小学音乐欣赏教学的点滴认识

◆李 莹

(河南省许昌市文化街小学)

音乐的感受与鉴赏有着陶冶情操，提高修养，促进孩子智力的开发，让孩子开阔文化视野等教育功能，对孩子素质全面和谐的发展发挥着重要作用。近几年，音乐欣赏越来越受到中小学音乐教师的关注和青睐，在各种音乐课赛事活动中，欣赏课的频频亮相，不仅带给我们耳目一新的感觉，更让我们感叹音乐欣赏在育人方面所具备的神奇力量!下面就和大家共同探讨我在小学音乐欣赏教学方面的点滴认识。

一、多“想”巧“说”，发展孩子思维，丰富孩子想象

“想”在这里有两个层面的意思:一是思考，二是想象;“说”是人们用语言来表达内心所想，并且相互传递信息。孩子们在听音乐时的所“想”、所“说”，也是他们感受和鉴赏音乐的过程。“音乐是思维着的声音。”的确，音乐这门艺术能够赋予人们丰富的想象力，使思维能力得到发展与提高。当我们随便播一段音乐给孩子们听，再问孩子:音乐会让你想到些什么?答案一定是五花八门，让你应接不暇!因为在听的过程中，音乐的情绪、速度、力度、音高和节奏的变化都会带给孩子们不同的理解与想象。标题的提示和教师的启发，也会使孩子们有再扩大再延伸的再造想象，也就是我们所说的创造性思维。欣赏的乐曲越多，孩子的思维方式，思维反应和想象力就会越强，越活跃。所以说，教师应该抓住这一契机，引导孩子们多“想”，并从中鼓励孩子用合适的语言将其表述，促进孩子能力上的全面发展。

1.鼓励多“思”多“想”，活跃思维

教学中，首先我注意启发孩子多思考、多想象，巧妙设计问题，激发孩子兴趣，并借助图谱、多媒体等多种方式，让孩子展开想象的翅膀。在讲授三年级欣赏课《森林与小鸟》时，我设计用草地、小山、湖泊和大树分别表现四段圆舞曲的旋律变化。在孩子分辨音乐的高低、强弱、快慢等特点之后，我指着图谱中有山的部分启发孩子:这段强劲活泼的旋律会让你想到些什么呢?假如你就是只快乐的小鸟，你会做些什么呢?当孩子听到这个问题，一下子兴奋起来。有的说，“我会在空中跳舞唱歌”，有的说，“音乐表现小鸟在召唤小伙伴们进行比赛”，还有的干脆说“小鸟在比赛爬山”等等，图谱帮助孩子们打开了想象的闸门，他们的所思所想令人感动，令人惊喜。接下来，我又问:“你能跟着音乐用动作表现吗?”顿时，教室里沸腾起来:有用力煽动小翅膀的，有唱歌呐喊的，有钻山洞的……孩子们尽情的表演，分享学习成果，感受学习的快乐。

2.以“想”促“说”，提高综合素养

欣赏教学不同于唱歌教学，它能够给与教师和学生更多的思考和想象的空间，教师要充分发挥欣赏教学的这一优势以“想”促“说”，正所谓:有所思，有所想，进而有所言。每位音乐教育者都应该引导孩子正确合理的应用语言，让语言渗透于音乐学科，服务于音乐教学，帮助孩子拓展思维空间，使语言艺术与音乐艺术完美结合，让学生感受美，收获美，并使学生从中提高与人交流、与人沟通的能力。这需要教师具备丰厚的文化底蕴，除了用精准的语言阐述音乐知识，还要用生动的语言启发和点拨孩子，帮助孩子学会听赏，给孩子创设一个良好的听赏氛围，活跃孩子思维，发展孩子综合能力。当然，教师讲究语言艺术最终目的是带动孩子的学习积极性，所以，教师还要引导孩子用合适的语言进行表述，让孩子多说、多练并且说好。往往我们只注重提问而忽略孩子的回答，只要答案正确就万事大吉，不会过多关注孩子“说”的质量。其实，只要我们稍加提醒，孩子会说的更好。比如，“你能用两句优美的语言来表达对音乐的理解吗?”“听到如此动听的音乐，你想用什么样的词语来形容呢?”……教师抛砖引玉，孩子就能够跟随问题去思考、去寻找，无形中，语言既帮助孩子充分感受和体验音乐，又能潜移默化的影响着孩子的表达能力，从而使综合能力得到培养和提升。

二、以“动”激“创”，促进孩子的个性成长

“动”是每个孩子的天性，在音乐实践活动中，动是一个重要环节，动是孩子对音乐的理解和反应，动是创造的源泉，是个性成长的过程。由于音乐的特殊性，很多内涵很难用语言去表述，这时就需要以肢体语言或者其他方式去呈现。让孩子听着音乐或者根据自己对音乐的理解用不同的方式表现出来，能够提高孩子对音乐的感受力，拓展想象力，开发创造力，培养孩子音乐表现力和良好的合作意识，给他们更广阔的个性成长空间。

针对不同的音乐作品，我们可以采用不同的动的方式。欣赏民族乐曲《苗岭的早晨》时，我们可以将民族舞的基本动作先展示给孩子，在听赏乐曲时让孩子随音乐舞蹈，感受体验乐曲所表现的少数民族风土人情，最后还可以引导孩子自己创编，给他们一个展示的平台，培养创造力，树立自信心;欣赏《鸭子拌嘴》时，我把孩子分为两组，一组模拟演奏几种打击乐器，一组听音乐进行表演，并表现出节奏和速度的变化。孩子们都积极的投入到音乐实践中，并随着音乐的变化专心“演奏”和“表演”，陶醉其中，孩子的表现力和创造力在音乐中得到提高，合作意识也得到加强;在《加伏特舞曲》的教学中，我精心制作了一幅图谱，但是，这幅图谱并不是完整的，我特意留了空缺让孩子根据自己的理解来设计完成图谱，表现音乐的变化。我启发孩子:可以根据自己对音乐的理解，用不同的方式作补充。孩子们在我的谆谆诱导中，展开了丰富的想象，并乐此不疲。终于，我和孩子们共同设计制作的作品新鲜出炉，图谱变得更加富有生命力:有起起伏伏的线条，有颜色亮丽的符号，还有可爱的简笔画……

音乐用流动的旋律让孩子们感悟真善美的真谛;音乐用美妙的声音让孩子们增长智慧，提升修养。在音乐教师的诠释中，音乐欣赏将在艺术教育的这方沃土上绽放生命的光彩!

［1］中国音乐教育.

［2］中小学音乐教育.