高职网络综合布线课程学习的基本方法

□吴 迪

网络综合布线课程是高职院校计算机应用、计算机网络等专业的必修专业课，其目的是培养学生网络布线工程设计与施工能力，为将来从事相关的工程实践奠定基础。

一、网络综合布线课程学习要求

(一)基本理论要求

网络综合布线课程主要内容包括网络综合布线系统的设计规范，在规范中包含了网络综合布线系统结构的设计及其相关标准、布线材料的选择、布线方案的具体设计、安装施工的规范、测试验收规范和行业发展趋势等多项相关内容。根据网络综合布线七个子系统，对整个知识模块进行划分，并将各子系统中的布线规范、施工规范等内容通过小区网络综合布线工程案例、楼宇网络综合布线工程案例与家居网络综合布线工程案例进行综合，以便能够融会贯通与灵活应用。

(二)实践能力及应用能力要求

该部分内容是与课堂教学相对应的实践实训环节，实现对学生进行网络综合布线设计与施工的各项操作技能的基本训练。包括常用布线工具的使用、各种布线材料的认识与选型、网络综合布线结构图的绘制（使用CAD或VISO等绘图工具）、RJ-45水晶头的制作、各种配线架端接、信息模块端接、各类型管槽切割与安装、机柜的安装、光纤熔接、测试工具的使用、网络资料的查询等。在实训过程中使学生掌握小型的网络综合布线工程项目从设计到施工的各项技术，并培养学生的职业道德与职业精神，实现职场岗位与课堂教学之间的“零距离对接”。

网络综合布线课程是一门理论与实训融合相当紧密的课程，网络综合布线实践在实现对学生职业素质的训导方面起着重要作用。首先，在实训中严格按照计算机和建筑的行业标准的要求控制实训质量，使学生知道工程设计标准和施工验收规范是怎样的，从而树立质量意识和工作的责任心。其次，在实训过程引进外资企业“整理、整顿、清扫、清洁、素养”的5S的规范和评价体系，促使学生养成良好的职业素养。第三，引进施工企业的工程质量控制中 “岗位责任制”、“施工安全”、“质量管理”、“全过程验收”等管理程序，培养学生的合作意识、协作能力、安全意识、质量意识、文档规范意识。

网络综合布线课程要求学生熟悉市场常见的各类布线线缆及组件，完成双绞线、光纤连接器的制作、安装及测试；掌握布线工程的设计、施工、验收方法；布线设备及材料的生产、组装及测试标准；熟悉网络布线设计报告的撰写格式；了解综合布线工程施工的过程、管理方法和贯彻在整个过程中的各类文档的编写格式和用途。

通过学习，学员应该能够编写网络布线设计报告，管理10人左右的施工队伍，完成布线工程现场的各类安装、制作及测试工作。

总之，在网络综合布线的实践环节中，应贯彻把真实的网络综合布线工程与课堂实训教学相融合的教学策略，形成项目式的实践教学模式或基于工作过程的教学方式。在网络综合布线的实践中，实践教学部分应由实训室的模拟环境向真实的设 计、施工的环境转化，而这一点要求在实训室建设中就应该考虑到；在网络综合布线工程项目实训教学中除了对学生进行专业技能训练外，还应锻炼学生的组织能力、协作能力和与人交流的沟通能力等，在教学过程中突出培养学生的职业道德、岗位职业能力与综合素质能力。只有当学生了解了真实的工程运作模式和实际工作中需要的多方面能力素质，才能较好地实现了课堂教学与职场岗位间的“零距离对接”，使得学生在毕业以后能很快的在网络综合布线工程职位中上岗。

二、网络综合布线课程学习特点

(一)理论知识多

综合布线材料品种多。仅是线槽部分就要求掌握金属槽、PVC槽、金属管、PVC管等综合布线系统基础性材料的使用与安装，另外，还要求掌握对应槽、管的附件与各种弯管器的使用与安装。线缆部分又大致分为双绞线、光纤和同轴电缆，而每一种类型的电缆又有多种类型，不同类型的用途和成本又各有差异，在具体施工中要根据用户需求进行权衡。

网络综合布线各个子系统布线规范多。每一个子系统在我国的最新布线规范中都有详细的设计标准、施工标准和验收标准。网络综合布线作为一门网络专业综合性很强的课程，涉及到多学科交叉的内容，而这些内容并非系统知识，在教材中仅是以术语或概念的形式出现，使得学生一时很难理解。

(二)学习内容分散

根据最新的布线规范，综合布线系统一共分为七个子系统，从某种角度上说每一个子系统自成系统，各个布线规范之间往往缺乏内在的较强的逻辑联系。

(三)学习内容较深入

网络综合布线在教材中表现出理论性内容少而经验性内容多的特点，这一点从国家的设计规范文档中也能看出来。逻辑推导内容少而文字叙述内容多，公式计算内容少而概念术语内容多等特点．但是网络综合布线的布线结构、布线材料的性能特征、所连接的各种网络设备等内容通常都涉及到计算机通信技术、计算机网络原理、甚至物理等理论性较强学科的内容。比如，布线结构涉及到网络拓扑结构，线缆的用量又涉及到一些计算机算法设计与分析，网络设备的工作原理如交换机路由器等设备的存储转发过程又涉及到较多的通信技术，线缆的性能等参数与术语又涉及到物理方面的知识。

三、网络综合布线课程学习的基本方法

根据网络综合布线课程的课程特点，从该课程的基本目的和基本任务出发，详细学习每个知识点并掌握科学的学习方法。

（一）理清学习思路

我们可以将学习网络综合布线课程的基本思路归结为两个重要因素，即设计步骤与规范。

设计步骤是指以布线子系统为中心，按照标准的设计步骤，一般是需求分析、详细设计、材料选购、施工、验收等步骤，规划与协调好各个环节。而规范则是完全融入在设计步骤之中的，在设计步骤的每个环节中都时刻考虑着规范的要求。尽管网络综合布线中所需要的材料与设备种类繁多品种也各异，且每一种材料又涉及到多方面的知识，但学习网络综合布线课程的根本目的是能够正确地使用这些材料与相关的知识，合理的分配与管理资源。因此，细致地掌握布线设计与施工规范便成为学习网络综合布线课程中要抓住的中心问题。

抓住这两个重要因素，不仅使得对掌握网络综合布线课程的基本内容有具体的指导作用，不至于使学生在茫茫的知识海洋失去方向而抓不住重点，而且可以按此因素不断扩大布线设计、施工材料与施工技能等方面的知识。如果离开这两个因素则会陷入死记硬背的困境，学得的知识也难以巩固和运用，学习时应自觉地运用这一思路，并尽可能从已掌握的知识出发来找到最合理最经济的布线设计与施工方法。

(二)运用辩证思维方式理解课程内容

网络综合布线课程中包含的辩证唯物主义思想内容较多，应自觉运用辩证唯物主义的观点和方法去分析和理解网络综合布线课程的内容。

1.注重归纳对比。归纳对比可使繁杂的内容条理清楚、层次分明，并便于理解和掌握，有利于提高学习效果。不同种类的施工耗材具有不同的性质，用法也不同，同类器材不同品种之间，既存在共性，又存在特性。学习时不应孤立地、机械地死记硬背各种器材的应用场所，而应采用归纳对比的方法，总结归纳同类器材的相同点，对比各种器材的不同点，然后分类理解与记忆。例如，用这种方法学习“线槽”等内容是很有效的。

2.注重实践手段。网络综合布线课程内容来源于实践且服务于实践，它还包含了项目管理的知识在其中。如果将课程密切联系实际，将理论学习与子系统设计和施工过程结合起来，不仅能够增强感性认识，还能加深对设计、施工和验收规范中存在的问题进行更加深入的理解，而且能够在实践中验证和补充书本知识。

例一：工程项目的管理。

首先，在工程项目的实践教学环节中可以借助实际的大楼或者小区进行网络布线工程项目的教学，比如建筑物可以选取学校的教学楼、学生宿舍等，可以使学生完成对布线基本规范与基本施工操 作技能的综合实训。第二，工程项目可以完全按真实的项目工程公司的组织与管理模式来运作，比如在各班成立多个模拟真实的部门，有这样一些部门：多个项目经理部、监理组、材料组等，并设置经理、安全员、工地主任等职位，这些都在学生中竟聘产生，同时也提升了学生参与的积极性。以实现在工程中模拟真实的项目管理、材料管理与监理等管理体制，这样便使学生从布线设计、项目真实施工、项目管理到最后的测试和验收等网络综合布线工程各个环节得到了较真实的学习与实践。也使他们在实习实训过程中学到了实际工程中的管理技术与施工技术，让每一位同学在实训中体会到成功的喜悦从而激发他们的学习热情与创造力，同时加深了对网络布线规范的理解，巩固了课堂教学内容，最终达到掌握小型网络综合布线工程的设计与施工的教学要求，实现职业岗位与课堂教学间的“零距离对接”。

例二：实训中灵活设计又不失规范。

所谓综合布线，就是用标准化的技术规范为前提，将各种系统（如网络、电话、监控、消防、水/电抄表、巡更、电视、卫星等等）的线路、设备布设得稳定化、合理化、美观化。

要在两幢楼中间要拉一根光纤，至少有两个办法。一是可以从楼体中间直接空中飞扯过去，也可以从A楼的弱电井走地下弱电管道到B楼弱电井进机房。它们最终的效果就是网络连通，但后者明显比前者更易于维护，线路更隐蔽。那么在弱电布线时经常碰到的就是明、暗的区别，明线多数是要铺设线槽，这种情况多是因为楼体及装修已完成，无法再做隐蔽工程，而暗线则多是在楼体建设或是装修建设时同时实施，将穿线的管子直接埋设在墙体内部，外面什么也看不出来。比如上面说的A楼到B楼的光纤，如果两幢楼都没有弱电井怎么办，那就想办法从两幢楼能外侧出线的最隐秘位置出线，地下再开挖一条浅点的沟槽，铺管穿线过去。目的就是要实现上面所说的在保证稳定性和耐久性的同时，满足美观，易维护。其次就是规范了，比如网线的传输距离、离强电的并行距离、屏蔽性、弯头处的弯角角度等，这些内容具体的施工需要查阅一些规范文档。因此，学好网络综合布线，最好的学习办法就是实践，从设计到最后的验收跟上两三个大型的标准化的工程，在实践中不断积累经验。

（三）“设计项目驱动”学习方法与“实训项目驱动”学习方法

这样的学习方法在网络综合布线课程的学习中最常见、最有效，在此过程中可以熟悉网络综合布线的产品类型、用途，掌握布线施工与验收规范并积累真实的项目工程经验。

“设计项目驱动”学习方法。首先应进行简单培训，按照工程项目设计流程进行模拟，为同学们讲解整个的流程。然后选择具有中等规模的智能楼宇或小区实际工程项目案例作为实践教学载体，教师组成一个组，全班同学分成若干个小组，每组大概三支四人。在设计过程中师生合作，不断巩固网络布线规范知识的学习、掌握基本的施工方法共同完成前期的设计任务。应设计完成网络综合布线的总体及各楼层甚至详细至房间的布线结构图（可以使用AutoCAD或Viso进行绘制），并编制完整的布线工程设计说明书，制作PowerPoint简要提纲以进行模拟公开答辩等；在整个过程中，教师需对整个设计过程进行全面的监控，对所有共性问题进行总结与归纳，点评优秀作业，并验收评价设计项目。同时在此过程中，可以使学生对课程体系有更加全面的认识，解决问题与分析问题的能力将得到有效的锻炼，还可积累工程项目方案设计等多方面的经验。最后，教师与学生可对网络综合布线工程中关键性或不确定性的技术问题展开讨论，实现共同学习知识，集体解决问题。

(四)利用网络提高学习效果

目前，各高职院校精品课程网的《网络综合布线》网络课程版本较多，功能也比较齐全，非常适合于学生自学。例如笔者主持开发的院级精品课程《网络综合布线》有以下栏目：教学内容：包括教材简介、授课计划、内容选择、资源表现与课程实训报告，并给出每章的学习重点、内容简介和计划学时等。教学手段：教学模式、教学方法、教学手段、网络教学环境。教学队伍：课程负责人、团队情况、团队教师科研、教学资源开发、教师培训情况、师资培养文件。实践条件：实训室管理制度、实验实训条件、主要实验、实训项目情况、具有企业文化氛围实训室。教学效果：科学的教学质量考评体系、评价。网上学习：学习资料、常见问题、在线测试。政策支持。学生如果能充分地利用网络的精品课程资源可以较大的提高学习效果。另外，学生可以使用多媒体网页与动画等直观方式来加深对布线规范与施工规范的理解；同时辅以各种参考书籍的阅读，能有效的实现对网络综合布线课程各个知识点的掌握。

[1]徐友辉．建筑材料教与学[M]．成都：西南交通大学出版社，2007.

[2]傅道春.新课程与教师角色转变[M].北京：教育科学出版社，2001（3）：84-87.

[3]江山野.课程改革论[M].石家庄：河北教育出版社，2001（02）：22-26.