浅谈高职护理教师技能大赛的举办对职校教师的影响

◆郝 伟

(聊城职业技术学院)

由聊城职业技术学院举办的聊城市首届护理教师技能大赛在我校成功举行。大赛内容分为理论知识测试、人文关怀和护理实践技能三部分。其中理论知识测试占30%，测试形式为病床前评估患者病情及回答患者所提出的各种问题;人文关怀占20%，旨在考查教师与患者之间的沟通、交流能力以及对患者的关怀;护理实践技能考核占50%，主要考核密闭式静脉输液和无菌操作。三部分考核为现场打分，评委均来自于各市级医院一线护理专家。教师技能大赛的举办使我院护理专业教师教学理念发生很大转变，教师教学能力得到很大提升，但也对职校教师的未来发展提出了要求。

一、教师技能大赛对职校教师的影响分析

(一)大赛改变了教师的职业教育理念

我国高职教育人才培养目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，“下得去、留得住、用得上”的德、智、体全面发展的，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。然而在现实中，许多职校教师理论水平尚可，专业技术能力却是缺乏，课堂上只能让学生听得懂，缺乏直接指导学生进行岗位技术操作的能力。

通过举办教师技能大赛，在教师与医院临床护理专家制定比赛流程、技术规范要求、评分标准的过程中，大大促进了每位教师对传统教育理念和教学方法的深刻反思。通过参加教师技能大赛，每位专业教师认识到学生技能培养的重要性，树立起技能教育的理念，并在教学中积极贯彻这种教育理念，逐步推动高职院校专业教学向培养技能型、应用型人才方向发展。

(二)大赛提高了教师的职业能力与技能

英国著名工程教育专家齐斯霍姆教授曾说过:“只有由具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的外科医生”。只有由具有生产一线实践经验、能力和技能资格的教师，在一个模拟的真实化环境中才能培养出真正的高技能的技术应用性人才。所以，教师实践能力和技能水平的高低就决定了高职教育的质量与特色。

“以工作任务为导向，贴近企业生产实际”是职业技能大赛比赛项目设置的特点。本次教师技能比赛的项目都是医院的实景再现，其比赛的技术规范、内容、标准都和医院接轨。通过参加教师技能大赛，促进教师关注本职业发展的最新技术与动态，拓宽了思维，提高了自身素质水平，促进教师在日常训练中、日常教学中养成善于思考的习惯，对实际操作中存在的问题，敢于进行尝试研究，勤学苦练，精益求精，加强理论与实践的高度融合，提高了自己的技能水平。

(三)大赛提升了教师的威望影响力

在技能大赛的准备过程中，各教师均利用自己课下时间、业余时间练习，身教胜于言传，教师的行为在无形中为学生树立了学习的榜样，使学生产生敬爱之情。同时，在与学生共同训练的过程中，教师把自己当成学生，增加了与学生的沟通交流机会，与学生建立了亲密和信赖的情感联系，师生之间的心理距离缩小，学生、教师产生了在课堂教学中未有的亲切感、敬佩感，无形之中提升了教师的威望。

二、教师技能大赛对职校教师提出的要求

(一)职校教师要提高业务实践水平

世界技能大会主席杰克·杜塞多普曾说过:“导师们的教育和专业发展，是任何技能培训制度的基石。要维持和拓展优质的学习，导师和学员都需要有机会，把自己的工作表现和同行比较，就像人类其它有意义的活动一样。”因此，职校教师光有专业理论知识是远远不够的，还必须具备像企业专家一样指导学生专业技能操作的能力。然而近年来，高职院校引进的年轻教师多是应届毕业生，他们缺乏的恰恰即是企业实践能力。这就要求职校教师通过多途径加强培训，提升业务实践水平。学校要制定符合本院校实际情况的教师进修培训制度，鼓励教师到企业脱产培训，直接参与企业的所有工作，这样不仅能使教师熟悉企业的流程，提高自身的专业操作技能水平，更能使教师知道“企业在想什么、企业需要什么人才”，为教师未来进行专业建设、课程开发、技能培训等创造良好条件。

(二)职校教师要研究并实践将教学过程与职业工作过程融为一体的教学方法

对专业理论知识的深入研究是职校教师必备的职责。随着市场经济的发展，职业丰富化与标准化的要求，只注重学历教育而忽略职业技能和行为培养的学生注定会在他们职业化过程中遇到障碍。因此，职校教师在理论教学中，需要融入职业工作过程的内容，引入企业实际岗位所需技能的内容、结构、标准。在教学过程中，要根据所教授内容的不同，研究多种教学方法。课程内容要以工作任务为核心，按专业岗位的实际任务来设置课堂讲课项目，以学生未来职业工作中的任务为载体，创设在未来工作中可能会遇到的种种工作情境，使学生身临其境，在完成学习任务的过程中获得工作过程知识。

(三)职校教师要提高综合能力

高职院校开展技能大赛就是要引导师生高度重视实践教学，着力培养国家急需的高素质技能型人才;就是要培养学生的动手能力、创新思维、进取精神和合作意识，推进职业院校与企业和市场的更好的对接，推进职业教育更好地服务于经济社会的发展。而教师技能大赛对职校教师提出相同要求:需具备动手能力、创新精神、进取精神和合作意识。教师技能大赛不同于上课辅导学生训练，也不同于辅导学生参加技能大赛，它不仅要求教师会指导学生如何做，还要求教师在众临床专家的审核下正确、规范、流畅、紧凑、美观的展示出来，这就使教师不得不提高自己的心理素质、沟通能力、知识掌握能力以及技能操作能力。同时，教师还应具备相应的医疗事故法律知识、人文知识、社会知识、预防医学、康复医学等知识，对教师的综合能力提出要求。

三、结论

技能大赛已经成为我国职业教育工作一项重大创新制度，是评价教育教学质量的一种重要方式，也是对职业教育近些年来深化改革的检验。但教师技能大赛目前举办较少，通过积极举办内容丰富、形式多样、特色突出的教师技能大赛活动，对进一步深化职业教育教学改革，提高职业教育质量，增强职业教育的吸引力具有十分重要的意义。

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