浅谈在初中语文教学中如何培养学生的创造力

◆石凤艳

(河北省秦皇岛市抚宁县骊城学区田各庄初级中学)

“创新是一个民族的灵魂”。创新即创造力，是人类特有的一种综合性本领。它是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。例如，创造新概念、新理论、更新技术、发明新设备、新方法、创作新作品都是创造力的表现。它具有新颖性、独特性。“新颖”指不墨守成规、推陈出新、前所未有;“独特”指别出心裁、与众不同。

与科学家和艺术家“创造”不同，基础教育是培养学生善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法;努力探求并掌握其中蕴含的基本规律，并逐步具有相应的能力。对于语文教学来说，更多则是注重对学生初级创造力的培养，即创造性思维与能力的培养。

一、给予自由空间，鼓励创造精神

给予学生自由空间，其实就是教学中的民主精神，即为学生创造一个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境。在实际教学中我们常常可以看到一些学生，他们上课认真听讲，做笔记;课后及时完成作业;答题时与老师的讲授一字不差，可是一旦离开课本，离开老师他们就不知所措，寸步难行。长期以来的模式化教学和语文教学中教条主义的习气，从内容到形式都给我们的教学造成许多有形无形的“牢笼”。面对丰富多彩、日新月异的生活，学生的感觉、想象、思维和情感却都被“引导”就范于固定的模式，只有符合这模式的才被允许，才能得高分。这样僵化的教学只能造就僵化的头脑，它不仅使学生心情压抑而且严重禁锢了学生的创新精神和创造力。因此，语文教学中不仅要激发学生的求知兴趣，还应鼓励和培养学生创造精神，开发学生创造性智力，即进行创新教育。创新教育的根本途径是优化课堂教学，根据学生心理发展趋势进行诱发性教育。生动活泼、积极主动的课堂气氛，能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，引起学习兴趣，从而更好地接受知识，并在新知识的基础上联想、分析、综合、推理，进行创造思维。而鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，勇于发现自我、表现自我，敢于发表独特见解，才会使其遂渐成长为具有大胆探索精神与创新精神的现代化人才。

教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。现代心理学认为，学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索、去创造。

二、努力营造和谐、民主的教学氛围

宽松、和谐、民主的教学氛围，使学生产生心理自由和安全感，勇于发表自己的不同见解，充分的展示创造力。要营造和谐、民主的教学氛围，可以从以下三个方面进行。

1.建立新型的师生关系

新型的师生情感应该建立在师生个性全面交往基础上，是师生心灵沟通，创造性得以充分发挥的催化剂。

2.促进学生的个性自由发展

学生生活经验、知识基础以及思想境界等方面不同，会产生认识差别。在语文教学中，教师要特别注意差异造成的学生对课文理解的差异。如对岑参《白雪歌送武判官归京》中“峰回路转不见君，雪上空留马行处”的理解，大部分学生认为表现了诗人对归京的好友依依惜别的留恋之情;有的学生则认为不仅如此，也表现了恶劣天气诗人为友人归途安全担心;也有的认为这是诗人触景生情在自己为归期未定，前途未卜而迷惘、伤感……这种差异，正是学生个性自由发展的表现，教师应小心呵护，并给予积极的评价，让学生明白自己的见解是有价值的。久而久之，学生的个性就会在语文课上得到充分的发扬。

作为语文教师，要结合自身的特点以及学生的现状，大胆探索，逐步形成多种灵活有效的具有个人风格的教学方法即以学生为中心，善于创设轻松愉快的教学情境，充分的调动学生的主观能动性，不断挖掘学生的创造潜力。

三、有意识地培养学生创造性的心理品质

创造力是一种多因素的综合，它首先是由观察力、想象力、思维力等多种与智力因素相关的品质构成。要发挥心理品质的培养，良好的创造性心理品质包括智力因素和非智力因素两个方面的内容。创造力需要以观察力作为基础。培养学生敏锐的观察力，要积极开展探索性的观察活动。创造力离不开丰富而新颖的想象力。大凡伟大文学艺术家的作品及科学发明家的成果，都是首先从他们非凡想象力开始的，语文教师在教学中要从学生知识水平和生活经验出发，通过想象，达到理解课文的目的。创造力还要求思维具有独特性，求异性，教育者要努力引导学生用新角度、新观点去认识事物、反映事物，对事物提出与众不内的见解。如在作文教学中，由俗语“忠言逆耳利于行”，要求学生“反弹琵琶”，以“忠言未必逆耳”构思一篇作文。

四、通过非智力因素的培养挖掘创造力

创造力不仅与智力有关，也与情感、兴趣、意志等有着较密切的关系。

兴趣是一切心理活动的动力，也是创造的动力。在教学中，教师要善于设置悬念，诱发学生的探索欲望，使其体验到成功的乐趣，享受创造性学习的喜悦。情感是进行一些活动的基础。教师予以热情的鼓励和恰当的评价，这样学生的激情才会高涨，聪明才智才能尽情的发挥。坚强的意志是培养创造力的必备条件。无论是新发现、发明，还是文学艺术的创作都不可能一帆风顺，需要付出艰苦的劳动，只有具备了不畏困难，百折不挠，不达目的誓不罢休的精神，才有可能取得成功。

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创造力不仅是个人发展的重要基础，现代教育发展的内在需要，而且是社会前进的原动力。尽管创新由于还处在探索阶段，难免也会有不足，但从长远来看，这是历史发展的必然趋势，也必定会给中学语文教学注入无限生机。

［1］金梅.学案导学+小组合作=高效课堂［J］.现代阅读(教育版)，2011，(19).

［2］江苏省连云港市云台中学.“相知”让思想品德课堂走向高效［J］.现代阅读(教育版)，2011，(22).

［3］邵正堂.落实“三个关注”，提高课堂效益［J］.现代阅读(教育版)，2012，(3).