论职业中学英语教学

四川省成都市工业职业技术学校 孙乐

1.前言

职业中学教育，就是为了向社会输送各种类型的技术工人。而随着我国市场经济的发展，企业对人才也提出了越来越高的要求，现代化企业需要综合型的人才，不仅要有专业技能，还要提升自己的文化素养。面对国际化进程的加速，英语越来越显示出它的重要性。所以，英语在职业中学中的教学地位也越来越突出，提高职业中学英语教学质量是大势所趋，是很有必要的。

2.职业中学英语教学现状分析

2.1 学生英语基础普遍薄弱

职业中学的学生普遍存在各科文化基础不好的现象，尤其是英语。很多学生读单词都困难，更别说写了。很多学生还不如初一的学生，连音标都不认识，更别说语法、时态了。职业中学学生对于英语持排斥态度，之前的基础没有打牢固，导致丧失了学习英语的兴趣。

2.2 学生中存在学不学英语无所谓的思想

很多学生包括家长普遍存在这样一种思想，认为到职业中学读书就是为了学习一门手艺，是为了将来就业，所以学不学文化课不重要，尤其是英语。学一点固然好，不学也无所谓。殊不知科技的发展使地球越来越小，同时市场经济的发展，很多外资企业进入了我国，如果不懂得英语就很难在外资企业吃得开。另外，很多专业，诸如电子、计算机，其专业课的内容很多与英语有着密切的关系。

2.3 职业中学英语口语更差

传统的教学方法造就了中国哑巴英语的现状，加之职业中学本身的文化基础不好，所以他们的英语口语就更差了。口语差，不愿意说，加剧了对学习英语信心的丧失。英语基础差，不敢读单词，怕出错了，让人笑话，不会读单词，记忆单词就显得更加困难，读、背课文就更困难了，更别说理解课文了。由此进入了一个恶性循环，对学习英语也就逐渐失去了信心。

2.4 教学方法依然以传统教学方法为主

传统的教学方法，就是教师读写单词，学生跟着模仿，然后是背诵课文、做练习题、测验考试。这种教学方法忽视了教学中学生的主体地位，忽略了学生之间的个体差异，忽略了学生的实际水平，忽略了学生的接受能力，从而使得英语课堂没有生机和活力，抹杀了学生的学习兴趣。

3.提高职业中学英语教学质量的对策

3.1 根据学生的实际水平，从基础抓起，夯实音标、语法基础知识

在开学之初，针对学生的实际情况开展一次诊断性测试，摸清学生的实际水平，了解学生掌握英语的真实程度。根据学生对基本知识点的掌握程度，开展有针对性的音标、语法的学习。在教学过程中要鼓励学生多读、多写、多看，要敢说，会说，能说。对于表现好的同学要给予及时的表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，从而产生以点带面的效应。进而树立起学习英语的信心，使学生乐于学习英语。

3.2 转变办学理念，端正学生的学习态度

职业教育是中等教育的重要组成部分，学校要立足于学校现有条件，正确处理规模、质量、效益的关系，始终把教学放在中心地位，把提高教学质量作为工作重点。同时也要端正教师和学生的学习态度，纠正学生认为英语学不学无所谓的态度，让其认识到学习英语的重要性，并将这种意识转化为学习英语的实际行动。

3.3 提高教师水平，加强师资队伍建设

教师在教学活动中承担着教育者、领导者、组织者的角色，在教学中占主导地位。没有高质量的师资队伍就不可能有高质量的教学效果。加强师资队伍建设主要有两条途径，一是交流，学校要为教师提供和资深老教师交流的机会和平台，就教学方式进行探讨；二是与现代化教育手段相结合，提高课堂效率，提高教学效果，使之适应学校要求。

3.4 改变教学方法，培养学生学习英语的兴趣

改变过去那种灌输式教学方法，实行趣味式教学方法。趣味式教学能有效培养学生学习英语的兴趣。所谓趣味式教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中可以根据教学需要引入一些生动的英语故事、幽默的英语笑话以及国外的风土人情来拓宽学生的知识面，为学生创造一种浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。

4.结束语

职业中学不同于普通中学，其教学也有其独特的特点。所以在英语教学中要结合学生的实际水平，注重基础知识的讲解，为学生打好英语基础。只有这样，才能培养出企业所需要的综合型的实用性人才。

[1]蒋玉姝.浅谈目前职业中学英语教学存在的问题及对策研究[J].科技信息,2010(21).

[2]侯艳红.谈职业中学英语教学的现状及对策[J].职教新观察,2009(11).

[3]倪青翠.提高职业中学英语教学质效的初探[J].职业教育,2011(8).

[4]黄晓宇.职业中学英语教学存在的问题分析[J].教材教法,2011(12).