应用型本科学生综合素质培养的探讨※

吴方鹏 冯 军

(武汉商学院，湖北 武汉 430056）

大学生是我国宝贵的人力资源，是祖国的未来和民族的希望，要使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人，必须重视大学生综合素质的培养。胡锦涛同志曾经指出：“培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决的根本问题”。

人才培养质量水平的高低不仅在于通过学习和训练让学生掌握必要专业知识和技能，更在于关注学生的综合素质提升和全面可持续发展，它包括思想道德修养、专业知识、专业能力、管理能力、自理能力、社交能力、创新能力等因素的协调发展。当前，我们高校在人才培养方面还存在千校一面的现象，人才培养同质化严重，而不同层次和类型的高等学校应该形成具有特色的人才培养模式，只有这样才能更好解决日益突出的趋同化现象，使学生素质培养计划具有针对性，与此同时，通过引入终身教育观念，强调学生自主学习能力与可持续发展能力的培养。本文以应用型本科学生为研究对象，对学生综合素质的培养进行了探讨。

一、应用型本科学生综合素质现状

当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的,他们渴望成才，准备献身事业和报效祖国,积极思考国家的命运和自己的社会角色,其危机感和使命感明显增强。就应用型本科学生培养来说，学校教学内容注重专业理论学习，实训和实习加大了投入比重，学生动手能力不断提高，但是，全面发展的学生数量比例不高,学生总体综合素质参差不齐，部分大学生在某一方面比较突出,在其他方面相对落后，不少大学生个性发展受到限制,缺乏可持续发展的能力。有的大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下,人生观和价值观产生错位与倾斜,使得一些大学生的思想也发生了变化,表现为政治素质薄弱，思想道德逆转,理想追求淡化，心理素质不高,抗挫折能力差，追求新潮和安逸享乐，他们生活自理能力、社交能力、团队精神和自主创新能力差等，受一些社会不良因素的影响，如唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽丑恶的现象泛起，成为一些大学生衡量事物价值的标准，受贪污受贿、以权谋私等一些不良社会风气的影响，造成大学生对社会消费产生不平衡的心理,导致个人主义、享乐主义、拜金主义滋长,从而影响大学生心理健康的正常发展。

二、应用型本科学生综合素质培养要求

应用型本科学生的培养必须围绕知识、能力和素质的目标和要求，同时结合社会经济发展和企业单位用人的现实需要。应用型本科院校与教学研究型大学在人才培养模式上的最大差异在于其必须高度重视实践性教学环节，在人才培养上采取多层次训练方案，形成由单一到综合，由相对独立到学科融合的实践教学体系，真正体现人才培养模式的应用特色。加强实习、实训环节，通过这些实习和实训真正达到提高学生实际工作能力和综合分析解决实际问题能力的目的。为区别于研究型人才培养模式，突出应用型的人才特色，须打破传统的研究型人才培养的教学体系，确定新的理论与技能的深度和广度，整合教学内容。同时，学校要加强对学生综合素质的培养，在校期间，通过对学生各种有针对性的训练，把学生培养成政治思想过硬、专业理论扎实、实践能力强、敬业爱岗、诚实守信，有较强的沟通协调能力、生活自理能力、创新能力、自我发展能力的高素质应用型技术人才，学生毕业后符合用人单位做事和做人的要求。

三、学生综合素质的培养措施

学校在应用型本科学生的培养期间，通过制定科学的培养机制，一方面，使学生掌握好基础课、专业基础课、专业课和专业选修课等理论知识，同时加强校内外实习实训基地建设，强化专业实训、实习等实践能力训练，从而提高学生的动手操作能力，形成良好的专业素质；另一方面，要加强对学生思想道德等重要素质拓展的培养和训练，注重他们在未来社会自主学习能力和可持续发展能力的提升。

（一）思想道德素质

学校要帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，树立马克思主义的立场、观点和方法，坚定社会主义和共产主义的信念，把劳动和对社会的贡献作为人生追求的价值尺度，而不是把追求金钱作为人生唯一的价值尺度；对学生进行职业规划与人生规划、普法、中国特色理论等教育，把学生培养成有理想、有抱负、遵纪守法、诚实守信、尊敬师长、礼貌待人、勤俭节约、团结友爱、坚持正义、富有责任感，具有社会公德、职业道德和家庭美德的一代新人。

（二）主要素质训练

1、生活自理训练

在现实生活中，许多父母一切家务不让儿女干，只重视儿女的学习教育，却忽视了儿女的生活自理能力的培养，结果造成儿女对父母、家庭、环境的过度依赖，这是父母过度关心所致。许多大学生受这种过度关心的影响，自己的生活不能自理，造成学生不能独立生活。在他们走向社会之前，学校很有必要对学生进行有关手工洗衣、洗鞋、个人卫生、做家常菜、个人修饰、住宿安全、交通安全等方面知识的专门训练，让每个学生做到不依靠父母能独立生活，形成大学生的自理能力。

2、社交能力训练

在综合素质中，社会交往能力是当代大学生应该具备的基本素质之一，高校要特别重视加强对学生社交能力的培养。当今的大学生，由于父母过度的娇宠而形成了或多或少的自私和依赖心理，他们比较喜欢自由独处的生活方式，对社会交往有一定程度的不适应。曾有一份学生社会交往能力自我评测显示：86%的学生社交能力较差，12%的学生有一定的社交能力，只有2%的学生具备较好的社交能力。因此，大学生在某种程度上缺的不是实践动手能力和知识，而是缺社交能力。教师可以设计社交课程，让学生模拟训练或亲自到社会中去训练，把学生训练成懂礼节、思维敏锐、沟通自如的实用人才。培养大学生的交往能力，能拓宽他们的心理空间，促进学生的身心全面发展，使其形成健康的人格。

3、团队精神训练

学生毕业后都要进入企业单位这种集体，在校期间对学生进行团队精神训练很有必要，让每一个学生都要认识到集体意识、大局意识、服务意识和协调意识的重要，以提高自身素质和实现团队目标为己任，明白团队精神的核心是合作协同，目的是最大发挥团队的潜在能量。学校可以安排大学生开展校内和校外拓展活动，对学生进行专门的团队精神训练和个人心理、体能训练，培养大学生强烈的归属感和整体性，感受到自己是团队当中的一分子，把个人和团队目标联系在一起，对团队忠诚，对团队的成功感到自豪，对团队的困境感到忧虑，意识到个人的利益和荣誉与所在团队密不可分，成员和团队间相互依存、同舟共济、共担责任，彼此间形成一种信任的关系，训练学生不断增进相互间的了解，融为一体。

4、自主创新训练

创新是推动社会发展的强大动力，学校要把我们的学生培养成有战略眼光、与时俱进、有开拓精神的人才。一方面，学校要重视学生自主创新理论的教育；另一方面，学校要加强学生创新训练，培养学生的观察能力、思维想象能力和处理问题的能力，组织学生深入到社会，结合企业的特点，因地制宜，去设计企业生产经营过程的科学工作流程，如对企业进行工作创新、制度创新、经营创新、管理创新等训练，从而不断提高学生的自主创新能力。

（三）其它素质

此外，通过应用型本科四年的培养，还应使学生掌握各种实用文书写作、计算机操作、英语口语交流、学会驾车、有一定的文体爱好、健康的身体；养成学生积极进取的精神、抗挫折能力、控制能力、组织管理能力；培养学生的终身学习能力，为以后进一步发展提供重要保障；使学生逐步养成勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。

社会发展的节奏不断加快,世界人才竞争日益激烈，企业用人标准不断提高，学校只有将传授知识、培养能力、提高素质融为一体，铸就学生能够适应专业岗位的综合素质,才能使大学生发展后劲足，深受用人单位欢迎，真正成为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。

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