新时期高校隐性思想政治教育载体探析

王娟娟

（山西传媒学院 制作系，山西 晋中 030619）

当下社会逐渐多元化，大学生主体性意识增强，而显性教育理念过于单一，已经不能满足大学生对思想政治教育内容的接受。应采取隐性思想政治教育，将教育的主要内容隐藏到载体中，通过教育者的引导，让学生在不知不觉中接受学习内容。隐性教育具有随意性，更适合在思想政治教育工作中展现实效性。

一、隐性教育概念及载体

隐性思想政治教育是指通过潜移默化的方式对学生进行渗透性教育，而不直接显示教育目的，也可以说是间接教育。相对于隐性思想政治教育，显性思想政治教育就比较容易让人理解了——在公共场所进行系统化的思想政治教育，就是显性思想政治教育。现代社会发展迅速，高校学生已经开始对灌输式教育产生严重排斥，而隐性思想政治教育是通过暗示、引导、激励来达到教育目的的。与显性教育相比，隐性教育更全面、更灵活、更适合当今的教育理念［1］。隐性教育载体包括以下几个方面：

校园环境。高校学生大多数时间都在学校度过，而在校期间，身边发生的事情都会对其产生潜移默化的影响。校园环境在思想政治教育工作中起着重要的作用，走廊中的名人名言、注意事项都会在无形中进入学生的记忆。校园的文化环境还体现在学校管理人员、指导教师等在服务活动中给学生带来精神财富，在无形中使学生受到文化熏陶。优美的校园环境使学生陶冶情操、培养自信、增长知识，促进学生的健康成长。

教风学风。高校的教育理念能够提高全体师生的精神面貌。教师的教育风格影响着学生的学习状态。教师丰富的教学理念、优秀的道德品质与较高的专业能力，这些都体现在教师的教育风格中。而学风是指学生在学习过程中养成的学习习惯。

校园精神文化和规章制度。校园精神文化对学生具有独特的感染力，在校期间是学生集体荣誉感最强的阶段，直接影响到一个团体的精神面貌。学校的校训如果能够得到多数学生及教师的认可，也可以产生凝聚力，促进学生集体荣誉感的形成。高校应制定完善的育人制度，合理的规章制度能够约束学生的行为，使其养成良好的学习习惯，提高道德素质观念［2］。

心理辅导。学生在成长过程中会遇到许多心理问题，如果不能得到及时、有效的心理辅导，就会造成严重的后果。学校心理咨询机构应定期对学生进行心理辅导。健康的人格具有积极作用，学生只有身心健康才能全面发展。

公共场所。一些公共场所也能让学生潜移默化地学到知识，并且不会出现强烈的逆反心理，如博物馆、名人故居、展览馆这些公共场所都会对学生起到影响作用［3］。

二、隐性教育实效性与重要性

隐性教育和显性教育是相辅相成的，应相互配合。单纯依靠显性教育，学生会产生叛逆心理，不愿意接受；只实行隐性教育，部分学生不能够理解教学理念与重点内容。两者的结合能够使教育工作更加完善。在教育工作中，应以显性教育为主导，使学生加强思想政治理论修养，树立正确的世界观、人生观与价值观；将隐性教育用于引导学生学习，以渗透式方法巩固教育内容。隐性思想政治教育需要充分利用社会资源。学校可以利用课余时间，组织学生参加公益活动、社区活动，充实学生的假期生活。

高校应优化校园环境，合理利用资源，建设校园文化，提高高校隐性思想政治教育的实效性。教师可以结合最新资讯，组织学生共同探讨，这样，学生在思想政治教育方面的疑惑可以通过交流得到答案［4］。许多教师在网络上开通了博客、微信、空间等，因此，可以通过网络进行思想政治教育，这样学生不会有任何压力，并且愿意进行互动。学生不是不接受教育，而是有些教育方式过于陈旧，使学生产生了厌倦感。因此，教师应该不断接受新生事物，这样才能和学生有共同语言，了解学生真正的需求，改善教育方式、方法。高校应为学生提供良好的学习环境，对校园网络进行完善，加强校园网络安全维护。高校应积极配合学生自发组织的实践活动，有效引导学生，避免在活动中出现经费不足、无法正常进行等问题。

教师在教育工作中不仅仅扮演传授知识的角色，还应通过相互交流，与学生成为朋友。只有与学生成为朋友，才能真正了解学生的需求。教师的人格魅力吸引着学生的好奇心与求知欲。有些学生发现，对自己喜欢的老师讲授的课程，能听懂、感兴趣、成绩优秀。反之，在自己不喜欢的老师的课堂上注意力总是难以集中，成绩很难提高。原因在于教师的教育方式不同，有的教师没有对学生进行引导，教学方式单一，只注重课本知识，导致学生厌倦学习。合理运用隐性教育和显性教育非常重要。先采取隐性教育，学生不会在学习伊始就觉得学习任务繁重、教学内容枯燥乏味，从而对学习产生兴趣；再进行显性教育，这样，学生在学习过程中产生了求知欲，也就更容易掌握学习内容。

随着经济发展的突飞猛进，人们的思想观念也发生了变化，自主意识和独立精神深入人心。这种变化在学生的思想观念中表现得尤为明显。在接受教育的过程中，学生不愿意接受灌输式教学，只愿意接受自己想了解的知识，对枯燥乏味的教学内容则拒绝接受。这样会导致学生在校期间不能学习到最基本的思想政治教育内容，缺乏对道德规范的理解。隐性思想政治教育能有效避免这类问题，它采用潜移默化的形式，对学生进行非强制性的学习，学生在学习过程中，不会出现拒绝接受教育的情况，能够有效培养学生自主学习的良好习惯［5］。

学生拒绝接受思想政治教育，主要原因在于，学生普遍认为，思想政治教育内容死板，没有新鲜内容，在生活实践中无法运用，因此，进行思想政治教育是没有必要的。基于这个背景，多数学生不能正确理解思想政治教育的真正含义，教育过程中再运用显性教育方式，学生必然不会接受，从而产生逆反心理。教育者可利用最新的新闻资讯等对学生进行隐性教育，通过让学生对事件发表个人意见，引导学生形成正确的思想政治理念，从而提高教学的实效性。

高校隐性思想政治教育适合现代社会的教育理念，能够迎合大学生对思想政治教育的要求，引导学生自主学习，对学习内容掌握得更全面，从而提高学生的思想道德综合素质。但是，隐性思想政治教育也存在不足，只有与显性思想政治教育相结合，才能促进学生全面发展。

［1］贾克水，朱建平，张如山.隐性教育概念界定及本质特征［J］.教育研究，2000（8）.

［2］郭思乐，柯森，等.学校内部教育环境与学校形象设计研究［J］.教育研究，2000（10）.

［3］孟彩云.高校教育实效性探析［J］.思想理论教育导刊，2003（4）.

［4］刘美玲，王海波.论校园文化的隐性德育功能［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004（9）.

［5］钱玉婷.高校共青团工作与构建和谐校园文化［J］.重庆工学院学报（社会科学版），2007（10）.