科学发展观引导高校思想政治教育的哲学思考

钟英战

（湛江师范学院基础教育学院，广东 湛江 524037）

一、当前思想政治教育面临的新挑战

科学发展观是以人为本，注重人与自然的协调，追求可持续发展。当前大学生如何践行科学发展观，尤其是面对着各种西方思潮的涌进，当代大学生思想政治教育体系的完善也成为亟待解决的问题。

首先，高校思想政治教育面临着各种思潮的冲击。全球化信息化的大环境，在对外开放三十年后的今天，对我国高校产生着重大的影响。国家与国家之间的意识形态不同，在全球化的大环境下，各种思潮形成多元化的文化氛围。当代大学生在大学时代，正是塑造价值观、世界观、人生观的黄金时期，很容易受不同思潮的影响，形成不健康的思想观念，比如拜金主义、享乐主义、个人利益至上等不健康的思想观念。

其次，从建国60多年以来，高校思想政治教育的对象特征不断发生着变化，学生的思想观念也在发生着变化，这就需要思想政治教育进行相应的修整和完善。现代的大学生与八九十年代的学生不同点在于意识观念的更加独立性，由于受到全球化思潮的冲击，见识了不同国家的不同的消费观等，同时形成了自己的独立思想。当代的大学生性格独立，具有正义感和道德责任心，但是由于浮躁的社会形成了学生的物质主义，忽视精神追求，从而出现了急功近利的拜金行为，严重影响了学生健康的价值观念的形成。

其三，高校传统思想教育方式不适应现代社会的需要。传统的高校思想政治教育形式在很长一段时间内有利于对学生思想意识的塑造，但是面临着现代全球化信息化的大环境，传统的教育方式出现不适应的情况，具体有如下几个方面。

一方面，教师教学方式单向性，只注重教授而忽视学生的实际情况，忽略与学生的沟通过程。思想政治教育模式是强制灌输，对学生的思想观念的塑造采取管制形式。这种忽略人本思想，非人性化的教育模式在改革开放以前可能具有一定效果，但是对于当前思想独立的教育对象，往往容易使大学生产生逆反心理，不利于思想政治教育的顺利开展。另一方面，教师在进行思想政治教育的过程中误将思想的认同视为知识的掌握，忽视学生对所学习的思想观念的认同，而是使用传授其他课程知识的方式教育学生。希望达到的目标是学生能够掌握这些思想而不是认同，这样的结果是学生虽然表面上对这些文字倒背如流，但是实际上由于并不认同这些观念而依然我行我素，思想政治教育起不到引导学生塑造健康价值观的作用。

二、科学发展观与思想政治教育的哲学关系

科学发展观是在十六大提出的，后写入党章。科学发展观讲求人与人、人与自然的和谐相处，追求的是可持续发展的能力和目标。科学发展观的以人为本的观念能够有效引导我国高校思想政治教育体系的创新，推动大学生思想政治观念的塑造。

（一）科学发展观的内涵

在现代讲求精神文明建设与物质文明建设同等重要的大环境下，科学发展观的提出真正适应了社会发展的需要。科学发展观的内涵是“以人为本”，分析以人为本所包含的核心内涵有助于引导思想政治教育理念的创新。

其内涵主要有以下几点：首先是以人为本就必须考虑到人都是有需求的，根据马斯洛的层次理论，只有低层次的需求满足以后，人们才会追求更高层次的需求。因此在进行思想政治教育的过程中应该充分考虑到教育对象的实际需求状态，而不应仅仅单向教学，忽视有效的沟通。其次是以人为本必须考虑到人是社会性动物，不是独立的个体，其必然要受到周围人与物的影响，从而在复杂的影响因素下形成自己的思维观念。最后是以人为本必须考虑到尊重人的人格和人权。人们有独立选择思想观念的权力，任何人都不能强迫灌输给对方其不认可的思想，应该尊重人权。这在思想政治教育过程中的应用就是应该以服务意识进行思想政治教育，以学生的情况选择相应针对性的教育方式。

（二）科学发展观与思想政治教育的内在联系

思想政治教育有利于科学发展观的实现，尤其是对精神文明建设具有重要的推动作用。以下分别就思想政治教育与科学发展观的联系做详细的分析，为以科学发展观为基础构建创新的思想政治教育体系建立基础。

第一，思想政治教育有利于学生精神文明建设的可持续发展。在全球化的今天，信仰多元化对学生的影响造成信仰危机。这种危机常态化的风险社会，不应该在问题出现时去解决问题，而应该未雨绸缪，前瞻性地做好高校思想政治教育计划，提前做到对学生思想观念的培养。高校思想政治教育就是教育学生利用马克思主义哲学观辩证地看待问题，防止陷入极端的思想漩涡，从而塑造出健康积极向上的人生态度，为以后真正进入社会打好基础。这种前瞻性的培养对于学生的身心健康发展都是极其重要的，也有利于科学发展观的实现。

第二，高校思想政治教育有利于人的才能的全面发展，达到知识与品格的共同培养。我国的高校教育是教授知识的殿堂，培养学生的专业基础和知识技能，使其在进入社会后能够真正实现自己的社会价值。然而马克思主义哲学观点认为人的才能是全面的，不具备品格道德的人才不是一个真正的人才。因此在进行知识培养的同时，也应该且必须重视对内在品德和意识形态观念的熏陶，只有真正德才兼备的人才是真正能够为社会做贡献的可用之才。同时，进行思想政治教育的培养，也有利于人们在以后的工作和学习中用辩证的思维看待问题，也有利于对潜能的开发。

第三、思想政治教育对科学发展观具有推动作用。科学发展观追求的以人为本，强调人的可持续发展，高校思想政治教育有利于科学发展观的顺利实现。这主要体现在高校的思想政治教育培养学生的性格、意识形态的同时，也使学生在潜移默化中形成了独立思考和学习的能力，从而利用思想政治教育过程中获取的知识去掌握专业技能。另一方面，思想政治教育重视人的可持续发展，学生在思想政治教育的熏陶下塑造了积极乐观向上的心态，积极参与校内外活动，培养自己的动手能力和社会实践能力，形成全面型发展人才，在当下就业困难的情况下，有利于提高学生的核心竞争力。最后，培养学生主流的核心价值体系，纠正观念，使之明白应该追求社会所认同的方面，有助于其进入社会以后得到认可，从而得到可持续发展，这也是对科学发展观和精神文明建设的强化和推动。

三、以马克思主义哲学观创新高校思想政治教育

鉴于新形势下高校思想政治教育面临的新环境新挑战以及科学发展观与思想政治教育的内在联系，针对当下思想政治教育的主要问题，以下提出在思想政治教育的哲学领域相应的创新对策，供高校有关部门在构建和完善思想政治教育体系的时候作参考。

第一、以人为本，创新教育理念。科学发展观的核心与内涵即为“以人为本”，联系到我国的政府行政体制改革也可以发现，政府管理开始以公民为中心，重视民生建设，关注人民的需求，从管制向服务转变。这个以人为本的思想同样可以应用于高校的思想政治教育哲学领域，学生的思想是多元化的，并不是单一的模式。尤其是在全球化信息化的今天，思想政治教育更应该以学生的实际情况为研究基础，进行相应的改善，不能为了教育而教育，从而造成理论与实践脱节。在高校思想政治教育过程中应注重贴合实际，接近生活，使学生充分认识到思想政治教育对于其未来社会生活的重要意义。创新教育理念就是重新认识思想政治教育的重要意义和在学生学习生活能力培养中的作用，真正以学生的实际需要为中心，理论联系实际，使思想政治教育起到一定的作用。

第二、以马克思主义哲学观为指导，处理好思想政治教育与专业知识教育的关系。当代大学生在大学期间是培养专业知识技能的黄金时期，掌握牢靠的专业知识有助于其在进入社会后实现社会价值，为社会做贡献。思想政治教育是对学生意识形态的塑造，培养其认识世界、思考问题的方式。由于两者分别承担了物质文明和精神文明建设，这两方面又是一个人不可或缺的部分，因此如何协调好两者的关系，做到互相补充，成为做好高校思想政治教育的一个关键。马克思主义哲学观认为万事万物都是普遍联系又相互矛盾的，因此应发挥彼此的特点做到相互补充。专业知识技能的掌握不仅需要多练习，同时也需要以辩证的思维去思考使之能够更好地应用于实际，这反过来也提高了对知识的掌握熟练度。另外，思想政治教育作为一个必须学习的领域，需要具备一定的逻辑思维才能真正领会其真谛，而这种逻辑思维则是建立在深厚的知识基础上的。

第三、在进行高效思想政治教育过程中，应以马克思主义哲学观的普遍联系理论为指导，处理好思想政治与专业知识的关系。两者并不是互相独立毫无关联的，同时也具有各自的不同特点。利用两者的内在联系点，将二者的教学方式进行完善融合，有利于利用互相促进的关系，使学生更好地掌握知识技能的同时，也能够深刻领会思想政治教育传递的价值观。

总之，科学发展观的内涵是“以人为本”，将其应用于高校的思想政治教育哲学领域同样具有非常深刻的意义和推动作用。面对全球化、信息化的大环境，在进行思想政治教育过程中引入创新理念，调整好思想政治教育与专业教育的关系，有助于推进高校思想政治教育的进一步完善。

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