漫谈信息技术在高中体育教学中的应用

◆郑红梅

作者：郑红梅，迁安市第二中学（064400）。

随着科学技术水平的不断发展，教育现代化的步伐逐渐加快，很多教育装备资源成为课堂教学改革的助推剂。在高中体育新课程标准的指导下，教师的教学应注重加强对学生学习体育知识的过程与方法的指导，应以提高学生应用能力为目标，通过各种训练活动平台，提高高中生的体育素养。信息技术的应用，可以把知识进行直观化、形象化处理，有效解决教学难点；可以整合各种教学资源，丰富学生体育知识，使学生在乐中学，在玩中学，提升学生对体育知识的理解和感悟能力。

在高中体育新课程标准的指导下，科学整合信息技术资源，改变传统的体育教学理念，注重“以人为本”的体育教育理念，即关注每一个学生的个性发展，突出学生的主体地位，充分挖掘学生的内在潜能，注重学生个性特长的发挥。

1 利用信息技术手段辅助课堂教学，培养学生学习体育的兴趣

要奠定学生终身体育的基础，首先教师应组织教学，采用适当、多样的多媒体教学手段，通过形象生动的视频展示，培养学生的体育兴趣，以促进学生全面发展。

如在讲解“韵律操”“跨栏跑”“队列广播体操”等课型的知识时，笔者在课前利用信息技术手段组织学生收看一些相关大赛的实况，并进行适当的讲解，加深学生对知识的理解。也可以做一些有关体育运动的Flash动画，找学生配合做一些模仿秀，让学生猜一猜这是什么运动项目，以激发学生的好奇心。教师应具备一定的体育素养，以娴熟的动作、熟练的技巧、形象的语言来吸引学生的关注，建立良好的师生关系，用“乐教”影响学生“乐学”，使学生“目不转睛”地观察和模仿教师的动作，从而达到“事半功倍”的效果。

2 挖掘教材，用灵活的教学手段培养学生的观察和记忆能力

在教学中，教师应通过准确、生动的讲解，科学的示范，或利用幻灯片、三维动画等演示方法解决教学难点。在练习时还要注意教学方法、手段的采用，以生动的令人信服的实例来启发、教育、引导学生，真正提高学生对体育锻炼的认识。

例如，北京奥运会的举行正是在暑假期间，于是笔者就给所有的学生留作业，让他们在家注意收看奥运会的赛事，开学时举行一个“猜猜他是谁”的活动，让学生至少能说出10个项目的冠军得主，并能说说他们的简单事迹，还能模仿一些动作。这样一来，学生大部分都能观看体育赛事，并能模仿简单的动作技术，虽然不太规范，但是在他们的印象中对此项目已经有一个初步的认识了，而且激起了体育兴趣。在课堂教学中，简单的动作可完整练习，复杂、有难度的动作必须分解练习，最后组合形成完整的动作。在整套动作中培养学生的观察能力和记忆能力。

3 利用信息技术手段对学生进行科学评价，培养学生体育兴趣的稳定性

为培养学生的全面发展，应对学生进行科学的评价，评价时关注学生的进步幅度，将课堂上对学生的及时评价作为重点。发挥及时性评价对学生产生的效应，用给予奖品等方法，培养他们参与活动的积极性；也可以把每次的测试或训练成绩记录在Excel表格中，进行数据分析，形成动态曲线，培养学生训练的稳定性。

例如，在进行“短跑——站立式起跑”“投掷实心球”等教学时，对学生的成绩及时进行数据处理，把每一次的测验或者是训练成绩输入Excel表格中，进行动态分析，查找学生成绩下滑的原因，教师再“对症下药”，及时指导学生科学训练。这样教学，有利于提高学生体育成绩的稳定性，提高学生的体育学科素养。

4 利用多媒体“因地质疑”，培养学生的模仿能力

高中体育新课程标准明确提出：“高中体育教学应以学生的发展为目标，着力培养学生的自主学习能力和创新能力，同时加强对学生的模仿能力的培养，使学生尽快理解和掌握教材。”高中生好奇心强，常常提出质疑，这正是探索新知的动力。教师在教学时应针对学生的实际特点，挖掘教材的深度和广度，利用信息技术手段，科学整合课程资源，发挥学生主动学习的积极性，提高学生的模仿能力，为培养学生的创新精神奠定基础。

如在进行跨栏跑的教学时，笔者带领学生观看跨栏跑的比赛视频和教学示范课件，然后提出问题：“跨栏跑时的摆动腿动作是什么样子的？腿为什么要弯曲？”教师提出问题后，再次利用多媒体播放相关体育比赛的视频或者是教学讲解的光盘，对关键的动作进行暂停处理，使学生更容易看清动作的要领和技能技巧等。通过认真观察，学生纷纷发言，有的连说带模仿，虽然说不出所以然，但会模仿也是一种能力的提升。这样，他们在脑海中记住了跨栏的摆动腿是弯曲的。这种教学方式，有利于激发学生模仿和创作的好奇心，产生积极训练的动机，从视频范例或讲解中发现问题，师生共同解决，有效增强体育教学效果。

5 通过体育专题活动，培养学生体育学科素养

高中体育新课程标准提出：“加强高中生体育素养的培养是高中体育教学中的重要教学目标。”教学过程是需要设置相关的教学活动的，它是师生创新教学方法的过程。在现代化教学理念的背景下，教师应大胆放手，不包办学生在课堂上的活动，让学生自己体验体育的深刻内涵。这样才有利于提高学生的自主学习意识，培养学生的合作探究能力，确实提高学生的体育学科素养。

例如，在进行“广播体操”新授课的教学时，运用多媒体展示各个节拍的动作要领，学生通过观察视频，深刻理解每个动作的技巧，再通过自己的练习，很快达到熟练的程度，学习效果很好。尤其是新型多媒体设备——电子白板的使用，大大方便了体育教学。利用电子白板可以随机展示体育信息，学生很直观地理解了教师的教学内容，在轻松愉悦的氛围中接受新知，提高体育学科素养。

6 巧用信息技术手段突破体育教学难点

信息技术手段能进行视频的暂停、回放、慢放等设置，有效解决体育教学中讲解的难点，大大提高体育教学的效率，规范学生的动作标准。把那些语言难以形容的动作，用视频课件展示，达到此处无声胜有声的教学效果，很好地突破教学难点。

例如，在进行“团体操训练”时，学操前学生很难规范自如地完成整套动作，许多动作做不到位，整体效果较差。因此，在教学时利用多媒体的视频展示功能，逐个拍节给学生进行视频讲解，激发学生的想象思维，学生很容易掌握每个动作要领，深刻体会到做团体操的技巧。另外，为减轻教师的语言工作负担，在进行团体操训练时，教师可以利用智能语音教具系统制作有声课件。上课时，利用这套教具播放团体操的背景音乐和节拍，从而大大节省教师的工作量，使教师有更多的精力去指导学生的操作动作，有效突破教学难点。

总之，高中体育课堂教学应紧跟课程改革的步伐，充分发挥信息技术手段的作用，突出体现学生的主体地位，科学合理整合课程资源，优化体育课堂教学环节，创新教学模式，为学生的终身学习和发展服务，使体育的各项教学目标落到实处。

[1]潘峥嵘.浅析信息技术与体育教学的关系[J].现代教育科研论坛,2011(12).

[2]李红.信息技术促进高中体育教学之我见[J].中学教学参考,2012(9).