提高中学生英语阅读理解能力的几点“绝活”

江西省赣县王母渡中学 刘余洪

1.理解是阅读的要旨

1.1 理解要由表及里、循序渐进

阅读则是一个积极主动地思索、了解和接收信息的过程。阅读文章时，从辨认文字符号开始，然后对文字、语义、语法、修辞等进行综合处理，与此同时借助自己的语言基础知识、生活体验并通过联想重建的创造性思维活动，理解文字符号所表达的含义，从而吸收信息。依据阅读理解程度的由表及里，可分为：表层理解、深层理解和评价性理解三个层次。

1.2 接触并了解中外文化差异是阅读理解的好助手

如果对西方文化有大体的了解，阅读某些文章的时候会有出乎意料的效果。特别是一些应用文，比如时刻表、广告、菜单、传统习俗、行为规范及文化艺术等。课外要多留意一些英语国家的风俗习惯、行为规范及文化艺术等对阅读理解有一定的帮助。

2.利用教材进行阅读训练

英语教学中，要依据教材加强阅读方法指导。使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，以培养学生的阅读理解能力。

2.1 指点学生养成正确的阅读习惯

学生在进行阅读时，有诸如此类的不良习惯：逐词指读、眼停次数较多、在单位时间里捕捉到的语言信息较少。故在英语阅读教学中应该让他们养成默读的良好习惯以便提高阅读速度。

2.2 抓住关键语句理解文本内容

在阅读的过程中，要大量训练学生抓住文中重点段落、段落中含有概括性的句子——主题句以及句中的关键性的词语。如果学生在阅读期间遇到生词，要指导他们联系上下文揣测生词和难以理解的句意。

2.3 指导学生掌握理解题的解题顺序

指导学生先看阅读理解题目，再带着问题读短文，然后答题。这样以便于提高学生阅读的速度和效果。

2.4 在阅读中掌握更多的词汇量及短语的用法

这是阅读理解的关键之处。在阅读过程中学生一定会遇到不少的生词。他们便会不停查阅字典，从而影响阅读理解的质量。提高词汇量最有效的方法即通过不断选择中等以上难度的材料进行阅读。这样经过多次“见面”之后，单词量就逐渐增多了。同样，一些短语的用法也可通过阅读实践帮助掌握。

2.5 善于在阅读中猜测生词的意思

我们可以利用词语的词根和词缀来猜测生词的意思。这就要求学生必须好好掌握常用的词缀。

2.6 利用积累的语法知识理解句子

足够的词汇量和猜测词义能力只是提高阅读理解能力的一个方面。除此之外，还要多掌握语法知识，扎实的语法知识有助于理解结构复杂的句子。通过分析句型结构，找到主句、从句以及各种句子成份后，一个难以理解的句子就容易明白。扫清了“拦路虎”，短文也就容易读懂了。例如：It’s no wonder that kids always find it difficult to learn the importance of saving money rather than spending it.理解此句的关键所在是要明白下列语法点：“It’s no wonder(that);从句中主语是 kids，it是形式宾语，其结构是find it+形容词+to do thing，这样分析后，句子就好明朗许多。另外，通过动词的各种语态、时态的变化来理解隐藏的内容，推测笔者的用意。还要能判断替代、后置定语、跳跃、省略及连接词语等用法。

3.要确保阅读量。

阅读是一种能力的体现，学生应通过大量的阅读实践才能提高。在不断的阅读过程中会积累一些经验、形成一定的语感。可以从以下几方面扩大学生的阅读量：

3.1 坚持每天至少阅读三篇英文小短文

我觉得《中学生英语快乐阅读》是很好的阅读书籍或者从近几年的中考题中选择。只要坚持每期必读，注意精读与泛读相结合。阅读理解能力一定能提高。

3.2 坚持限时阅读训练

在英语教学中，教师选用难度适中、200个词左右的小短文，让学生在8分钟内独立解决5道阅读理解选择题，再检查阅读的速度和理解的准确性，最后进行辅导讲评。

3.3 多开展课外阅读活动

学生的阅读和自学能力仅凭他们自己阅读是难以提升的。教师应该多开展课外阅读活动，可以向学生提供题材广泛的小文章。让学生互换阅读材料。也可经常组织阅读理解竞赛活动。通过这种方式不仅能提高学生的阅读兴趣，也能扩大他们的知识面。学生的英语阅读理解能力必定能稳步、有效地提高。

[1]王才仁.英语教学交际论[M].南宁：广西教育出版社,2000 42-87.

[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社,200268-89.