《安装工程预算》课程的案例式教学

边凌涛，高艳宏

(1.重庆工业职业技术学院，重庆 400050;2.重庆科技学院，重庆 401331)

案例式教学，是指按照教学的目的和要求，学生在教师的指导下就某个与课程紧密相关的实例进行交流、探讨和分析，强化对专业理论知识的理解，掌握分析问题的方法和思路，提高解决实际问题能力的一种教学方法［1－2］。该种方法的实质是让学生通过对实际案例的接触、分析和解决，实现理论与实践的密切结合，培养解决实际问题的思维方式和逻辑，强化学生分析和解决工程实际问题的能力，全面提高学生的综合素质，为毕业后尽快完成角色转变奠定坚实基础［3－5］。

一、课程实施案例教学的必要性

《安装工程预算》是一门技术性、专业性和综合性很强的课程，涉及的专业方向和知识很广，如电气设备、给排水、采暖、燃气、消防及安全防范设备、工业管道、通风空调等专业的基本知识，施工图预算及定额套用，以及安装工程清单的计价模式，竣工结算及预、结算的审核等均属于安装专业范畴。因此，在课程的学习过程中，不仅要重视理论知识的学习，更要注重实践环节的训练，这对于改善教学质量、锻炼学生的实际动手能力具有重要的意义。

作为工程造价专业中一门重要的专业方向必修课程，《安装工程预算》的实践性很强，主要是让学生了解安装的项目划分、材料种类及安装工艺等，掌握安装工程的预算程序、工程量的精确计算和工程概预算编制及审核，为学生以后的实践操作奠定基础。由于安装工程预算面临专业广、内容多、知识面宽的实际问题，材料、设备及安装工艺等的差别较大，给学生以抽象、千头万绪、难以掌握的表象。所以，如果能在讲授理论知识时，引入恰当的工程案例，组织学生运用已学的专业知识进行讨论和分析，提出合适的解决办法。这不但充分发挥了学生的主观积极性，真正做到学以致用，激发学生的学习兴趣和实践潜能，而且会极大地激励和促进教师知识结构的更新、专业技能的提高。对于改变传统的填鸭式教学也是一种完美的实践。

二、案例教学在课程中的实际应用

教师深入细致地组织与指导是案例教学顺利完成的基本保证之一，恰当的工程实例、完备的授课方案、对讨论过程中可能出现情况的详细应对方案等是案例教学的前提［6－8］。

(一)教学案例的选择

在案例教学实施前，首先要进行案例的选择。案例选择的是否恰当是实施案例教学法成功与否的关键。理论知识的讲解，专业问题的讨论、分析、总结等都是以案例为主线展开，案例自始至终贯穿于课堂活动中。“安装工程预算”课程案例的选择编制是通过到企业采编或咨询行业协助等途径，从案例的教学目标出发，结合教学中的热点、难点与关键问题，选择学生比较熟悉的或易于理解的、真实、生动、具体、具有代表性、时效性的三个层次的案例，即知识点案例、课程案例和综合案例，并适当兼顾学生的喜好标准。

知识点案例，是指当讲解某一个新知识点时所使用的简单案例。教师首先根据教学大纲的要求，对本课程的知识点进行统筹规划，然后对每个知识点辅以适当的工程案例，强化学生的感性与理性认识，加深对专业理论知识的掌握。例如讲解管道安装预算时，首先向学生示例本教室内管道安装工序、所需材料、机具、安装工艺等，然后根据示例计算工程费用，最后讨论形成造价文件。

课程案例，是教师在学生已经掌握了本门课程多个有密切联系的知识点后，采用的有一定难度的案例。由于此种案例涉及多个章节的知识，必须对知识融会贯通才能对这种较为复杂的案例进行深刻、准确剖析。这要求学生在考虑问题时既不能孤立片面地强调某一知识点的作用，也不能随意放弃它的影响。对于培养学生的系统思维和发散思维，以及对本门课程知识点的总结、分析能力具有很好的锻炼作用。例如讲解完防雷接地工程，首先带学生们到屋顶参观避雷带及引下线等，然后讲解其组成及原理，最后学生根据实物及所讲理论做出完整的造价文件。

综合案例，通常是在学生掌握了本学科较多的专业知识后采用的更加复杂的案例。其知识点的涵盖量与难度，都在课程案例之上。它要求学生不但要熟练掌握本门课程的专业知识，还要熟悉本学科其他相关专业课程的理论知识，把握各门课程和知识点之间的密切关系。这样才能在纷繁复杂的事件中，快速理清头绪，找到因果主次，确定最佳的解决方案。这种更为复杂的案例有助于锻炼学生的知识整合能力与大局意识。

(二)案例教学的实施

在课程教学实践中，教师根据课程的进度和教学内容的需要选择相应案例辅助课堂教学。借助多媒体、网络、现场等现代化教学手段，采取案例调研、情境重现等灵活丰富的教学方法，引导学生在参与案例的调查、重演的过程中对案例涉及的知识点问题进行多层次、多角度的分析、思考及评论。当该过程出现僵持或对峙难以继续进行时，教师加以适当的点拨或启示，形成一种良好的互动局面。最后，由教师对课堂讨论情况进行概括和总结，就所提出的各种方案的利弊进行点评，并点出工程案例分析过程中所用到的理论知识点，强化理论与实践的联系，真正做到以做促学，让学生在全方位体验工程案例的过程中更深刻地理解和掌握工程造价预算的原理知识，使学生的工程实践操作能力、独立思考能力乃至综合素养整体提升［9］。

如某城市会展中心工程，学生通过一段时间的准备，自行组成团队，根据设计图纸做出预算初稿。两两团队之间相互检查、核量、核价，在教师的引导下对对方的预算方案从多角度进行综合评价，如技术可行性、经济性、安全性等，得出最优预算文件。最后进入案例式教学方法的重要环节——对分析讨论过程进行总评。教师通过对各团队在教学过程中表现出来的优点和不足进行客观点评，不但强化了工程案例中所蕴涵的专业知识和工程意识，有效实现理论指导实践，而且会极大地激发学生的创新思维和学习兴趣，深化了其对相关知识的理解，锻炼了学生运用理论知识处理工程问题的能力，引领学生尽快成长为企业所需要的人才。这正是安装工程预算课程教学目的的核心所在。

三、结束语

案例式教学方法在《安装工程预算》课程中的应用，实现了理论与实践的密切结合，激发了学生的学习兴趣与创新思维，促进了学生专业理论知识的深化吸收，提高了学生分析、解决工程实践问题的能力，营造了良好的课堂氛围，改善了教学质量，为学校培养应用型技术人才夯实了基础。该方法作为一种好的教学方式，值得推广和应用。

［1］郑金洲.案例教学指南［M］.上海:华东师范大学出版社，2000.

［2］程燕，牟新利.案例教学法在化工企业管理中的应用［J］.内蒙古石油化工，2009(24):118.

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［8］刘毓.在思想政治课教学中的运用案例多媒体优化教学法［J］.教学与管理，2011(3):136.

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