小议中职英语教学现状及对策

◆王素敏

(平顶山教育学院)

中职教育是我国教育体系的重要组成部分，随着我国经济的不断发展，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出。然而，随着这些年普通高中以及各高等学校的不断扩招，中等职业学校的生源数量和质量均出现逐年下降的趋势，这给中职学校的英语教学带来了巨大的困难和挑战。

一、中职英语教学的现状

1.中职学生的英语基础普遍较差

由于进入中等职业学校的学生绝大多数是经过重点高中、普通高中层层选拔后的落榜生，还有相当一部分农村学生。学生素质普遍较低，文化知识基础也相对较差。特别是英语学科，有相当一部分学生英语基础很差，个别学生甚至不知道26个字母的正确书写。大部分学生对英语学习丧失了信心和热情，并且很多学生认为选择中职学校就是为了学习一技之长，将来到社会上找到一份合适的工作，根本没有必要学习英语。这种现状给英语教学带来了很大难度，课堂教学难以组织。

2.教材选用与学生实际情况不符

由于生源复杂，知识结构、层次不一，到目前为止，还没有一套完全适合中职生的教材，教材不能适应不同层次学生的学习水平。教材的难易程度与学生参差不齐的实际水平不相符。不同专业对英语教学的要求不相同，专业英语教学缺少硬性教学方案及实施标准;教材通用，职业教育特色不明显，没有相对固定的教材，而且教材处于不停的改版和更换当中，不利于教研和教学定位。而且现行英语教材内容偏难，偏深，内容偏多，与学生的英语基础很难衔接

3.教师及教学因素

一些教师缺乏语言艺术，教学方法陈旧，教学手段单调枯燥，学习内容单一，难以激发学生学习兴趣，课堂效率低下，不利于学生的英语综合能力的提高。教学活动缺乏职业学校特色;同时，教学环境不够完善，设备较陈旧，信息技术的优势难以全面应用到教学中。

二、改进中职英语教学的策略

虽然中职学生英语学习的现状不容乐观，但也并不是完全没有改善的办法。笔者针对所存在的问题，分析影响中等职业学校英语教学的主要因素，并从学生、教学、教师和教材四个方面提出相应的解决策略。

1.学生方面

(1)加强对学生的职业指导，激发学生学习英语的动机

心理学家认为，学习动机直接影响学习效果。高层次动机能使学生勤奋刻苦。针对学生特点可以采取以下措施:第一，帮助学生了解未来职业需求，激发学生学习英语的动机。学生在中职的学习是在为将来工作奠定基础，如果他们能对今后的就业、未来职业的需求有清楚的认识和了解，就能使他们对自己的将来有明确的目的和具体的规划。第二，适当利用“焦虑感”来刺激学生的学习动机。心理学的一些研究表明:一定程度的紧张状态能使学生的注意力集中，从而促进学习效率的提高。第三，以“成就感”来鼓舞、激发学生学习英语的内驱力。我们教师一定要尽可能地给予每位学生满足和成功的机会，特别是对一个成绩平平的学生来说，哪怕是获得了点滴的成功都会激动万分。

(2)培养学生学好英语的信心

研究表明，自信心对学习外语具有积极的影响。在其它条件相等的情况下，自信心强，无忧虑的人学习语言更易成功。第一，赏识——培养信心的最好方法。赏识可以让我们的学生树立自信。赏识可以开发出孩子所有的潜能。第二，用暗示增强学生的信心。提出这一策略的理论依据是“教师期望效应”，亦称“皮格马利翁效应”。即教师对学生的期望所产生的自我实现预言。

(3)保护学生自尊心，培养学生积极情感

教师应当尊重中职学生，尊重学生的现状，不轻易做出坏评价。让学生体验成功，建立自尊。发展学生的特长和爱好。注意批评方式，保护学生的自尊心。培养学生的积极情感。

2.教学方面

(1)加强实用英语技能培养，激发学生学习英语的兴趣

我国的教育家孔子早在两千多年前就指出:“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦曾说:“我认为对一切来说，只有兴趣和爱好是最好的老师，它远远超过责任感”。既然学习兴趣在学习中有如此大的调节作用，那么在英语教学中，我们教师应该运用各种教育手段，调动一切积极因素，激发和培养学生学习外语的兴趣。

(2)利用信息技术优化英语教学

与传统教学模式相比，多媒体及计算机辅助教学在很多方面具有不可比拟的教学效果和教学优势，它能大大提高教学内容的表现力和感染力，使教学形式更加生动活泼、直观有趣;节省课堂教学时间，增加有限时间内的课堂容量，提高教学效率;使学生的听觉、视觉等感官同时接受信息。

(3)提高中职英语教师的自身素质

首先，教师要和学生建立良好的师生关系。有良好高尚的师德。只有“师爱生”才会“生爱师”，才会迸发学习热情。其次，教师必须加强业务修养。英语教师如能具备纯正的语音语调，一口流利地道的口语，交际化的教学手段，广博的知识面，无疑会赢得学生的信赖和敬佩，从而产生对英语的学习兴趣。

(4)提升中职英语教师的科研能力

加强科研工作，充分发挥科研的先导作用，是深化英语教育改革、促进教育质量不断提高的一个重要保证。从事科研是每位英语教师分内的工作，科研意识是创新意识的反映，科研能力则是创新能力的重要组成部分。

3.教材方面

教育教学的质量，在很大程度上取决于教材的优劣，一直以来是困扰职校英语教师的重要问题就是。面对这一现状，必须采取行之有效的方法，改革教学内容，提高职中英语学科的教学效果和学生的学习成绩。

(1)改革课程设置，根据专业需要灵活选用教学内容

中职教育主要是发展学科专业能力，所以中职英语教师也要转变学科本位思想，明确专业对英语知识和能力的要求。学校的课程设置要为专业服务。根据学校专业设置特点和学生毕业去向，同一学校的不同专业也可选用不同的英语教材。

(2)因材施教，改革教学内容，编制校本教材

职业教育不同于普通教育，必须体现职业性特征。另一方面，要随着时代发展和市场对人才需求而设置相应专业，从而要求教材也要不断更新由于教材成形出版时间长，而行业又在快速发展，职业教育又必须满足行业需要，这给职业教育中的教材编写带来了困难，校本教材的校本性及灵活性解决了这一问题。所以，职业学校可根据本校专业设置特点和实际需要，组织教师和专家编制校本教材。

三、结束语

综上所述，虽然中职学生英语学习的现状不容乐观，但并不是完全没有改善的办法。这就要求广大教育工作者坚定信念，充满信心地去研究教学方案和对策。“学高为师，身正为范”，我们必须不断努力提高自身的专业水平和教学能力，不断探索教学的新思路，充分实现“主导”的作用。为中职英语教育事业贡献自己的力量。

［1］张巧枝，李滨.对我市职业中学英语教学的调查与思考［J］.中国职业技术教育，2009.