浅析高校网球文化品牌构建的重要性

王茂（南京工程学院体育部 江苏 南京 211167）

近年来，中国网球金花在世界网坛上大放光彩，尤其是2011年，李娜站上法网的最高领奖台之后，在中国掀起了一股“网球热”。而随着网球运动的盛行，网球文化应运而生。网球文化是随着网球运动产生而出现，随着网球运动发展而发展。独特的网球文化使得网球运动成为现代社会中人们崇尚的生活方式。自高校公共体育课程改革为学生自主选课以来，这种现象尤为明显：班级容量远远不能满足大部分学生选择网球课的需求。这对高校网球文化提出了更高的要求——创建自己独特的品牌。

1、“贵族”网球的由来

1.1、网球的起源与发展

网球孕育在法国，诞生在英国，开始普及和形成高潮在美国，现盛行全世界。

早在12-13世纪，为了调剂刻板的教堂生活，法国的传教士常常在教堂的回廊里用手掌击打一种类似小球的物体。渐渐地这种活动传入法国宫廷，并很快成为当时贵族的一种娱乐游戏。最初，这种游戏是在室内进行，后来被移向室外，在开阔的空地上，将一条绳子架在中间，两边各站一人，双方用手来回击打一种裹着头发的布球。14世纪中叶，法国王储将这种游戏使用的球赠送英皇亨利五世，于是这种游戏便传入英国。

在英国，人们将这项运动进行了规格化与制度化。15世纪，这种游戏由用手掌击球改为用拍板打球，同时，场地中央的绳子也改为网子。16-17世纪是这种活动的兴旺时期，逐渐形成了一种比赛。在这之前，由于这种活动只是在法国和英国的宫廷中流行，所以网球运动又成为“宫廷网球”和“皇家网球”。1873年，英国的温菲尔德（Walter Clopton Wingfield）少校改进了早期网球的打法，并将场地移向草坪地，提出了一套接近于现代网球的打法。后来，又规定了球网的大小和高低，在英国创办了简易的草地网球比赛。网球场地规格也做了规定：定为23.77米×8.23米的长方形，球网中央的高度为99厘米（在此之前，球网的高度是2.1234米），并确定了每局采用15、30、40、平分的记分方法。1884年，英国伦敦玛丽勒本版球俱乐部又把球网中央的高度定为91.4厘米。至此，现代网球正式形成，很快在欧美盛行起来，成为一项深受欢迎的球类运动。

1.2、网球的在中国及国内高校的发展

19世纪后期，英、美、法等国的商人、传教士和士兵将网球运动带入中国。最初，网球运动只是在一些教会和教会学校中开展，后来逐渐在我国上海、广州、北京等部分城市传播开来。

1906年，北京汇文学校、协和书院、清华学校、上海圣约翰大学、南洋公学、沪江大学以及南京、广州、香港的一些学校开始举行校际网球赛，促进了网球运动在中国的传播（网球进入中国，出了成为少部分商人与国外传教士的活动外，大都出现在学校体育中，所以学校体育是中国网球发展的重要部分）。

2、网球文化品牌对校园体育文化建设的促进作用

正因为校园网球是中国网球发展的重要部分，所以创建有特色的校园网球文化对中国网球的发展至关重要。所谓的校园网球文化，是一项新兴产业。网球文化是在追求公平竞争、个人权利、人性解放的社会文化环境中诞生的，因此，网球文化集思想、制度、行为和物质于一身，包括网球运动的只是、技能、制度和行为准则等。在校园体育品牌建设中，美国学校眼光长远，他们把能夺奥运会金牌的选手都放在各个大学里培养，以提高他们所在大学的知名度。近些年中国学校也有效仿，如南京理工大学录取国内网球名将公茂鑫，南京师范大学录取国内网球名将曾少眩等等。以上校园网球的建设，从观看比赛、接受相关信息到参与相关的网球活动等方面，都不同程度地促进了校园网球文化的建设。而校园网球文化作为学校体育隐性课程之一，加强校园网球品牌建设就具有重要的教育意义。

2.1、网球文化能够提升校园体育文化境界

网球运动能够培养具有“大爱”精神的身心全面发展的人。高校积极构建校园网球文化，大学生不仅可以通过网球运动强身健体，培养自身积极向上的心态，还可以丰富课余生活，增强与人沟通的能力，塑造新型大学生。

2.1.1、网球能够传播以人为本的竞技体育文化

校园网球文化与校园生活息息相关，它是以学生为主体，以体育课和课外活动为载体，以校园为生存空间，并且与校园精神相互贯通。高校网球文化就是为达到这样的教育目的而贯穿到整个高校体育活动中的。秉承以人为本的原则，为了培养学生的体育精神、体育意识和体育技能，提高学生体育文化素养，促进学生的身心健康，高校积极努力形成新型校园网球文化，推进校园体育文化的建设。

2.1.2、网球文化能够有力推进高校人文教育

网球运动先前是一项贵族运动，其与生俱来的高雅气质有助于提升学生人文素质，推进高校人文教育。高校应适当增加网球课程学时量，发挥网球运动独特的育人功能。学校体育应将网球运动中所表现出来的坚强、果断、团结协作精神，以及网球文化中文明高雅的礼仪、竞争进取的意识等科学有效地融入网球课程体系中去，进一步完善和促进大学生人格建设。

2.1.3、网球运动是高校弘扬人文精神的重要载体

竞技体育中的人文精神体现在对抗与竞争，在竞争中它能够激发人的潜能意识，增强集体荣誉感，提高人的自信心。而学校体育常常通过校内或校际比赛来弘扬人文精神。因此，应该多举办一些校内和校际网球比赛，营造良好的网球文化氛围，提升学生参与网球的积极性，促进网球运动的开展。此外，各高校还应加快建立网球协会或网球俱乐部，并在资金上给予一定的支持。这类社团也需要增强校际之间网球交流活动、竞赛活动，扩大网球运动在校园体育文化中的影响力，并且通过校刊、广播等有效途径宣传网球文化，让更多的大学生们了解网球运动的魅力，并参与到网球运动中来。

2.2、网球文化能够培养大学生优良品格

2.2.1、竞争进取的意识

大学生往往会因为正面积极的事迹而深受鼓舞。各国运动健将在赛场上的顽强拼搏的恒心和毅力感动和鼓舞了很多球迷和网球爱好者，他们表现出来的不仅仅是高超的技术水平，更是一种执着进取的精神。网球运动亦是如此。网球运动的关键不是比赛的胜负，而是运动员在训练和比赛中的所展现的有明确目标的力量的对抗、耐力的竞争和全身心的投入，以及他们在赛场上下的表现。当代社会竞争日趋激烈，大学生更应该树立明确的目标，提升竞争进取意识，以顽强拼搏的姿态全身心投入。

2.2.2、文明高雅的礼仪

网球运动以文明、高雅著称，任何粗暴激烈的动作在网球运动中表现出来的是温文尔雅。例如，在训练和比赛时，网球运动员总是会为自己的失误向对方表示歉意，也会发自内心地赞美其他球员的出色表现。可以看出，网球这一激烈的运动受到严密规则的制约和规范，这有利于培养人的规则意识。同时，观赏网球比赛也可以培养人们良好的礼仪习惯，网球比赛要求观众保持礼貌，冷静地观赏比赛，观众文明的举止和行为也成为网球礼仪的一部分。所以，网球运动是一项传递礼仪的活动，有利于人个性的成熟和完善。

2.2.3、公平竞争的原则

经过几次改革，网球运动形成了一套完整的规则与得分体系。在网球运动的规则中，任何一方运动员机会都是均等的。为了保证比赛的公平性，赛前是通过抽签或抛硬币的方式，决定第一局谁先发球。选择完发球方或接发球方后，由对方决定场地方向。但是在第一局比赛结束后，交换发球权。以后每局结束，均互相交换发球顺序，直至比赛结束。由于场地等客观因素的影响，在网球比赛中是要频繁交换场地。双方均得到三分时裁判员呼报为“平分”，平分后需要领先两分才算赢得一局。在网球的比赛规则中方方面面都体现着公平竞争和人文精神。高校网球文化是校园里呈现和发展的一种特定的校园文化现象，它自产生起就是校园文化的一部分，必然受到学校管理制度的影响和制约。而正是网球运动严密的制度性和公平性，确保了高校网球运动稳定健康的发展，也确保了大学生在其它竞技与非竞技比赛中公平参赛。

2.2.4、以人为本的品质

现代体育教学具有灵活性和多样化的特点，因此，学校深化体育教学改革，全面推进素质教育是对人才培养的要求。学校体育坚持以“学”为主，重视学生学习的教育理念，形成开发学生的创新精神和实践能力的良好氛围。在这种形势下，教师不能单纯地向学生传授网球技能，更重要的是育人，在运动中体现良好的素质是校园网球教育在高校文化教育中的重要体现。因此，要积极探索和推进网球的人文教育，变“网球教学”为“网球教育”，以培养和提高学生实际能力为核心，转变以往的教学思想、教学方法和手段，接受新模式、新观念，保证每堂课都有新内容，为学生营造共学共进的学习环境，形成高校特有的“网球教育”体系。

3、创建校园网球文化品牌的途径研究

3.1、加强大学校园网球相关资金的投入，发展网球硬件设施

随着在校大学生人数的增多，使得学校的软硬件资源都日趋不足，尤其是网球运动场地和设施、器材等表现得非常明显。这些硬件设施的不足，直接影响到大学校园文化的建设和发展。对于大学而言，其内部的网球建筑、运动场地、网球器材，既是开展各项网球活动的物质基础，同时，也是学校文化的一种体现，在不知不觉中给人一种潜移默化的作用，改变着人们的思想和行为方式。因此，学校应当想办法筹措资金，加大网球的资金投入，加强学校网球基础设施建设，为体育文化的建设提供必要的前提条件。同时，要注意对已有场地、设施、器材的维护，充分利用已有的资源，充分挖掘现有资源的潜力，为校园网球文化的建设做出贡献。

3.2、完善和深化网球课程体系改革，提高网球教师素质

网球课程是实现大学网球目标的基本途径，是大学校园网球文化的基本组成部分。但是课堂有看得见的“显性课堂”和看不见的“隐性课堂”，在完善和深化“显性课堂”的基础上，也应当重视对“隐性课堂”的关注。网球“隐性课堂”不受时间、地点的约束，能够将课堂内外完整的统一起来，将学校、家庭、社会连成一个整体。因此，网球课程体系改革，要强调“隐性课堂”的作用，要通过有意识或无意识的、有计划或无计划的活动，以及学校的物质环境、人文环境和社会环境实施课程教育，从而达到最佳的教育效果。同时，要大力提高大学体育教师的专业素质。教师是开展教育的领头人，只有教师的素质提高了，才能实现体育教育改革的发展。

3.3、充分提高大学学生参与网球运动的动机并扩大其影响

动机源于需要，“需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种心里状态，它是机体自身或外部生活条件的需求在头脑中的反映，也是引起人们参与动机的主要因素”。学生是否愿意参加并坚持网球活动，主要动力来源于自身内部。学生自己去发现网球运动自身所具有的价值，确信自己具有参加网球活动的能力，体验到超过成功与失败本身所蕴涵的“挑战”乐趣，对促进学生长期、自主的参加网球活动是很重要的。因此，对南京工程学院学生进行参与网球运动动机调查，可以使我们更清楚的了解学生参与网球运动的实际想法和自身感受，为更好的引导学生参与网球运动提供帮助。

参与网球运动的最多动机因素为锻炼身体占35%，这也是毋庸置疑的，网球运动属于大负荷强度的有氧运动项目，在一年一度的1000米测试结果中显示：网球队成员（包括网球选项课学生）成绩明显好于乒乓球、羽毛球等小球类及表演类项目。由此表明：网球运动大多对学生的力量和有氧耐力的发展有益处。22%的大学生参加网球运动的动机是增进友谊，提高社交能力。进入大学，学习成绩只是一个小的方面，其次为人处世就显得格外重要。17%的大学生是冲着网球队的成绩而来，他们感觉参加网球队能代表学校出去打比赛，能过获得更高的荣誉；16%的大学生是由于“个人兴趣爱好”参加的；而只有6%和4%的学生是分别是为了“专业的教练”、“跟随同学”参与网球运动的。针对不同的动机，做必要的宣传，能够增强大学生参与网球运动的意识。

3.4、更新教育管理理念，通过学生社团来加强校园体育文化建设

学生社团是大学中最为活跃的学生集体性组织，它通过一定的规章和制度，将具有相同兴趣和共同理念的学生结合在一起，通过一定的形式表现出来。学生社团出现得非常早，但是，进入新世纪以来，学生社团的发展突飞猛进，在数量和质量上较以往都有了较大的突破。相对于学校传统的体育文化管理模式而言，学生社团在加强校园体育文化建设方面有自己独特的优势。传统的组织管理模式主要依靠学校的相关体育部门来进行具体的实施和操作，掌握主动权，而作为校园体育文化主体参与者的学生而言，没有主动性，只能被动地接受学校相关部门的领导和安排。这在很大程度上影响到了学生参与的积极性。

3.5、充分利用校园媒体，加强宣传力度

发展大学校园体育文化，仅仅依靠体育部门自身的力量是不够的，要与校内各个部门通力合作，如校团委、学生会等，通过海报、校刊、标语、图展、广播、录像等媒体，利用校内媒体的各种优势，来加强宣传力度，有计划、有组织地来进行体育文化的渗透。要形成全民健身的舆论导向和宣传声势，使全体师生员工真正懂得体育以及健身的重要性，培养他们体育的兴趣，提高体育的参与度，使他们远离各种不良文化的干扰和侵蚀，真正地做到全面发展。

4、结论

4.1、构建高校网球文化品牌可促进网球运动社会化、推进大学品牌化建设进程、促进校园体育文化建设。尤其是体现在促进校园体育文化，提升大学知名度。

4.2、大学创建网球文化品牌的途径有以下几点：加强大学校园网球相关资金的投入，发展网球硬件设施、完善和深化体育课程体系改革，提高体育教师素质、充分提高大学学生参与网球运动的动机并扩大其影响、更新教育管理理念，通过学生社团来加强校园体育文化建设、充分利用校园媒体，加强宣传力度。

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