大学生科技创新活动体系构建研究

邓 炼，张 瑞

(桂林理工大学a.管理学院;b.党委组织部，广西 桂林 541004)

一、开展大学生科技创新活动的重要意义

1.大学生科技创新活动是促进人全面发展的内在需求。

马克思曾经指出:人的全面发展就是指“人以一种全面的方式，也就是说，作为完整的人，占有自己的全面的本质。”［1］科学发展观就是落实全面发展的具体体现。学校培养大学生的科技创新能力是培养学生主动参与、敢于冒险、敢于创新的意识。高校鼓励学生积极主动参与科技创新活动，就是尊重学生的身心发展规律、自由探索，让学生在学习、实践中自觉发现新问题、解决问题、自我教育、自我提升，并学会为人处事，在政治、社会制度的不断创新和改革中实现自身最大潜能并与社会和谐相处，这也是促进人的全面自由发展的内在需求。

2.大学生科技创新活动是建设创新型国家的需要。

科技创新是提高国家核心竞争力的关键，早在2005 年，我国作出了“建设创新型国家”的重大战略抉择。胡锦涛在党的十八大报告也明确提出:要“实施创新驱动发展战略。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”［2］。建设创新型国家，关键在于人才培养，重点在于教育，高校承担创新型高素质人才的培养重任。新时期，各高校在科学发展观的统领下，解放思想，统筹学校、社会、教师等多方面资源，构建创新人才培养机制，将大学生科技创新能力培养贯穿到大学的各方面，大力开展大学生科技创新活动。高校创新活动重点培养学生解决问题、积极探索、勇于竞争的意识，为创新型国家的建设做好了创新人才储备。

3.大学生科技创新活动是推动社会经济发展的重要途径。

要提高国家创新力，就必须注重高校由知识传授向重视实践能力、创新能力转变，发挥其对经济发展的支撑作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》指出“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研相结合，加快科技成果转化。”［3］大学生在学习和工作中大胆创新，积极开展科技创新活动、从事科研工作等，不仅可以锻炼实践能力，提高科研水平，而且其科研项目一旦转化为现实的生产力，就可以直接为社会带来经济效益。高校利用大学生科技创新活动培养创新人才支持创业，切实发挥大学生科技创新对地方经济社会发展的推动作用。

二、大学生科技创新活动的现状分析

1.学校对大学生科技创新活动重视和支持不够。

大部分高校的管理层、教师和学生对大学生科技创新活动的认识较为单一，甚至有人认为大学生应该以专业学习为主，科技创新活动仅仅只是学生参加的校园文化活动而已。由于缺少良好的学术氛围，缺少专门的管理、引导机构，大学生科技创新活动缺乏吸引力，很难形成良好的创新梯队;管理层、教师层面不积极、不重视，以致学生开展科技创新活动突击完成任务，缺乏创新热情;学校支持力度不够，开展大学生科技创新活动的师生没有固定的实验场所、科研经费、科技创新活动信息以及相应的仪器设备，这样就很难保障大学生科技创新活动持续有序的开展。

2.大学生参与科技创新活动的意识和创新能力不强。

首先，大学生参与科技创新活动意识淡薄。从高校举办的各类“大学生创新沙龙”和“科技创新讲座”来看，参加此类活动的学生相对较少，且部分学生是由于组织者的硬性要求去参加的，学生缺乏主动参与意识，科技创新活动达不到预期的教育和引导效果。其次，教育观念和教学内容陈旧，理论与实践脱节。教学单位以知识体系为中心组织教学活动，以考试内容选择教学内容，学习成绩成为评判学生优秀与否的重要标准，过分强调教师教学，缺少对学生创新素质培养，学生的主体地位和主观能动性也无从体现，导致学生的创新能力不强。

3.大学生科技创新活动激励机制不够完善。

一方面，部分高校对学生科技创新活动评价机制陈旧，有些只是重视学生获奖后奖励，而忽视了创新课程教学模式、学分互换以及学生评价机制的革新，大学生科技创新工作没有真正形成激励机制;另一方面，由于以论文发表质量、申请专利数量、转化经济效益等硬性指标来评判学生科技创新活动成果，大部分同学在“零基础”的情况下望而止步，不能调动学生参与的积极性，或者学生跟着老师参加了，在没有老师的督促下只剩三分热情，导致项目申报多、完成少的局面，形成不了科技创新的校园氛围。

三、构建全员参与的大学生科技创新活动体系

1.建立机制，为大学生科技创新活动提供有力保障。

学校要高度重视大学生创新教育，充分认识到大学生科技创新活动在高校科研、人才培养、社会服务中的重要作用。大学生科技创新活动不是学校团委、教务处或者单个职能部门的“独角戏”，需要在学校党委的统一领导下，充分调动各个部门的积极性和主动性，统筹规划，周密部署，各负其责，形成合力。必须将学生创新能力和创新精神的培养列入学校工作议程，制定相应的培养目标体系，确定实施的途径和办法，建立高校党委统一部署，统一规划，各职能部门根据总体规划，结合本部门实际具体负责实施落实，并逐步将学生的科技创新活动纳入学院、系部年度工作目标考核体系中的领导机制。只有这样，创新教育才能在学校形成育人共识，才能形成“人人齐关注、人人愿参与”的育人合力，使创新教育工作在全校师生的共同努力下逐步推进。

2.搭建平台，构筑大学生科技创新活动发展基础。

设立大学生课外学术活动专项经费或学生科技活动创新基金，从制度上保证学生科研经费的到位。倡导学生从事课外学术研究、科技制作和创造发明，提高学生参加科技创新活动的热情，促进学生在科技创新方面取得重大突破。建立大学生科技创新基地，聘请相关部门负责人、专家教授指导学生申报各类科技创新项目和专利，帮助学生把握科研的方向和重点，申报项目经学校专家评审组评审选拔后给予专项创新经费扶持并提供相应的场地和实验设备。成立大学生创新成果孵化中心，把有市场应用前景的课题和项目积极向用人单位推荐，争取成果能获得社会效益和经济效益。共享教学图书资源，学校的网络中心、检测中心、各类实验室等根据需要和现实条件要对学生开放。鼓励学生根据自身兴趣和特长成立各种学术型科研社团或俱乐部，吸引学生参加科技创新活动。

3.完善制度，调动师生参与大学生科技创新活动的积极性。

通过制定相应的奖励措施，激励学生、教师自觉参与学生科技创新活动。比如在教学计划中设立学生创新学分，对参加科技竞赛并获奖的同学给予一定的物质和精神奖励，加大对科技创新活动中有突出成绩学生的宣传和表彰力度，并在综合素质测评、研究生推荐免试等方面给予适当的倾斜，对指导学生科研获奖的教师，则给予一定的工作量补贴或在年终绩效上折算一定的科研工作量，让他们劳有所得，对作出突出贡献的，应该在职称评定、教学奖励申报等方面优先考虑。只有形成制度规范、政策落实和全方位的激励机制，才能从根本上调动师生主体的创新热情，使大学生课外科技创新活动深入持久地健康发展。

4.加强宣传，营造良好的大学生科技创新氛围。

结合大学生重大科技赛事，如“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛及“挑战杯”中国大学生创业计划大赛、大学生智能车竞赛、全国数学建模大赛、电子设计大赛等，广泛宣传，营造浓厚的校园科技学术气氛。高校通过举办“科技文化周”、“电子设计大赛”、“科技作品大赛”，鼓励学生积极参与科技创新活动，利用网络、报纸、校园广播站、电台等不断扩大影响，提供创新活动信息，吸引学生主动参与。事实证明，良好的科技创新氛围，潜移默化地引导学生勇于探索，追求真知，开拓他们的视野，有利于增强他们科技攻关的信心和决心，为深入开展大学生科技创新活动创造外部条件。

5.创新载体，推动大学生科技创新活动的健康发展。

大学生科技创新活动是课堂教学的延续和有益补充。良好的大学生科技创新活动环境是培养大学生知识应用和科技创新能力的有效途径。要依托共青团、学生会、学生社团等载体开展丰富多彩的大学生科技创新活动，通过举办室内设计大赛、大学生结构设计大赛、科技学术节、机械设计作品制作大赛等，在活动中注入科技因素，增强科技意识。定期举办大学生科技创新沙龙，分享各自科研成果和经验。邀请相关领域知名学者专家举办学术讲座，促使学生获取学科信息，吸收创新的养料，寻找兴趣点，展开自己的研究计划，缩短学生由学习进入独立创造的周期。组织大学生参观学校实验室，介绍学科的发展前沿，引导学生追求真知、崇尚科学、掌握新技能的紧迫感。充分发挥学生主体作用，培养他们边学习、边思考、边实践的能力，才能切实提高大学生实践和创新能力，真正推动大学生科技创新活动健康发展。

6.注重实效，培养大学生服务社会的能力。

要建立良好的校园学术科技活动运作机制，把学生学术科技活动纳入学校的育人整体方案之中。成立大学生创新实践基地、微型企业孵化中心、学术研究性社团，建立大学生学术科技活动档案，引导学生参与社会课题研究，为学生充当科技成果推广的中介和孵化器，使学生所学知识能够与社会充分对接。大学生通过参加各种科技活动，他们的实践能力和解决问题的能力将得到锻炼，参与者具有较强的适应能力、创新精神和创业能力，能够很好地抓住时代机遇，更快地得到单位和社会的认同。

［1］马克思，恩格斯.马克思·恩格斯选集［M］.第4 卷.北京:人民出版社，1995:123.

［2］胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告［R］.北京:人民出版社，2012.

［3］中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)［EB/OL］.［2011-05-23］http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.