浅析西藏农村中小学现代远程教育应用现状及存在问题

◆吴艳青

(西藏自治区电化教育馆)

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以互联网和多媒体技术为主要媒介，实现优质教育资源共享。

现代远程教育在农村中小学的应用，为实现农村教育跨越式发展，带动农村教育内容与方法革新，促进教育专业发展，缩小城乡差距，推进农村教育改革提供了一条明晰的发展思路。

一、西藏农村中小学现代远程教育应用现状

现代远程教育，对于学校的发展、教师教学观念的改变、教师素质的提高、学生的成长等方面具有十有重要的意义。充分表现在以下几个方面:

(一)现代远程教育在学校中的应用

1.学校利用现代远程教育设备和资源，加强学生德育教育

学校利用现代远程教育设备和资源，调动教师和学生的积极性，通过制作精美的宣传栏墙报，建设中小学德育长廊，开展丰富多彩的德育活动，增强中小学生爱国主义意识，培养学生热爱家乡，立志建设祖国边疆的志向。

2.学校利用现代远程教育设施和资源，加强中小学师资队伍建设

教师通过现代远程教育设施和资源，学习现代教育技术知识、开展教育教学改革活动，遴选骨干教师参加国家组织的各种培训，加快教师专业知识成长。

3.学校利用现代远程教育设施，对优质资源进行整合

学校利用现代远程教育设施，通过现代远程教育技术手段，对内地优质资源与学科进行深度融合，建立自己的教学资源库，作为校本培训资源，定期对教师进行培训。

(二)现代远程教育在教学中的应用

1.现代远程教育技术改变了传统的教学方式。现代远程教育的意义不仅在于突破传统校园的围墙，还在于它带来教学模式的变迁，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主。教育部韦珏副部长对现代远程教育做过这样的表述:“教学方式由原来以教为主变为以学为主，这是一种更加开放、灵活、被普通采用的新的教学形式。”

2.现代远程教育技术改变了教学环境

教学环境包括硬环境和软环境。硬件环境建设属于硬环境。硬环境是现代远程教育技术发展的基础，“十一五”以来，西藏以现代远程教育和信息化教育为突破口，加大教育投资力度，积极推进现代教育建设，通过实施“西部农村中小学现代远程教育工程”项目，在农牧区中小学建设计算机网络教室、卫星教学收视点、光盘教学播放系统。

3.现代远程教育技术的应用，能有效提高教学效果

西藏农牧区大部分交通不便，经济相对落后，学生知识面相对狭窄、视野不够开阔，学生对一些远离生活实际的抽象内容很难理解掌握，光靠传统的说教，即使记住了，也是囫囵吞枣。通过现代远程教育技术视听结合、图文并茂、形象生动、交互能力强等特点，把抽象的内容用图片、视频加上背景音乐等丰富多彩的形式展现在学生眼前，能有效地突破教学重难点知识，引导学生加深对知识的理解。

二、西藏农村中小学现代远程教育存在的问题

农村中小学现代远程教育在西藏的教育教学和教师的成长中发挥了重要的作用，改变了教师的教学观念，提高了教师专业素质，但在实际开展过程中还存在一些具体问题。

(一)教育思想和观念需要进一步转变

长期受传统教学观念的影响，部分教师认为现代教育技术教学只是让学生看看图片，播放影像，是浪费时间，大部分学生也习惯于传统的学习方式;学校领导认识不够，认为利用远程教育技术手段教学也只是为了应付上级检查，没有从思想上真正认识到现代远程教育的意义和目的;不少学生和老师难以适应教学模式和学习模式的改变，一些学生还把注意力放在教师的课堂面授上，总希望教师多讲一些，觉得这样才有收获。

(二)现代教育技术应用水平相对比较低下

我区农牧区教师普遍存在着老龄化现象，教师整体现代教育技术水平比较落后。由于农牧区条件比较差，大部分教师在学生时代没有接触过电脑等现代教育设备，工作后，由于不能保障有足够的电源，教师接触电脑的机会很少，更别说利用现代教育技术手段应用于教学中。针对这种情况，我区于2006年根据教育部《全国中小学教师教育技术能力建设计划》文件精神，启动了全区中小学教师教育技术能力建设计划，进行了校级、县级、地级三级培训。

(三)现代远程教育资源不足，影响教育可持续发展

我区农牧区中小学用的是区编教材，与统编教材存在着很大的差别，国家没有下发与之配套的资源，网络上也没有相匹配的教学资源和课件，让一线教师制作合适的课件变得比较困难，在很大程度上打击了教师利用现代远程教育技术手段教学的积极性。

(四)对现代远程教育技术认识上的错误

把现代教育技术教学等同于PPT教学。大部分教师将自己讲课内容制作成PPT，但由于资源不足和老师现代教育技术的欠缺，以及前期备课过程中准备工作的不完善，使制作出来的PPT大部分是文字提纲，没有把多媒体技术融入到其中，这实际上是一种传统黑板功能的电子表现形式，只是黑板表现功能的替代品，而且这种教学形式容易使学生产生视觉疲劳，根本达不到现代教育技术的教学效果。

(五)现代教育远程资源不能充分利用

受教师教学观念的影响，加之学校领导重视度不够，有部分学校的设备闲置，资源下载了只是保存起来，根本没有用于教学，更不会定期进行整理;有些学校即使用也是在上公开课，或上级有关部门要查看远程教育资源使用情况，学校才组织一小部分教师突击使用，做好登记，应付检查，检查过后，又恢复常态教学，从根本上没有改变教育教学观念，造成了资源的极大浪费。

总之，现代远程教育是现代教育发展的重要方向，是我区中小学能够以经济的成本获得丰富而优质的教育教学资源，缩小与内地发达地区的差距，实现基础教育跨越发展的必由之路。我们应该以教师新课改为抓手，充分利用国家远程培训平台，从根本上改变教师的教学观念，提高教师的自身素质，提高教师掌握现代教育技术，运用现代教育技术的能力;提高领导对现代远程教育的认识，让现代远程教育资源在教育教学中能够发挥重要的作用。

［1］刘瑞儒.信息技术在欠发达地区基础教育中的应用效果调查与分析.中国电化教育，2008，(2).

［2］杨改学.农村中小学现代远程教育在西部实施后的思考.中国电化教育，2008，(7).

［3］内蒙古自治区电化教育馆组编.现代远程教育应用技术培训教程.