以世界技能大赛为契机 促进我国青年技能人才的培养

刘 东 菊，张 玉 洲，陈 晓 曦

以世界技能大赛为契机 促进我国青年技能人才的培养

刘 东 菊，张 玉 洲，陈 晓 曦

世界技能组织的宗旨、目标、规则等内容，明确了其对青年技术人才的选拔和定位，揭示了其在促进职业教育与职业培训事业发展上所做出的努力。研究世界世界技能大赛，旨在探讨发挥我国职业院校对青年技术人才的培养举措，以期促进我国对大批高技能人才培养目标的有效落实。

世界技能大赛；职业教育；职业培训；青年技能人才；培养

世界技能大赛是只有青年技术人员才有资格参加的国际技能顶级赛事，自1950年创立以来，至今已举办了41届。1971年以前20届比赛每年举办一次，从21届起（不包括24、25届）改为每两年一届。2010年10月，我国正式成为世界技能组织的第53位成员。2011年10月，我国第一次派出了只有6人组成的青年参赛队伍，参加在伦敦召开的第41届世界技能大赛。参加世界技能大赛，让我们了解到世界青年技能人才的竞技水平，该赛事也从侧面反映出参赛国家职业教育和职业培训事业的发展水平。

一、世界技能组织的职责

（一）传播世界领先技术

世界技能组织是一个非政治性、非宗派、非营利性的国际组织，该组织总部设在荷兰阿姆斯特丹，其宗旨是在世界范围内促进技能的发展，其任务为通过成员国的合作与交流，提高世界各国的参与意识：技能和高标准的能力是经济繁荣和个人自我实现的必要条件。其目标中包含着鼓励世界技能组织的参与者和世界范围的其他年轻人，加强技能、知识和文化的交流。为实现世界技能组织的目标，世界技能组织将商业、服务业和工业的各个领域的世界领先能力标准，向青年人、他们的教师、培训者和雇主提出挑战，促进职业教育和培训的发展，激发年轻人去追求与他们职业生涯发展相关的更加高深的教育和培训，促进世界各种职业教育和培训组织机构的交流与联系，鼓励成员国青年专家之间的交流。

世界技能组织成立了由技术代表组成的专门技术委员会。技术委员会主要处理所有与比赛相关的技术和组织机构问题。技术委员会的职权包括确保每一种技能的技术说明是按照世界技能大赛的要求编制的，并且定期更新，以反映当代社会的最新技术和相关能力，为大赛制定统一的计分标准，为参赛者和专家制定统一的入选标准，就分歧和对参赛者的奖励提出建议等。

世界技能大赛的指导原则保证比赛中的技能种类能体现世界技能组织的使命和比赛项目，并代表经济全球化背景下的技能要求。技术委员会决定新技术的准入。在项目设定上，通过首席专家协调，确保测试涵盖各种技能特征和能力。每项比赛都设有质量监督委员会，以确保每项比赛体现“健康和安全、公平和透明”，并有严格的“纪律体系”做监督。世界技能组织对赛项内容都有着明确的技术说明。

上述世界技能组织明确对大赛所担负的技术职责，反映出世界技能组织致力于传播世界领先能力标准的信息，以全球角度，为年轻的参赛选手和他们的教育体系提供技能等级的参考标准，以激发青年人接受高深职业教育和培训。

（二）对职业教育和培训事业发展的引领

世界技能大赛是世界青年技术人才竞技交流的盛会。来自世界技能组织成员体的青年顶级技能高手，通过进行专业技术的国际较量，展示才华，并传播着当前世界职业技术发展的最高水平，凸显着职业技能培训的重要。我国人社部王晓初副部长指出，组织参加世界技能大赛“关系到我国高技能人才队伍建设，是我国技能人才工作布局的重要一环，是实施《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的一项具体措施。”通过参加世界技能大赛，“一方面为我国优秀技能人才展示才华创造条件，宣传我国优秀技能人才队伍建设成果，同时及时全面了解当前世界职业技能发展的最高水平和职业培训的发展趋势，促进我国优秀技能人才的培养选拔和职业培训的改革发展。”[1]

为吸引更多的青年人加入接受职业教育和职业培训行列，世界技能组织明确每个参赛者只能参加一项技能的个人赛或团体赛。参赛当年不得超过22岁。但在机电一体化和制造方面的团体比赛中，参赛者当年的年龄不得超过25岁。

世界技能大赛竞技选手的竞技比拼，凸现技能训练的重要性。日本的一名参加World Skills的选手在企业的训练时间大约是2~3年左右。韩国的选手选拔和培养呈阶梯队。获得41届大赛焊接项目金牌选手在4年前就作为41届预备队员与前两届参赛选手一起接受特训。韩国国家对获得好成绩的选手给予高度重视，不仅受到国家最高领导人的接见，而且获得终身职业，并且上一届获奖选手会对下一届选手进行一对一的指导。重视技能训练，既是日本、韩国对选手的选拔和培养方式，更是他们在世界技能大赛上获奖的根本。

我国在第41届世界技能大赛上获得焊接项目银牌的裴先峰，也是入职2年多，培训考试时间长达1年多。从裴先峰的个人成长经历，彰显岗位技能训练与高深职业培训的作用。从中亦可窥见在世界技能大赛竞技场上获得金、银、铜牌，以及获得平均分高于500分的好成绩的选手，都会接受到高深的职业教育和职业培训，并且体现了个人对职业的热爱，对高超技术的追求，更展现出优秀青年技能人才所具有的良好职业品质。从而揭示，良好的职业教育和高深的职业培训在一个青年优秀技能人才成长中的重要作用，也使我们从中受到启发，青年技能人才的成长是行业、企业保持经济高速发展的生力军，没有高技能水平的人才，世界先进的技术设备无法引进和使用，也不利于我国制造业水平的提升。优秀青年技工的成长离不开企业千锤百炼的岗位技能训练和铸造，离不开高技能水平师傅的技术指导，同时，更需要他们在职业学校接受全面、实用的专业理论教育，学校要让他们懂得技术的掌握和提升，需要依赖专业理论知识的学习，需要学会掌握提升专业技能的方法。还要培养他们养成勤于动脑、善于思考问题的良好习惯和品质。遇到技术问题就要养成善于解决问题的习惯。这些能力品质的形成，都需要通过接受职业教育来培养。

世界技能大赛让有才华的青年技术人才脱颖而出，在让世人领略到优秀青年技能人才高超、精湛的技术、技艺风采的同时，也在向世人宣传着技术人才在生产、建设、服务等领域所发挥的积极作用。更要让世人了解的是青年技能高手们对职业的热爱和对高超技术境界的追求，所展现的青年技术人才所具有的敬业精神和吃苦耐劳的良好品质。世界技能组织正是通过选手的技术竞技比拼，考量出成员体职业教育与培训的发展水平。因为通过个体的技术能力能反映出行业、企业的整体技术状况，以此来推动世界范围内青年技术人才的技术和文化的交流，这也是世界技能组织为促进世界青年技能人才培养所做出的重要贡献。

不仅如此，为了鼓励世界各国对青年技能人才培养的重视，世界技能组织对每个竞赛项目均设金、银、铜奖，对总分在500分或以上的选手，颁发优秀奖章（世界技术标准）。所有结果，包括参赛国的人数、总分、奖牌数和奖章数都会被按照字母顺序列出清单出版。按照惯例，获得本国最高分数或者最高奖牌的选手将获得“全国最佳奖”。相关决定由参赛国的技能代表做出。获得最高分数的选手获得艾伯特维达奖。没有获得任何奖牌或者特别奖励的选手将获得参与奖。“有关的奖项或证书证明了选手已达到世界级的水平，无论是技能界还是学术界对于‘世界职业技能竞赛’中获得奖项或证书的选手都非常重视，部分的大学会直接录取获得奖项的参赛者入学。如新加坡教育部宴请获奖选手，并发给奖金；我国香港、台湾地区分别对获奖选手给予免试进入重点大学和技职类科技大学的待遇；澳门的获奖选手，由澳门特首颁发荣誉奖章。在一些国家，很多选手经过竞赛后会入职到行业内相关的知名机构工作，随着经验的积累及技术提升，部分的选手在多年后更会成为项目专家，担任评判的工作，以另一个角色参加‘世界技能大赛’”。[2]我国政府授予裴先峰“全国技术能手”称号，颁发奖章、奖牌、荣誉证书和奖金，并由所在集团公司晋升为技师职业资格。“芬兰在2005年主办世界技能大赛后发现，参加全国技能大赛的选手和观众的人数每年递增。同时，申请接受高等职业教育的学生人数比4年前增加了约30%。资料显示，2008年第一次出现就读职业训练院校的人数超过了常规教育院校的人数，他们不得不重开多年前因为生源不足而关闭的课程。”[1]

总之，世界技能大赛以竞技比赛，推动着成员体职业教育和培训事业的发展。世界技能组织前主席杰克.杜塞尔多普说，“如果一个国家在比赛中表现不好，那么专家和选手回国后就会反思如何才能跟进技术的发展。”“出类拔萃的技能对社会经济发展和个人实现理想做出重大贡献，从而推进全球技能培训，一起达到国际水平。”[3]

（三）对青年技术人才培养的定位

人社部王晓初副部长提出，职业技能竞赛是培养和选拔优秀技能人才的重要手段。在技能人才队伍建设中发挥着重要作用。世界技能大赛是世界各个国家和地区职业技能展示和交流的平台，一定程度上展示了一个国家的经济实力和国际形象。

世界技能大赛是建立在诚信、透明、公正、合作和创新的基础之上的。技术委员会专家组负责比赛的项目设定、筛选、规则说明、评估标准的指标体系的制定等工作，并且评定项目的各项程序严格，每项比赛有严格的计分标准，在每项评分标准下注明评分细则，不仅保证比赛的技术种类能代表经济全球化背景下的技术要求，而且也体现每项比赛都有严格的质量标准。

我国参加第41届世界技能大赛后，深刻感受到了，每项比赛都突出了对质量、精度要求。“在数控车与数控铣这两个项目的比赛中，我国选手和其他国家强手的差距着重体现在对尺度精确、位置精度和表面粗糙度的精度控制上。国外强手平时训练的精度控制的准确率接近100%，而我国的选手平时训练水平只能在90%左右。”“在平常的教学训练中，学生加工的工件检测得到60分就是及格，可以过关。而对于一个产品来说，检测99%合格也是废品”。世界技能大赛，对参赛者素质提升起到积极作用，让参赛青年了解了该项技术的质量标准，有利于今后技术水准上的提升，同时，也“给我们技工院校的教学敲响警钟，要培养世界一流技工，就必须牢固树立质量第一的理念，训练课题再简单，质量要求一定是最高的”。[4]

在焊接项目上，同样如此。与国内竞赛相比，世界技能大赛涉及的考核范围更宽，并且“更注重规范和严谨”。41届世界技能大赛在焊接项目上共四个模块，国内比赛内容只相当于它的第一模块，并且“在项目施工时，遇到的问题是多种多样的，不同位置、不同板材采用的焊接方法都是不一样的。考试的范围广”。[1]特别是比赛连续4天22小时，完成8个试件，有的试件重达35公斤，不仅体现着焊接技术的国际较量，也体现了对选手体能和毅力的考验。

纵观世界技能大赛的赛项设置，既体现了专家的精心研究和设计，也体现了专家对全球培训情况的了解，特别是大赛能反映实际操作情况，在不同的技术项目上，突出测试实践操作方面的能力，重视考察分析和解决技术问题能力，以及排除故障，进行专业化操作的工作质量评估，等等，都体现了世界技能组织以严格的质量标准定位青年技术人才的培养和选拔。

世界技能组织前主席、现基金会主席杰克·杜塞尔多普曾说，世界技能大赛中列出的几十种技能，都是与实实在在的经济活动相关的，技能大赛中透出的一些信息可以帮助预测经济领域的未来趋势。许多世界级大公司也来到赛场展示自己的相关产品或招募需要的技能人才。“从这些公司的角度来看，技能已经成为新的全球货币，通过世界技能大赛让利益相关者了解，并决定其技能货币的价值，同时也将这种国际技能带向未来。跨国公司发现，通过世界技能大赛，他们可以在实践和标准制定上发挥真正的影响，并作用于全球主要工业部门。”所以，杰克·杜塞尔多普先生认为，世界技能大赛“是一扇通往未来的窗户”，无论是年轻的竞技选手、前来观赛的孩子，还是进行宣传的商家，都能从这里感受到一些未来的风向。

二、青年技能人才培养举措

人社部部长尹蔚民在接见载誉归来的第41届世界技能大赛中国代表团成员时讲到，“技能竞赛是融学、练、赛为一体的综合活动，是培养和选拔优秀技能人才的重要手段，也是提高劳动者素质、促进就业再就业的重要途径”。参加世界技能大赛，有利于“营造学习技能人才、尊重技能人才、争当技能人才的良好氛围”。同时，为我国优秀技能人才展示绝招绝技和技能成果创造条件，对宣传我国高技能人才工作成果，扩大我国在职业培训领域的影响力，培养造就具有国际水平的高技能人才具有重要意义。[5]

（一）职业院校要重视提升青年学生的职业素养

世界技能大赛对选手专业知识的考查融入在实际操作中，体现了其对解决实际问题能力的重视。高超的专业技能，灵活的解决问题的能力以及独特的技能、创新的技法，在世界技能大赛中，彰显技能选手独特的技艺风采。青年技术人才的成长需要培养爱岗敬业精神，需要全神贯注地完成岗位工作目标。需要有吃苦耐劳品质，需要有开拓进取精神，需要有为企业利益而忘我奉献的精神。这也是当代企业员工急需提高的素养。新时代的青年人应在企业发展中体现自我创新的价值。特别是在生产一线的高技术岗位能手和技术人才，更需要掌握生产岗位所需要的知识技能，具有新工艺和新技术，这是企业发展的关键。那么，对青年技术人才的培养就需要树立不断进取的观念，需要具有客观认识自身发展潜能的态度，为此，就需要通过各种渠道提升岗位创新的能力。协作和团队意识也是企业生产经营的生命线。这一切说明企业青年所具有的素质，是需要青年人在接受职业教育阶段，应重点提升的素质。41届世界技能大赛体现了对青年技术人才的培养要体现“提高竞争力和经济成就所必须的现代技能；知识社会的必要技能，如信息和通信技术和创新；工作所需的社交和沟通技巧，包括创造力、问题解决和团队协作的能力等；突出传统和文化遗产的技能的检验”等特点，显示现代社会行业、企业发展对技术人才的素质要求。

在世界技能大赛影响下，我国职业院校在人才培养上势必要更贴近企业的需要。尽管现在企业对职业院校的毕业学生入职到企业后，要进行结合企业自身特点的职业岗位培训，但是企业一直强调职业院校要为企业输送具有良好的职业素质的毕业生。因此，职业院校需要从企业文化、员工岗位素质要求的角度，来重视提升学生素质。

首先，职业院校要重视研究和实施学生的职业生涯发展规划，帮助他们树立职业理想，严格按企业的操作规程，来训练和培养学生的岗位基本素质，多请企业人事专门讲授岗位技能操作规程，对学生严格进行遵守基本操作程序训练。并对学生进行企业文化精神的教育，带领学生到企业参观考察，进行现场感受，使学生从心理上建立对企业的认同态度，从而使学生真正领会爱岗敬业的意义，在心理上实现自我态度的认同，才会激励青年学生树立踏实的工作理念，增强奉献意识、质量意识、尽岗尽职意识，从而提升职业品质。其次，重视学生的专业技能训练。技能的提升是专业岗位训练的结果。青年技术人才的成长离不开专业技术岗位的学习和训练，职业院校是为企业输送技术人才的后备力量，企业需要的人员素质要通过职业院校的培养来体现。当今时代，企业的主要力量是青年，青年人在大型科研岗位担当着重要角色和核心，培养青年人立足于本职岗位，不断勤奋进取，学以致用，才能与企业合拍共振。

职业院校要培养学生敬业爱岗精神，必须让学生对岗位技能有认识与熟悉的过程。在心理学上，个体对态度对象只有在认同基础上，才能进一步发展到同化，即把自己所认同的新的思想观点和自己原有的观点、态度有机的结合在一起，构成一个统一的态度体系，并纳入到自己已有的态度体系中去，成为自己个性的一部分，这时，个体的态度才真正形成。培养学生敬业爱岗精神就要通过培养学生对职业认知的态度，来逐步实现对职业的热爱和形成敬业心理。

（二）要建立青年技术人才技能提升的培训工程

参加世界技能大赛，并通过大赛所传递的技术信息，让我们思考我国职业教育培训与世界其他国家之间存在的优势、问题及差距。

从选手的技能、技艺展示，我们看到扎实、娴熟的基本技能在青年技术人才成长中的重要作用。以大赛来促进或引领职业院校教学改革，是近年来我国职业教育改革的重要举措。以赛促学、以赛促练，目的是重视和加强青年学生的技能训练。从世界技能大赛获奖国家的经验，说明强化的技能培训造就了世界级青年技能竞赛金牌选手的诞生。在生产建设领域，职业培训是青年技术人才成长的关键。国内外的经验证明，职业教育和职业培训是提高就业能力、创业能力和实现职业转换能力，促进就业和再就业的有效手段。国外职业教育和培训经验，让我们感受到这是培养实践应用人才和高级技能人才的重要途径。职业培训的特点，主要体现为由实践上升为理论再指导实践的知识螺旋积累过程，是发现人的潜能的重要途径。例如：“煤炭行业技能工作室”名列其中的“韩颖工作室”，韩颖从一个“煤黑子”成为“金蓝领”，充分体现了职业培训在其成长中的作用。他在矿上最初只是一个从事技术含量相对较高的绞车维修工人。很久以来，矿上的主副井绞车采用的都是先进的PLC控制和数字调速装置。由于维修工人对设备不熟悉，出一点故障要么请厂家维修，要么大家就得忙上半天。2004年，矿上实施了岗位技能攀升工程，给他建立了技能提升档案，制定了阶段培训计划，定期进行评定。他从技术能手到技术标兵再到拔尖人才，一步步登上了首席员工的平台。[6]世界技能大赛也是通过优秀青年技术人才的技术竞技，强调了职业训练对青年技术人才成长的重要作用。

要培养一支较高职业技能的劳动后备军，就要进一步提高新生劳动力的技能培训。世界技能大赛也突出地强调了职业培训应是纳入提高青年技术人才成长的重要工程，并体现了培训的针对性和实效性。对青年技术人才成长，应采取逐级培训的方法。裴先峰的努力和勤奋，使他最终能获得国家级金牌教练的直接培训，充分说明，技能人才的成长，需要建立不断攀升的技能培训计划。这既反映出岗位技能、知识水平要体现优化更新需要，同时，也是让青年技术人才建立终身学习理念的需要，更是加强企业青年综合素养，努力适应企业发展，造就德才兼备、素质优良的青年人才队伍，发挥青年在企业建设中的生力军作用的需要。职业院校要积极承担并做好青年技能人才的培训工作任务，提升青年人的专业理论修养，不断完善青年人的素质结构，使青年人有能力面对各种挑战任务，并从容应对，以使他们为企业发展做出积极贡献。

[1]彭武胜，余琼.焊工先锋：冲刺世界技能奥林匹克[J].中国石油企业，2011（10）：104-107.

[2]榴红.世界技能大赛简介[J].中国职业技术教育，2008（23）.

[3]杰克·杜塞尔多普.世界技能大赛对职业教育的促进[J].中国职业教育技术，2008（23）：14-15.

[4]陈远芝.更新办学理念强化职业素质[J].中国培训，2012（3）：14-15.

[5]李新临.形成尊重技能人才争做技能人才良好氛围[J].中国就业，2011（11）：6.

[6]弋永杰，严善盟，马剑.从“煤黑子”到“金蓝领”[J].中国培训，2012（3）：48-49.

Taking the Opportunity ofWorld Skills Com petition to Promoting the Cultivation for Young Skilled Personnel

Liu Dong-ju,Zhang Yu-zhou,Chen Xiao-xi

The selection and positioning for young technicalskilled personal,aswellas the efforthasbeen done for promoting the developmentofvocationaleducation and training,they have been reflected byworld skills International’s aim,goal and rules.Therefore,researching ofworld skills competitions,it’s helpful for the exploring the methodology of cultivating the young skilled personalwithin vocationalcolleges,and also helpful for promoting the implementation ofobjectives for large numbersofhigh skilled personnel’s training.

world skills competition;vocational education;vocational training;young skilled personnel;cultivation

[责任编辑 曹 稳]

G710

A

1674－7747（2013）07－0010-05

刘东菊，女，天津职业技术师范大学世界技能大赛中国研究中心研究员，主要研究方向为技能大赛、职业教育。