浅谈提高非电专业电工电子技术的教学质量

四川文理学院 柴 燕

1.引言

在我校的本科教育中，《电工电子技术》是化工、机械等非电专业的一门专业基础课。该课程学时数少而内容广、知识点多、实践性较强，学生不易掌握重难点，学习兴趣不高。为了培养学生的学习兴趣、完成教学目标、提高教学质量，本文从教材选择、教学内容、教学方法及教学手段等几方面进行了探索和实践。

2.教材的选择

国内关于电工电子技术课程的教材较多，不同教材间的差异也比较明显，有些教材存在着内容结构安排不合理，课后习题量不充足，例题讲解不充分等问题。因此，我们在选用教材时，充分考虑到本校非电专业开设该课程的目标及学生的特点，甄选的教材应符合以下四个特征：

(1)满足教育部高等院校电工学课程指导组颁布的非电类“电工学”课程教学基本要求。

(2)教材内容还应与学生学习、生活实践相联系，图文并茂，增加趣味性和可读性。

(3)教材在结构编排上，应注意对学生思维方式、动手能力等方面的培养。

(4)教材最好配备一定的网络练习资料等教辅资源。

综合以上考虑，并在对比了国内多家出版社的教材，咨询多位老教师之后，选取了机械工业出版社出版，王鼎、王桂琴等主编的《电工电子技术》作为教学用的参考书籍。

3.教学内容的改革

针对非电专业开设本课程的目标和要求，对教学内容进行了适当的调整，将课程内容分为五个基本知识体系：直流电路、交流电路、电机与控制、模拟电子电路、数字电子电路。各个体系之间既相互独立又相互联系，很好地适应了专业培养需求。

根据该课程学时数少而内容多的特点，采取有选择性地讲解书本知识，不一定需要面面俱到。比如，将电路基本物理量，欧姆定律，理想电路元件，电路与磁路基本参数，节约用电与安全用电，三相异步电动机的铭牌和技术参数，模拟量和数字量的转换等内容在物理学中已学过或自己完全能看懂的内容，定为学生自学内容，并辅以课堂提问等方式考查学生对知识的掌握情况。此外，将电路的暂态分析、直流稳压电源、双稳态触发器和时序逻辑电路、脉冲信号的产生和整形等章节内容作为选学内容，供学有余力，能力较好的学生学习。

4.教学方法的改革

教学是一项双边活动，涉及到“教”与“学”两个方面，老师和学生之间是相互促进，相互补充的关系，老师的教法再好，学生若是缺乏学习兴趣，学习积极性不高，教学也不能取得非常好的效果。所以精心设计课堂教学的导入，吸引学生的注意力，引起学生的好奇与思考，调动学生学习积极性尤为重要。因此，在教学实践中，通过以下教学导入方法，集中学生注意力，达到良好的教学效果。

(1)温故知新

开始新课之前，将之前学过的相关的知识进行提问复习，提出新旧知识之间的联系，这样既能够巩固学生所学知识，又能够帮助学生对新知识的理解。

比如讲授电路的分析方法时，设计一个表格，让学生填入电路的基本物理量(R、L、C)的电路符号、物理单位、计算公式等。这样，既可以考查学生对自学知识的掌握情况，又可以为新知识的讲解做好铺垫。

(2)人物史实引入

在20世纪，电工电子技术是最有影响力的科学技术之一。其中，出现过很多伟大的科学家和发明家推动了电子技术的发展和进步。在讲解新课之前，可以适当地介绍相关科学家等背景知识，激发学生的学习兴趣。

比如，讲解电机与控制部分时，可对电磁学做出杰出贡献的尼古拉.特斯拉生平做简要介绍。特斯拉的求学与科研之路充满坎坷，但他通过不懈的努力，发明了交流电，并取得多项专利，取得了许多关于交流电理论工作的科研成果，带动了第二次工业革命。学生通过了解这些科学家的生平事迹，可以从侧面了解科学发展史，增强学习兴趣。

(3)分组讨论演讲

在讲解某些实用性很强的内容时，预先布置任务，让学生自己动手查阅相关资料，分组讨论，并做成PPT进行讲解。

比如介绍了PN结的单向导电性及半导体二极管的基本原理之后，可让学生对某些特殊二极管：发光二极管、有机发光二极管、光敏二极管等专题进行分组学习，通过收集网上及图书馆的相关资料，并进行有效资料的整理和提炼，对这些技术涉及到的基本原理、应用领域、市场价值等进行归纳和统计，同时制作出PPT，指定小组负责人在课堂进行讲解。老师针对学生演讲情况，给予评价和总结。这样可以提高学生的动手能力、查阅和整理资料的能力及课堂参与兴趣，增加师生之间的交流，提高教学效果。

5.教学手段的改革

(1)多媒体课件的应用

近年来，多媒体技术不断推陈出新，在教学中的应用也日趋广泛。多媒体技术突破了信息表现形式单一化的弊端，它提供了更优的教学环境，可以实现文字、动画、声音、图像的一体化效果，制作出声化并茂、视听结合、动静相宜的课件。根据授课内容，精心设计课件，加上对教学过程的有效组织，增加了学习的趣味性，能够很好地激发学生的学习兴趣，调动学生思考问题，提高教学质量。此外，与传统板书相比，多媒体课件可节约很多时间，这样，学生将有更多的时间去思考老师课件上所提出的问题，提高了教学的效率。但是，多媒体课件也存在不利因素，使用它容易长时间出现内容过多的文本信息，包含的知识量很大，难以使学生长久地保持高度集中，导致学生注意力转移，产生疲劳和厌倦感，减低学习积极性。因此，在多媒体课件的制作过程中，应精炼知识点，避免大段文字的使用，将图片和声音等技术手段综合应用，同时，注意在知识点的呈现上采用动画渐进播放的效果。此外，需要综合考虑教学内容和学生消化吸收知识的能力等多方面因素，来进行课件的播放速度控制，把握课堂的节奏。

(2)实验教学的开展

电工电子技术也是一门实践性很强的课程。在学习理论基础的同时，将开设相关的实验课程，提高学生学习情趣、动手能力和运用知识解决问题的能力。比如，在学习基尔霍夫定律之时，将引导学生在电路板上做相关实验，通过搭建电路，选取不同的电路元件，观察实验现象，理解并验证基尔霍夫电压定律和基尔霍夫电流定律，从而更好地掌握知识点，并为电路分析方法等知识做好相关准备和铺垫。

[1]宋京华.关于“电工电子技术”教学改革的探讨[J].科技资讯,2008(21).

[2]杨章勇.浅析多媒体技术在“电工电子技术”教学中的 应用[J].中国电力教育,2008(24).

[3]张秀然,张希志,蔡振江.电工技术[M].北京:中国水利水电出版社,2001.

[4]王鼎,王桂琴.电工电子技术[M].北京:机械工业出版社,2006.