英语词汇教学的策略与方法

湖北省武汉市新洲区阳逻高级中学 刘维斌

英语教学中，词汇教学一直困惑着教师：刚教会的单词怎么这么快就忘了呢？不少学生也抱怨：单词学得多忘得也快！当前，教师的迫切任务就是帮助学生克服单词遗忘过快的问题，解决词汇学习中的困难。

1.词汇学习障碍的具体原因

导致词汇学习障碍有下列原因：1）传统教学方法过于强调死记硬背、机械训练，长期以往导致学生兴趣全无，把单词学习当成一种负担。2）记忆方法不得当，学生记单词缺乏总结、归纳，忽视发音和拼写规则，无情景地孤零零地记忆。3)没能及时地复习巩固，间隔复习周期过长。

2.克服词汇学习的心理障碍

克服词汇学习的心理障碍，让学生树立学好英语的信念，培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，突破词汇学习的瓶颈。

2.1 学好英语不可能一蹴而就，它是一个漫长的学习过程

在这个痛苦并快乐的过程中，我们要坚信自己是最优秀的，坚信自己通过努力一定会学好英语，此时英语学习的激情就会被激发出来，学习英语的效率就会提高，学习效果就会更好。

2.2 兴趣是最好的老师

如果对英语没有了兴趣，英语学习就很难坚持下去。反之，一旦对英语产生了兴趣，就会不知不觉地带着强烈的欲望去听说读写英语，兴趣在英语学习中有着举足轻重的地位。

2.3 习惯是由不断的重复创造出来的，并自然而然养成

一个习惯经常反复地练习，变成容易做的事情的时候，你就喜欢去做了。学习英语也是这样，一旦养成良好的学习习惯，学习英语就变得容易起来。

3.扫除词汇学习障碍的策略与方法

3.1 将趣味性贯穿于词汇教学整个过程中

词汇教学要避免枯燥乏味的领读和模仿，简单重复。教师可将刻板的词汇进行加工，将它们以鲜活、丰富多彩的形式呈现给学生，利用图片，动画或情景呈现词汇，让词不离句，句不离文，调动学生的学习兴趣。在教学中，开展丰富多彩的教学活动，激发学生记忆单词的热情。例如：举行英语演讲比赛，进行英语单词接龙，讲英语故事接龙，词汇量比赛,看图说话比赛等。

3.2 指导学生使用科学的方法和技巧记忆单词

3.2.1 形分解记忆法

schedule(n)课程表：school(学校)+education(教育)+table(表)→schedule学校教育

时间安排表即课程表handsome(adj.)英俊的hand(手)+some(一些)→一挥手引来一些女孩,肯定是“英俊的”男孩.bride(n)新娘British(英国人)+ride(骑马)→bride过去在英国，结婚时新娘要骑马。

3.2.2 联想记忆法

sand(n)沙子sand的谐音：散的；联想：沙子是散的

museum(n)博物馆museum可分解为mu+se+um(mu与um对称)

3.2.3 词缀记忆法

unfair(不公平的)un(前缀，表否定)+fair(公平的)→不公平的

3.2.4 分类记忆法

人体器官（head,eye,nose,mouth,ear,hand,leg,arm,foot,ankle,fist,wrist...）

3.2.5 比较记忆法

同音比较 right—write；blue—blow；past—passed

词 的 阴 阳 比 较 actor—actress；host—hostess；male—female

3.2.6 器官记忆法：

充分调动眼、口、耳、手等各种感觉有机结合；眼睛看、嘴巴读、手来写、耳朵听、心来记会提高记忆效果。

3.2.7 循环复习法：

单词复习的频率应遵循一定的时间规律，10分钟→半天→全天→三天→一周→一个月→三个月……这样不断加深记忆，你想忘掉也不可能。

3.3 读写综合训练

单词是构成英语语言的基本单位，学习单词的目的是为了综合运用英语语言。反之，综合运用英语语言也有利于记忆并理解单词。它们之间是相互促进，相互依靠的。英语语言材料词汇覆盖量大且复现率高，单词放在具体的语言环境里使用有助于加深理解记忆。

4.结束语

当然，词汇学习是一项长期的工作。成功的词汇学习不仅需要科学的策略和方法，而且需要学习者拥有坚定的恒心和毅力。

[1]英语单词魔速记忆[M].西安：延边人民出版社,2008(03).

[2]Co build构词法[M].北京：北京外文出版社,2000.