实验针灸学课程教学改革之我见

徐秋玲 刘 涛

（海南医学院，海口571101）

实验针灸学课程教学改革之我见

徐秋玲 刘 涛*

（海南医学院，海口571101）

实验针灸学；教学；改革

实验针灸学是在专业基础课、专业课学习的基础的进一步延伸。是运用现代科学技术和方法，通过实验手段来研究针灸学术理论的一门新兴学科，是针灸学术理论现代化发展的迫切需求下形成的一个重要分支，也是现代针灸学术理论的重要组成部分。

随着科学的发展和社会的进步，世界发生着日新月异的变化。为了适应社会的发展，上世纪70年代以来，许多国家在基础教育领域进行课程改革的探索。不同国家的课程改革各有其特点，但是普遍围绕2个中心：一个是强调知识的基础性和系统性，让学生掌握最核心的知识，以满足未来社会的需要；另一个是强调发展学生的能力，使学生在毕业后能在原有知识的基础上更新知识，以适应社会发展的需要。

结合我们海南医学院中医学院《实验针灸学》课程的教学笔者总结了几点教学改革的方法。

1 加大实验课比例

本门学科与传统针灸学不同，主要是应用现代科学技术和实验手段去验证、充实、发展，揭示传统针灸学理论的现代内涵。因此，实验在本门课程中占有重要的地位。实验针灸学实验部分的宗旨在于培养学生的动手能力，开发创新能力和思维能力。本实验课程主要是通过学生亲自实验，来观察针灸的调节效应，明确针灸的作用机制。本课程通过实验方法、动物实验技术以及经络针灸作用原理的现代研究概说等内容的学习和实验训练项目的实践操作，而达到动手动脑解决问题的能力。本课程的教学目的是培养学生的实践能力、科研能力和创新能力。要求学生对针灸、经络现代化研究的主要成果和学术动态有较全面的了解，以便在进行针灸学术理论研究和创新中有较坚实的基础和较高的起点。在针灸学基础理论指导下，熟悉循经感传实验的操作方法及实验报告的写作。验证针刺镇痛与针刺麻醉，针灸对神经、内分泌、免疫、呼吸、循环、血液、消化、泌尿生殖等系统的调节效应和作用机理。

2 增设自主学习的课时

让同学们有自己思考的时间，培养学生的自学能力。自主学习是指学习者在教师的指导下，依靠一定的网络设施和相关的媒体资源，通过多种途径和方法，自主获取信息、建构知识体系的过程。在国外，对自主学习的研究，无论是在理论研讨上还是在实践操作层面上，都取得了较为显著的成效。Holec（1981）认为，自主学习是学习者管理自己学习的能力，其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等。Dickinson（1987）认为，自主学习是学习者完全对自己与学习有关的决定负责并实施这些决定。Little（1990）将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应，具体而言，自主学习应涉及五个方面的内容：确立目标；确定学习内容；运用合适的学习方法；控制适合自己的时间、地点和进度；评价学习结果。

3 理论课授课多样性

实验针灸学是在中西医学科科学理论指导下，应用现代科学技术和实验方法，研究针灸学基础理论、刺灸效应和机理，探索针灸对人体生命活动影响规律的一门新兴学科。它是针灸学的新的分支，也是针灸学现代科学研究的重要基础。我们在传统理论课讲授的基础上，增设讨论课，让学生模拟课题组进行课题设计，并且模拟答辩，教师对课题进行评价，培养学生的科研兴趣。

4 加强对针灸特色疗法的探讨

目前的实验多侧重于对单纯的毫针刺法的研究，而

事实上针灸疗法是多种多样的，如灸法、拔罐、穴位埋线、针刀、刺络放血法、捏脊疗法等，都是经过千百年的实践所验证的，对其疗效及其机理的探讨有重要的意义。传统刺灸手法中的各种行针手法（如飞经走气四法等）和各种补泻手法（如烧山火、透天凉等），目前实验针灸学的实验教学中都很少涉及，甚至在临床运用中也没有得到足够的重视。如果能在实验针灸学的实验设计中，引入对这些传统刺灸手法的疗效探讨，不仅能够验证其疗效，阐明其治病机理，推广至临床，对传统刺灸法的传承亦具有积极的意义。

5 增设自主设计性实验

所谓“设计性实验”，又称“探索性实验”，系指采用科学的逻辑思维配合实验方法和技术，对拟定研究目的（或问题）进行的一种有明确目的的探索性研究。在应用设计性实验教学过程中，明确给出学生实验目的，要求学生自行确定研究内容，查阅实验原理，制定实验方案，确定实验步骤，设计实验数据记录表格，自己选择适当器材进行实验，完成实验的具体实施，最终撰写出实验报告。设计性实验是以学生为实验主体，教师为主导，重视实验设计和实验过程，淡化实验结果的实验教学模式。实践表明［1］，自主设计性实验教学不仅提高了学生综合运用知识解决问题的能力，而且培育了学生团队协作意识。在高等中医药人才的培养中，如何提高大学生的创新能力和实践能力，已成为推进实验教学改革的一项重要课题。为此，必须优化实验教学内容，积极推进实验教学方法的改革与创新。营造高素质创新人才的实验教学环境，构建创新型人才培养的实验教学体系，对于提高实验教学质量和人才培养质量具有重要而深远的意义［2］。

［1］嵇波，张露芬，朱文莲，等．基于实验针灸学自主设计性实验的教学模式探索［J］．中医教育，2011，（05）：34-36．

［2］王洪彬，李雪青，崔建美，等．以学生为中心的实验针灸学课程自主创新设计性实验教学研究［J］．河北联合大学学报（医学版），2012，（05）：762-763．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.15.062

1672-2779（2013）-15-0089-02

苏 玲

2013-06-24）

*通讯作者