论新媒体环境下的思想政治理论课实践教学

徐士林

（连云港师范高等专科学校 马克思主义学院，江苏 连云港 222006）

高校思想政治理论课的实践教学是思想政治理论课教学的重要环节，也是增强高校思想政治教育工作实效性的重要途径，但是目前思想政治理论课的实践教学仍是思想政治理论课的薄弱环节，急需从教学内容与教学方法上进行改革与创新。随着科技的不断进步，新媒体已逐渐成为日常生活中的主流媒体，新媒体在大学生中也逐渐普及，新媒体技术的发展，为高校思想政治理论课实践教学的教学改革提供了契机。新媒体运用于思想政治理论课实践教学，对提高思想政治教育的实效性，大力宣扬社会主义核心价值体系，改变思想政治理论课这一对青年学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地的教学现状有重要意义。

一、思想政治理论课实践教学依然是思想政治理论课教学中的薄弱环节

思想政治理论课的实践教学是与思想政治理论课的理论教学相对的，思想政治理论课实践教学可以按狭义和广义划分，狭义的思想政治理论课实践教学主要是指各种校外的社会实践活动，而广义的思想政治理论课实践教学既包括狭义的实践教学活动，又包括校内的实践活教学活动的。从各个学校的实践来看，对思想政治理论课的实践教学，还是多采用广义的实践教学。目前，虽然各大高校努力以各种方式加强实践教学，但收效甚微，思想政治理论课的实践教学仍有许多问题，主要表现在以下几个方面。

1.高校思想政治理论课实践教学受时空的限制大，教学多流为形式。从实践教学的时间上来看，高校思想政治理论课实践教学的学时一般规定为总学时的一小部分，较少的课时使得一些老师思想上不重视，实践中实施也没有保障，由于各种各样的原因，部分高校思想政治理论课的实践教学时数达不到，有的就将这个学时直接改为理论学时，只进行一些课堂内的实践活动，时间不充裕就很难开展有效的实践教学；从空间上看，有实践教学很多需要到校外，要到社会上去，要有实践基地，受条件限制，会让实践教学难以开展，时空的限制让思想政治理论课实践教学多流于形式。

2.思想政治理论课实践教学形式落后，教学观念滞后。目前高校思想政治理论课实践教学的形式虽然很多，但许多已经跟不上时代的步伐，与新媒体的各种形式让学生眼花缭乱相比，对学生的吸引力有所减弱。新媒体时代思想政治理论课的教学环境发生了变化，网络技术的发展改变了传统的教学形式。在传统社会，老师与学生的信息是不对称的，老师能教学生，更多的是由于老师的经验、知识，掌握的信息要比学生占有很大的优势，但在网络时代，信息更多的是共享的，网络传播的即时、快捷，使得学生与老师在信息上几乎没有区别，可是部分老师还是依靠传统教学，教学观念落后。

3.思想政治理论课实践教学中学生的参与度不高。由于思想政治理论课是高校的公共课，它的对象是全体在校学生，一些高校都采取合班、大课上课，因此对课堂内的实践教学学生热情不高；对于校外社会实践，受制于条件，大部分高校在进行思想政治理论课实践教学时，做不到让每个学生都参加进来，因此，实践教学的效果也只能在一部分学生身上体现。在这样的情况下，不管是校内还是校外实践教学，学生的参与度都不高。另外，由于每个学生的参与热情是不一样的，实践教学也不能考虑到每个学生的个性特点，这也是目前思想政治理论课实践教学的问题之一。

4.思想政治理论课实践教学缺乏有效的评价反馈体系。虽然思想政治理论课提出要有实践教学，但具体如何实施，如何评价并没有明确的规定。从思想政治理论课实践教学的形式来看，不管是校内的还是校外的，多是单向进行的。一些实践教学活动都是学生看完了视频，参观考察结束，社会实践写完了报告就算完成了实践教学活动，在实践教学过程中，学生的感受如何，实践教学完成的情况如何都不能及时地反馈与评价，也就达不到思想政治理论课实践教学思想政治教育的目的，正是因为这样，思想政治理论课实践教学的效果也不够理想。

二、新媒体的特点有助于思想政治理论课实践教学的改革与创新

新媒体是“报刊、广播、电视等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态”。新媒体相比于传统媒体而言，传播速度更快，传播方式更多，信息量也更大，它给人们的生活带来了翻天覆地的变化，利用新媒体技术有助于思想政治理论课实践教学教学方式的改革。

1.新媒体具有超时空性，可以克服思想政治理论课实践教学受时空限制的问题。互联网将全世界连接了起来，改变了传统媒体受地域限制的特点，将传播扩大到全世界，一个人可以随时随地与他人进行交流，从而打破了时空的界限。一方面，对于大学生而言，大学生的学习方式主要是自己探索、自己探究，学生的课余时间比中学生要充裕得多，新媒体适应了大学生时间碎片化的需要，运用新媒体为实践教学赢得了时间。另一方面，新媒体可以打破空间的限制，它不仅仅局限在课堂上，课外也可以对学生的产生影响，新媒体让实践教学不受时间与空间的限制，随时随地都可以进行实践教学，达到思想政治教育的目的。

2.新媒体具有多媒体性可以丰富实践教学的形式。新媒体是信息社会中多学科、多领域交叉的结果，包括图像、声音、动画等多种技术，它是动与静、时间与空间、视觉与听觉的结合，新媒体可以调动学生的多种感官，它将传统媒体的长处集于一身，学生可以根据自己的需求来决定接受哪种信息。运用新媒体的多媒体性可以改进和完善传统的教学形式，提高学生兴趣，增强思想政治教育的效果。

3.新媒体既可以做到覆盖大众，又可以做到个性化服务，从而提高学生的参与热情。一方面，与传统媒体一样，新媒体可以做到让每个学生都参与其中，而不像传统的实践教学，尤其是一些可能是受条件所限的实践教学，传统的教学形式不能每个学生都参与，新媒体的加入可提高学生的参与度，也会让每个学生都有兴趣，从而达到思想政治理论课实践教学的育人目的。另一方面，新媒体时代，通过网络可以真正实现个性化服务，利用新媒体，学生可以在网络中展现自我，张扬个性，可以自由地发表自己的观点，思想政治教育者可以有针对性地进行交流，达到思想政治教育的目的。

4.新媒体的交互性与即时性可以及时反馈实践教学的情况并对实践教学效果进行有效的评价。在新媒体的多种特性中，交互性是一种非常重要的特性。目前的思想政治理论课实践教学虽然形式多样，但是还是依赖传统媒体，而传统媒体传播是“点对面”的单向线性传播，学生与老师之间没有互动，对于实践活动的效果也不能及时反馈，而网络传播是交互式传播，利用新媒体能及时互动，非常便捷。有了新媒体，学生通过互联网或手机发表自己的见解变得更为便捷，成本也很低廉。利用新媒体，思想政治理论课老师可以及时把握实践教学中学生的感受和思想动态，对实践教学进行及时调整；当实践教学完成后，还可以与学生交流，而不受课程教学的约束，可以更好地评价实践教学的思想政治教育的效果。

三、新媒体与思想政治理论课实践教学的融合

由于思想政治理论课实践教学的丰富内涵和新媒体的特点，可以让各类型的新媒体和思想政治理论课实践教学有效地融合在一起。新媒体环境下，将各类型的新媒体与思想政治理论课实践教学融合，可以从以下几个方面入手。

1.互联网新媒体的运用。现在互联网也是西方敌对势力进行渗透的工具，互联网已成为新战场，因此，互联网新媒体的运用至关重要。从思想政治理论课实践教学来看，一是要充分利用网络平台，建立思想政治理论课专题网站，大力宣扬社会主义核心价值体系。在主题网站中可以为思想政治理论课实践教学开辟专栏，介绍思想政治理论课实践教学的形式与内容，并展现已经开展的实践教学活动成果，让学生直接感受思想政治理论课实践教学的内容，为他们进一步投入到实践教学中做好准备。二是利用博客和微博。博客可以简单、迅速地发表自己的心得，即时、有效地和他人进行交流，特别是当学生进行社会实践时，学生会在自己的微博上展现自己的社会实践活动，可以及时和大家分享心得，对其他的学生也会起到激励与启发的作用，从而强化思想政治理论课实践教学的效果；也可以由思想政治教育者集体创作某一主题，通过邀请学生加入此博客和微博圈，随时随地了解学生的所思所想，更好地为实践教学服务。三是建立像QQ群这样的即时通讯工具。因为大学生除了上课相对集中以外，很多时间会比较分散，通过QQ群这样的即时通讯工具，师生之间的交流就非常便捷，它可以即时向学生发布实践教学活动的最新动态，对有不同兴趣爱好的学生还可以建立不同的群，开展分类宣传工作。这样的即时通讯工具它还可以一对一匿名交流，私密性好，学生能表达自己的真实想法，思想政治教育工作者也可以及时掌握学生动态，了解学生思想状况，对思想政治工作极其有利。

2.手机媒体在思想政治理论课实践教学中的运用。大学生中拥有手机的比例几乎为百分之百，把手机作为思想政治教育工作可利用的资源刻不容缓。在思想理论课实践教学中，运用手机新媒体可以从三个方面入手：一是开通短信群发功能。短信群发具有便捷、快速、准确的优势，在实践教学中可以向学生及时传递活动通知、活动过程动态和相关知识等，编辑实践教学专题短信，对增强实践教学效果，提高学生思想认识非常有效。二是手机短信互动。自从短信互动加入电视娱乐节目后，短信互动参与对大学生的吸引力也超乎寻常，在思想政治理论课实践教学中比如知识竞赛、辩论赛等都可以运用短信互动参与，提高学生的参与热情，增强思想政治理论课实践教学的吸引力。三是手机即时通讯工具的使用。手机体积小、携带方便，也便于移动，所以对于即时通讯软件，大学生更青睐像手机QQ或微信这样的即时通讯软件，虽然功能比在电脑上受限制一些，但是基本的功能都具备，所以像这样的手机即时通讯功能的力量也不可忽视，在实践教学中利用它也是势在必行。

3.电视新媒体的运用。电视新媒体中数字电视与IPTV，主要针对家庭用户，所以受条件所限，它们在思想政治理论课实践教学中的运用还有待时日，但是对于移动电视与户外新媒体是可以尝试运用的。移动电视是一种移动视频播放，具有被动收视、无意识接受的特点，对于思想政治理论课实践教学来看，社会实践必然要依靠移动的交通工具，所以可以在这时投放一些有思想政治教育功能的主题宣传片，效果不言而喻。另外，还可以尝试利用的户外新媒体主要是LED电子显示屏，在高校一般用显示屏打一些欢迎标语，但是部分时间是闲置的，这可以用来写上一些有思想政治教育意义的标语，也可以对学生进行潜移默化的思想政治教育。

总之，随着时间的推移，思想政治教育工作可资利用的新媒体会越来越多，思想政治理论课实践教学形式会越来越丰富，思想政治教育的效果也会越来越好。

［1］石磊.新媒体概论［M］.北京：中国传媒大学出版，2009.

［2］高兴武.高校思想政治理论课实践教学存在的问题及其对策［J］.广西教育学院学报，2007（6）.

［3］杨光.企业思想政治工作创新与新媒体应用［J］.现代企业教育，2012（15）.