常以140字为限，可以随时更新信息，并实现即时分享。微博是一种通过彼此相互关注来分享实时信息的广播式的社交网络平台。国内的微博按照用户分类，可以分为明星偶像、社会名人、媒体机构、行业专家、企业机构、草根大众等微博，目前我国知名的微博客平台为腾讯微博、人民微博、新浪微博、搜狐微博、凤凰微博、网易微博，中国的微博用户总数量目前己超过两亿。

（二）博客和微博的特征

博客具有个人性、即时性、开放性、聚合性、交互性等特征。博客有其突出的特征。第一，形式自由。博客的形式可以是完全自由的，博客的表现形式完全由博客作者本人确定。第二，条目逆时序排列。所有博客有一个共同点就是博客条目的排列顺序按反向时间顺序排列，通常最新发布的日志条目在上，最早发布的日志条目在下。第三，简单随意。博客中的日志条目较为简单，没有特定的条理可循。博客本人可以随意复制其他的链接，保存在自己的博客中。博客作者能够随时向自己的博客中添加日志条目，可以对他人进行评论，整个过程非常简单。第四，信息公开互联互通。博客中的日志条目通常是公开的，全世界都能看到它。博客通常是单个页面，但其中包含多个日志条目。博客可能会有旧日志条目的存档，但是其“主页”才是大家最为关注的。

微博客进一步开辟了互联网的新时代。微博客具有简洁、迅速、互动、开放等特征。与传统博客相比，微博客有着博客无法比拟的特点，微博客也有其突出的特征。第一，门槛较低简单易行。微博简易信息发布，方法简单，任何人都可以发布信息，任何人都具有传播主动权，微博客具有草根化和平民化的特性。第二，沟通性与整合性。微博是一种新的网络媒介，是一个信息传播平台，把互联网与移动通讯网链接到一起，整合了多种信息发布平台，运用微博，用户可以通过手机等即时通讯软件与网站和外部API接口等多种渠道链接，及时获得最新的信息和发布自己的心声，是博客之后又一集大成的网络社交服务平台。第三，发布渠道多样化。微博客可以通过各种手机软件、web网页等方式即时发布信息、浏览信息,微博与手机的无缝结合,降低了微博信息发布的技术门槛和经济成本。第四，用户关注的选择性和随意性。微博用户可以选择自己喜欢的用户进行关注，成为该用户的粉丝，作为被关注该用户的所有更新内容会即时同步呈现在关注者的微博首页上，用户可以任意关注他人，无需形成双向的好友确认关系，才能进行信息沟通、信息聚合、交流信息。

二、博客与微博：高职人才培养的重要平台

博客与微博是高职高素质高技能人才培养的重要平台。博客具有及时地写录、发布及分享与交流的功能,使学生能够进行自主学习与群体学习，随时交流和互动。通过参与讨论，分享他人的经验、思想，开阔自己的视野，激发自己的学习兴趣，激活其内在的潜能，完善自己的知识结构，提升个体的学习能力。[1]

（一）博客与微博：知识共享与交流的平台 有助于加速人才培养的进程

作为具有共享性的网络交流工具,博客与微博可以为大学生搭建一个开放的、沟通心灵的合作与交流的平台，不受人数限制,更可以突破时空的限制,为参与者提供一个激荡思维、撞击思想火花的平台,学生从课堂上所学的专业知识并不是十全十美的，所获得的个体经验是不丰富不充分的，借助博客这一知识共享与交流的平台，可以获得课堂上学不到的蕴含丰富的知识和经验，通过博客与微博平台实现与他人共享经验交流观点，实现彼此经验的传递与分享，加速了大学生成长成才的进程。

（二）博客与微博：交互性、开放性和协作性的平台 有助于提升人才培养质量

博客作为具有交互性、开放性和协作性特征的信息交流平台,有助于提升人才培养质量。博客之间实现了深度的交流和沟通。博客与微博把大学生从封闭的静态的局限的课堂学习中解脱出来，博客与微博的传播工具进入开放的协作的动态的学习中，与网络上专家、同行、学生及其他任何对相关研究感兴趣的人讨论交流思想，发挥了网络世界集体的智慧的冲击效用，实现了对知识内容的深度和广度的丰富和深化，提升人才培养质量和效率。[2]

（三）博客与微博：现实世界与虚拟世界交流沟通的平台有助于营造人才培养氛围

博客与微博搭起了现实世界与虚拟世界的桥梁，打破了现实与虚拟的界线,开辟了一种与现实世界一致的交流沟通方式，满足了人际交往的需求，为高技能高素质人才培养开辟了更加广阔的天地。架构起了跨越时空的以信息技术为支撑的学习环境,使师生之间学生之间校内与校外现实世界与虚拟世界之间的学习与切磋更加频繁深入高效。博客与微博打破了地域学科、专业、身份和年龄的限制，人们讨论共同关心的话题,可以共同研究某个课题。再次,博客有助于促进教师养成利他和开放的精神。

三、博客与微博视野下高职人才培养目标的构建

党的十八大报告强调要深入实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持走中国特色新型工业化和信息化相结合道路，推动信息化融入工业化；强调要深化教育改革，更要全面落实素质教育，不断提高高等教育质量，培养大学生社会责任感、创新精神和实践能力；强调要以新的教育理念指导高校制定人才培养目标。目标是人才培养的重要前提，确立人才培养目标是构建人才培养模式的出发点和依据，也是教育教学活动的最终归宿。人才培养目标是对人才培养类型的指向定位，确定了人才的基本规格和质量。

（一）以博客与微博为平台构建迎合社会经济发展的多样化人才培养目标

随着经济社会的发展和社会结构的变化，社会对人才的需求不断升级，社会对人才需求呈现多样性的趋势。这种变化对高职人才的培养目标提出了更高的要求。相对而言，高职人才培养的质量、类型和规模会出现滞后现象，这就需要以博客与微博作为知识共享与交流的平台，加速人才培养的进程。高职院校通过博客与微博实现与社会的即时沟通，及时调整人才的培养目标，以适应社会经济发展的需求。大学生通过博客与微博加强与社会各界人士沟通交流，有助于掌握社会所需的知识，有助于提升自身素质，有助于提升社会生存和发展能力。高职院校可以运用博客与微博这一有利平台，实现通才教育与专才教育相互融合，改变传统教育人才培养目标和培养模式，以迎合社会发展对所需高职人才提出的多样化需求。

（二）以博客与微博为平台构建以自由开放教育为依托的高素质高技能人才培养目标

社会需要全面发展的高质量人才，需要高素质高技能创新型人才。我国高等职业教育的人才培养目标要求培养德、智、体、美等方面全面发展的人才，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才和高技能人才。[3]高职院校必须调整传统的人才培养目标，以博客与微博为平台构建以自由教育开放教育为依托的高素质高技能人才培养目标。高素质高技能创新型人才就是指在生产活动中具有自发的创新意识、创新精神、创新思维，借助高端前沿的技术手段，利用尖端人才和知识的远程共享性，运用所学的专业知识和技能不断提高创新能力的技能型人才。只有高素质高技能创新型能够满足国家最前沿的发展需求，因此要实现把学生培养成高层次、高素质、创造性、多样化的人才培养目标，高职院校就要引导大学生运用博客与微博这一先进的媒体传播工具，进行自由教育和开放教育。大学生可以利用博客与微博交互性、开放性和协作性的特点，有选择地与社会各界名流、专家交流互动，培养大学生自身的人格素养、强烈的责任意识、扎实的实际能力、奋进的改革创新精神。

（三）以博客与微博为平台构建个人与社会互惠互利双向共赢的人才培养目标

高职院校确立人才培养目标时，可以运用博客与微博这一先进的媒体传播工具，了解与专业对应的职业岗位信息，掌握个别企业对应岗位的信息，利用博客开放性、聚合性、交互性的基本特征和微博客的用户关注的选择性和随意性的基本特征，实现对宏观社会经济环境、行业发展趋势、技术发展要求等的深入了解，以此为依据确定的人才培养目标及规格要求。与此同时，高职院校在设定人才培养目标时，不仅考虑行业企业用人单位的需要，还应考虑学生的需要，以博客与微博为平台构建学生与社会互惠互利双向共赢的人才培养目标。运用科学的理性思维，既尊重学生的个性化发展要求，又能够真实地反映市场需要。运用博客与微博，高职院校可以较为全面地掌握市场信息和学生的个性化信息，构建企业、学校和学生个体相统一的有机整体，创造性地转化为人才培养目标和方案，并实现学生与社会互惠互利双向共赢。

四、博客与微博视野下高职人才培养有效路径

教育思想和教育观念决定了人才的知识、能力、素质结构人才培养质量及人才培养路径。博客与微博视野下高职院校应该开辟新的人才培养路径，高职院校不仅要转变教育观念、重新构建人才培养目标，更要重新制定和构建人才培养新方案、人才培养新模式和人才培养新体系。

（一）以博客与微博为媒介工具转变传统高职教育理念树立新理念

传统的高职教育理念是以人为本的理念、与时俱进的理念和面向市场的理念，传统的高职教育理念固然有其合理性，博客与微博盛行的时代，高职院校应该树立新的理念，高职教育理念应该转变为以人为本、与时俱进、面向市场和双赢互动相结合的整合理念。传统的高职教育以学生为核心，把促进人的全面发展、适应经济社会发展需要与时俱进的先进教育理念转化为教育行为和教育成果，这一转化过程是一个复杂的整合过程。就学生而言，整合的关键是知识和能力的整合，知识和能力整合的关键是隐性知识的传播，这就需要运用博客与微博为媒介工具，借助这一工具，学生、教师和社会各界人士才能实现互动，才能实现个人与社会互惠互利双向共赢的人才培养目标。

（二）以博客与微博为媒介工具构建高技能人才培养新模式

通过微博来发布信息，可以实现大学生与教师、专家、学者互动，开创一种新的人才培养模式。要想理论学习与专业教育、实验实训有机地结合起来，就需要以博客与微博为媒介，打破专业边界、课程边界、课堂边界、教师隶属边界。通过学校、政府部门、行业界沟通互动，实现人才培养目标的融合，并寻求价值取向的结合点和利益的交集。通过博客与微博与企业即时联系，密切合作，营造行业发展的实践教学环境，创建高素质高技能人才培养的教育模式。通过博客与微博与企业行业相互沟通交流、双向介入、优势互补及资源共享，形成资源共建、全程参与和互利共赢的新型培养模式，推进高职人才培养与经济社会发展的良性互动，促使高职教育获得自身发展活力。以博客与微博为平台，构建“产学研用”联合培养模式，进一步迎合社会经济发展的多样化人才的需求。

（三）以博客与微博为媒介工具构建高技能人才培养的新体系

改革高职人才培养课程体系，整合素质课程群、能力课程群、专业课程群与基础课程群，将追求高深学问与服务社会协调统一起来,实现自由教育与专业教育的有机融合,通过人才培养目标多样化实现社会需求与个人发展的和谐共赢。[4]以博客与微博为媒介工具，构建实践型的人才培养体系，即教学目标体系、教学内容体系、教学评价体系和教学保障体系。首先，构建教学目标体系。教学目标体系要求大学生知识应用能力、岗位技术能力和通用能力的提高，这一目标体系的实现可以借助博客与微博为媒介工具。其次，构建理论和实践目标体系。理论和实践目标及跨课程的实习目标的实现，也可以通过博客与微博作为桥梁来实现。再次，构建教学内容体系和教学评价体系。教学内容体系和教学评价体系包括课程学习、认识实习和专业实习、毕业实习和技能培训及其评价，这一系列实习实训及评价都需要借助博客与微博，实现即时信息反馈，提升教学和评价效果。最后，构建教学保障体系。教学保障体系包括教学资源和教学质量控制。教学资源共享、教学监督、学生评教和教学过程控制，可以充分发挥博客作为交互性、开放性、协作性、即时性、聚合性的特点，提升教学保障体系的功能。

[1]张进清,谭荣波.博客视野下的教师专业发展[J].教育探索,2009,(07):94-96.

[2]刘宝存.深化改革稳步提升本科人才培养质量[J].中国高等教育,2012,(10):4-7.

[3]宋连喜,綦颖.基于国家文件视角对高职教育人才培养目标的思考[J].继续教育研究,2010,(8):65-68.

[4]郭明顺.大学理念视角下本科人才培养目标反思[J].高等教育研究,2008,(12):84-88.