药学专业生物化学教学质量的提高

陆 琼

药学专业生物化学教学质量的提高

陆 琼

（河南省漯河医学高等专科学校医疗系，漯河462002）

生物化学；教学方法；教学质量

生物化学是医学院校药学专业的专业基础课，对于学生的后续课程的学习有着重要的意义。针对药学专业的培养目标，对本专业学生生物化学课程的学习应该和其他专业有所区别。应该尽可能反应生命科学与化学相结合的现代药学研究模式，突出生物化学的基本理论和现代生物化学技术尤其分子生物学技术在药学专业的应用［1］。现在，生物化学和分子生物学在现代药学的发展中起着领头作用。如何针对我校药学专业学生，生物化学教师等各方面的实际情况提高药学专业的生物化学教学质量十分重要。现提出几点建议，以抛砖引玉。

1 教材的选用和教学内容的选取

现在无论临床，护理，药学，我们都采取统一的教材，专业特色不够分明。为此应该先从教材入手。通过其他院校药学专业教材选用情况结合我校的实际情况，我们一致推荐姚文兵主编的第7版药学专业 《生物化学》本科教材。该教材专业特色明显，在其他学校受到好评。这本教材把药学生化独立一篇，相对详细地介绍了药物在体内的转运和代谢转化，生物药物及药物研究的生物化学基础，能让学生在学习生物化学基础理论的前提下更好地应用和理解。选定教材后，应该根据学时选定适当的教学内容。

2 教学方法的综合运用

鉴于专科学生知识基础相对薄弱的现象，在教学中应该采取适宜的教学方法提高教学效果。生物化学是公认的比较难学的课程，所以应该在教学中采取一定的教学方法，提高学生的学习兴趣，增加学生的理解能力。

2.1案例教学法酶一章的内容是后面很多内容的基础，因为很多药物是酶的抑制剂，通过对病原体内某些酶类的抑制作用或者改变酶的空间构象从而改变其活性，对其进行磷酸化，甲基化等修饰也可以改变酶的活性从而发挥其治疗效果。所以对酶的抑制作用的学习对阐明药物的作用机制和设计研发新药的作用靶点有着非常重要的作用。比如在讲解酶的竞争性抑制作用的时候，可以引入磺胺类药物及其增效剂TMP的作用机制，用药物作用的实例来加强学生对竞争性抑制作用的了解。此外还可以加入一些抗癌药物的作用机理，如阿拉伯糖胞苷等。

2.2列表法生物化学内容知识点多而零散，很多内容之间并无连贯性，对于十分重要的内容仍然需要记忆。这时可以采取一定的方法帮助理解并加强记忆。如，蛋白质的翻译一节。蛋白质的翻译过程是在核糖体上完成的，所以对于核糖体有依赖性。而此处就可以作为药物的靶点设计药物。原核生物核糖体由大小亚基组成，含有E，P，A三个位点。这些都可以作为药物的设计基础。这时就可以采取列表的方法，对不同抗生素、作用位点、作用原理、应用四个方面进行展示。学生看了一目了然，对蛋白质的翻译过程也会有更深刻的了解。同时，对其科研思维的形成与创造性也有很大的益处。

2.3PBL教学法PBL教学法被证实是一种非常成功的教学方法。鉴于实际条件的不同，发展出很多模式，如MPBL教学方法［2］，CBL［3］教学方法等。MPBL教学方法是我们学校一直运用的教学方法，教学方法良好而受到广泛应用。根据不同的教学内容，我们应采取不同的PBL模式，从而克服因班级学生人数多带来的弊端。

2.4多种记忆方法的应用知识在某种程度上就是记忆，但这不是简单的死记硬背。虽然在生物化学学习中有一些需要强记的内容，但大部分内容，尤其是前后联系的内容需要更多的是思考。像八种必须氨基酸需要强记，这时可以采取口诀谐音记忆法。

2.5画图法一图胜千言，这句话用在生物化学中再恰当不过。很多的内容单凭描述很不容易把握，学生甚至会更加迷惑。但这时如果采取画图的方法会加深学生的记忆和联系。简单的文字描述是直线思维，而画图是发散思维，这种模式最有力于记忆。另外，复杂的知识网络通过画图的方式进行联系，学生也会一目了然。比如细胞信号转导中，PKA（蛋白激酶A）的作用，主要有两个方面，一个是调节代谢，一个是调节基因表达。单调节代谢过程 （以血糖调节为例）就十分复杂，如果用文字描述是不可能说清楚的。这时如果采取画简图的形式，一步一步讲解，效果则非常明显。

另外，还有很多别的教学方法，我们在教学中应该根据具体的内容和学生的理解情况进行选取。比如比喻法，动画法等。

3 实践教学的合理选取

实验课不能被简单认为是附属于理论课。其作用有二，一是加深对理论的理解，验证理论的正确性，二是培养学生的动手能力和科研思维。实验课对学生的科研能力和素质的培养非常重要，这就要求我们在开设实验课的时候也应该有专业特色，也要求有很好的实验项目选择内容。比如酶的竞争性抑制作用实验，就有很强的药学专科特点，并且酶自己制备，所用动物为小鼠，老师指导后学生亲自处理。从断头处死，取肝脏，匀浆，离心等都由学生来完成。不但增加学生对动物的处理能力，也对实验有更清晰的认识。

［1］吴梧桐．生物化学与现代药学研究［J］．中国药学杂志，1998，33（4）：193-196．

［2］尹丽．MPBL教学法在生物化学教学中的设计与评价［J］．中国高等医学教育，2013（1）：123-124．

［3］童红梅．CBL教学法在高职护理专业生物化学教学中的应用探究［J］．2011，30（6）：82-84．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.18.083

1672-2779（2013）-18-0110-01

吴义红

2013-07-23）