高校以贯彻高教30条为契机推进本科教学改革

◆李姝霖

(辽宁大学)

党的十八大是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的会议，科学地回答了党在改革发展关键阶段举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么发展目标继续前进等重大问题，对于鼓舞和动员全党全国各族人民在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利，确保实现全面建成小康社会宏伟目标，具有重大现实意义和深远历史意义。

党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，强调要“努力办好人民满意的教育”，从坚持教育优先发展、全面贯彻党的教育方针、深化教育改革创新、推动教育协调发展、大力促进教育公平、加强教师队伍建设和加强高校党的建设等方面，明确提出了下一阶段教育事业科学发展的战略性目标和任务，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心，为我国教育改革发展指明了方向，提出了更高要求。

为了贯彻落实胡锦涛总书记的重要讲话精神，推动教育规划纲要的贯彻落实，教育部决定研究制定《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(简称高教30条)，这个《意见》就是要把总书记的讲话精神和教育规划纲要进一步转化为具体的政策和举措，围绕着高等教育承担的历史责任和使命，提出了全面提高高等教育质量的30条具体措施。

高教30条重点强调七个方面:一是提高人才培养质量是首要工作，强调以夯实教学为核心的四个理念，即强调高校根本任务是培养人才;促进人的全面发展，适应人的社会需求作为检验办学的主要标准;建立德育为先、能力为主、全面发展的人才观;教师的天职是教书育人。推进教学方法改革，创新人才培养模式，巩固本科教学基础地位，强化实践育人环节，加强大学生思想政治教育。二是内涵发展是提高质量的核心，内涵发展就是:稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新。三是体制机制改革是提高质量的根本出路，认真做好高考改革，完善中国特色大学制度，把试点学院作为教改试验区，三改革一完善。四是教师队伍是质量的根本保证，师德为先、教学为要、科研为基。五是坚持评估作为手段，强调立标准、抓评估、抓项目。六是加强创新，把创新引领作为提高质量的动力源泉。七是对外开放是提高质量的重要途径。

我国高等教育改革与发展始终着力于高等教育的教学改革，特别是当计划经济体制向市场经济体制转轨、高等教育由“象牙塔”般的精英教育转向大众化教育之后，教育理念、教育价值体现，以及社会对人才需求的变化都对高等教育教学提出了新的挑战，也促使了高等教育不断深化改革。

高等教育教学改革的根本目的是为了提高人才培养质量，而人才培养质量与高等教育人才培养目标息息相关，高教30条中对素质教育的内涵进行了拓展。原来素质教育的内涵是:创新精神、实践能力;现在拓展为:社会责任感、创新精神、实践能力。并对社会责任感和创新精神、实践能力都作了界定。我们实施素质教育的根本目的是面向全体学生，增强学生服务国家、服务人民的社会责任感，善于探索的创新精神，解决实际问题的实践能力。我们由过去只注重知识的人才培养模式，转变观念，深化改革，全面提升大学生综合素质的人才培养模式。高校在全面推进素质教育进程中，取得了积极的效果。

一、坚持集体备课和教研室活动，大力推进教学方法改革

对于高等教育教学方面好的做法要坚持，比如集体备课，开新课、新教师开课都要集体备课，倡导教研室基本教研活动，进一步保证教学质量。在教学过程中不断探索新的教学方法，研究新的教学方式，引进先进的教学管理模式，使教学方法理论化、系统化和最优化，切实保证了教学质量和教学效率。

二、探索教育教学内涵式发展，不断深入教学改革

内涵发展是提高质量的核心，内涵发展就是:稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新。教学改革是教学基本建设持续发展的关键因素，是推动教学水平不断提高，教学质量不断进步的动力源泉，是实现人才培养目标而进行的教学理论与实践研究，具有系统性和长期性的特点。同时，教学改革能不断促进课程建设，拓展教学内涵发展，形成良好的教学及教学管理机制，推动本科教育向纵深发展。

三、推进考试制度改革，构建科学的学生综合素质评价体系

建设创新型国家，实施人才强国战略，对高校培养造就高素质创新型人才提出了更加紧迫的任务和要求。素有“指挥棒”之称的考试，对教育具有很强的导向作用。针对过去对学生考核评价只重视知识性考试，不利于学生创新精神和实践能力培养，考试改革要结合学生情况，改变以往“一考定成败”的模式，创造多途径评价模式，注重学生素质形成的过程性评价的理念。这是一次深层次、多角度、全方位的改革，意义十分重大，并取得了良好效果。

四、创新教育教学观念，注重培养学生创新精神和实践能力

以教育部“教育质量与改革工程”为契机，进一步更新教育思想观念，把创新引领作为提高质量的动力源泉。高教30条以创新为引领，在科学研究、社会服务、文化传承创新方面提出了一些新的举措。世纪之交我国高等教育能有跨越式发展，靠的是改革和创新。我们在新的历史起点上提高质量，仍然要靠改革、靠创新，所以鼓励校进行重要领域、关键环节的改革。创新教育教学观念，在扩大学生知识面的同时，进一步促进了学生多角度能力素质培养，激发大学生进行知识创新和科技创造活动的热情，通过开展丰富多彩的素质教育活动，逐步形成有利于培养学生创新精神的良好机制。

五、深化改革、转变观念、大力推进素质教育的进程

创建“厚基础、宽口径、强能力”的教育模式，教学改革的目的，一是为了改变专业划分过细、教育过于狭窄的状况，培养适应能力强的人才，做到以不变应万变。二是为了减小应试教育的影响，培养创新人才。努力改变目前国内教育界“重学习、轻思维，重知识、轻能力”的现象。激发大学生探索的兴趣，提高动手的能力，点燃创造的欲望，为他们日后在某一专业领域做出创造性的成果提供可能性。三是为了改变重理轻文的现状，提高学生人文素养，扭转社会人文精神缺失的局面。

教育改革要改变以往重视专业知识的培养、职业能力的训练，轻视学生人格的塑造的做法，要加强不同学科的知识能够相互通融，有利于培养知识面宽的复合型人才，随着科学技术与经济的迅速发展，市场格局也发生了巨大的变化，知识结构丰富，更有利于今后学生积极的走向市场。

［1］胡锦涛.中国共产党第十八次全国代表大会报告.

［2］教育部.关于全面提高高等教育质量的若干意见.

［3］刘贵芹.教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》质量解读.2012年度高等教育改革发展形势任务报告会上的讲话.2012，3.