关于小学思想教育方法的运用及现存问题的对策

◆林同义

(山东省烟台经济技术开发区第三小学)

一、教育方法的解析

1.情感渲染法

很多情况下，人的情绪总是会受到其他人的影响。情绪感染法，是指教师不仅要用自己美好高尚的精神形象去感染学生，更是要促进学生与学生之间的互相交往，使学生之间良好的形象相互感染。更进一步来说，不能把小学生当做灌输死道理的对象，这一点非常重要，因为现在的小学生自主性非常强，有自己的想法。所以在小学思想教育中，不但不能继续实行传统的课堂模式，还要研究新的课堂模式，运用新的科学成果来教学，达到更好的效果。例如，上课之前让学生收集与本堂课有关的知识，等到上课时一起发表，一起讨论这种教学模式就很好。

2.模范榜样法

小学生具有很强的模仿性，通常小学生的模仿对象是自己身边的人，经常能看到小孩模仿身边人的行为。模范榜样法的意思，就是为孩子提供可以效仿的正面的对象，这些对象或许是长时间陪在身边的老师、课本里出现的英雄人物、社会上那些正义人士，最后不可或缺的是父母。父母在这个方法里扮演很重要的角色。当小学生看到这些人的正义的行为，潜意识里就会去模仿。教师可以多给学生讲一些故事，如公交车里会有很多人主动让座，很多人愿意去做志愿者，等等。这对小学生良好思想教育的培养很有帮助。

3.实践锻炼法

很多孩子的心理活动都会受到实践活动的影响。只有当小学生自己亲身体验了，感觉才能更深刻，才能更有体会。古语说“百闻不如一见”。也就是说，社会实践锻炼法就是根据孩子自身的特点，根据孩子们的实际情况，制作出适合孩子们的具体的实践活动。让所有人积极参与到社会实践中来，再通过一定的社会实践活动，提高孩子们的动手实践能力，加强学生的事物理解能力，同时也能培养学生的团队意识。

二、现存的问题

虽然在如今的小学生思想教育有很多方法，也取得了一定的成果，可依旧存在着许多不可忽视的问题。

1.重成绩轻品德的观念

由于现代社会的经济体制，竞争越来越激励，这就出现了“应试教育”的问题。在广大的“应试教育”的环境中，评价学生的优劣，很大比例是靠学习成绩，德育却显得微不足道。在这种情况下，父母、学校一味地追求成绩，导致学生也开始重视成绩，忽略了本该重视的思想品德的发展，很多学生甚至以为，只要学习成绩好就行了，其他都无所谓。随之，就出现了很多同学学习成绩不错却道德素质不高的情况。

2.重约束轻说理的做法

当今社会，无论是在学校还是家庭，对于小学生的思想教育都是注重了约束而忽略了说理。学校和家庭甚至社会都制定出了许多的“不许”，却没有告诉孩子为什么不许。孩子们只是在严格的管束下执行了不许，却没有从内心深处了解这样做的意义。很多情况下，孩子只是为了得到表扬才去做一件事。其实，相比较于“不许”“不可以”，孩子们更需要理解为什么不可以，这才是思想教育的本质。

3.小学思想教育过度社会化

孩子的成长时间大部分都是在校园，因此，学校在思想教育中占很重要地位。教师在思想教育课的过程中，是不自觉的就表现出来社会化的一面。这种行为会给小学生带来很大的影响，作为思想教育教师，必须遏制这种行为。

4.独生子女的问题

现在社会，普遍都是独生子女。而独生子女存在以自我为中心、父母过于溺爱等问题。而很多时候，我们往往会忽略独生子女的这一问题。

三、采取的对策

1.不断更新思想品德教育观念

小学生因为自身年龄小，没有足够的辨别是非的能力，从而对事物的认识辨别有偏差。而小学又是孩子心理素养形成和各种生活习惯形成的最重要的时期，所以必须克服片面的思想，从根源上把德育和智育的关系理清楚，认认真真的开展“成人+成才”的“双成”教育，这是社会、家长和教师必须履行的职责。只有这种做法才能真正的让孩子成才，也只有这种方法才能让孩子真正地成人。

2.不断改进思想品德教育方法

思想德育教育与智力教育一样，是相互联系的、不可分割的。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。”要求“扎实推进中小学思想道德教育”。我们要充分利用各个学生与各个学科的特点进行教学，那样效果才会更明显。还可以以活动为传播渠道来进行实践，让学生们在自然的实践活动中培养出良好的思想道德意识。另外，小学生的德育实践活动的形式也应该多姿多彩，如情景活动、道德演讲、体育竞赛，等等，让小学生从中一点一点地进行学习，培养学生们的团队合作意识。

3.不断完善教师的自身修养

教师，毫无疑问是小学思想品德教育的主导者，孩子们把教师作为模仿的对象往往是不自觉地。“师者，人之模范，学生之楷模”。因此，教师自身的言行举止会对孩子们产生直接的作用。教师将对学生今后的成长起到很大的引导作用。所有工作在小学思想教育岗位上的教师责任都是很重的。他们将以自己的品格来感染学生，努力做到平等地与学生交流，用自己的真诚和爱来打动学生。

4.利用社会实践，陶冶学生的道德情操

把学生置于实践的环境中进行思想品德教育，往往效果比较明显。让学生亲自体验，受到感染，以激发他们的热情。比如，开展“扶老人过马路”“英雄事迹故事大会”，等等，或者开展一系列的主题活动，如争做“文明学生”“最美小义工”，等等。充分地利用实践的力量使学生受到感染，受到教育，道德情操得到陶冶，思想道德素质得到提高。

5.努力促进学校、家庭和社会教育合力的形成

注重家庭教育对孩子的影响。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，日本教育家福泽谕吉说过:“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师”。说明家庭教育对培养孩子良好的行为习惯的重要性。因此，家长们不仅仅需要重视孩子学前的智力开发，更应该重视早期的道德教育。在充分发挥学校的主渠道作用的前提下，学校、家庭、社区和社会这几个方面积极地予以配合，才能真正提高小学思想品德教育工作的教学效果，从而实现全面地培养孩子的目的。

四、结论

青少年是祖国的希望，祖国的花朵， 所以小学生的思想道德教育是很重要的，它为以后奠定了基础。良好的思想道德素质是长久以来养成的结果，需要学校、家庭、社会的共同努力。教师细心认真地教导，学生自觉努力地学，家长给予正确的引导以及严格的管理。持之以恒，一点一滴，经年累月，让学生德智体美劳全面发展，成为社会真正所需要的人才。

［1］刘剑.小学生思想品德评价初探［J］.新课程研究(基础教育)，2007，(09):7-8.

［2］闫振部.浅谈思品课教学中发散性思维的培养［J］.新课程(中学)，2010，(11).