专科医学物理学与医学学科渗透教学探析

宋清焕

（河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002）

专科医学物理学与医学学科渗透教学探析

宋清焕

（河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002）

医学专科学校；医学物理学；医学；渗透教学

医学物理学是近代物理学和医学相结合的交叉学科，是用物理学的理论解释生命过程中的生理及病理现象，并把物理学的力、热、声、光、电、磁、激光、超声、辐射等应用于人类疾病预防、诊断、治疗和保健的一门交叉学科。

1 现状分析

首先，医学专科学校的 《医学物理学》［1］知识内容，虽然和医学有一定的联系，但仍不愿较多接受医学物理学的较多、较新的知识内容；与医学联系紧密的先进的科学技术在医学上的应用得不到较快的介绍；相关的教学辅助系统发展比较滞后，应用现代化教学手段力度欠缺；学生学习的兴趣、积极性普遍较低；物理知识对后续课程应有的基础作用得不到体现；学生驾驭知识、获得信息的能力得不到提高；传统的注重解题能力的考试方法仍是导致医科学生死记硬背、学习负担过重的直接原因。其次，中专升大专后，大批具有硕士和博士学位的年轻教师步入医学专科学校；文化课教师大部分是师范院校毕业，对医学知之甚少，联系更谈不上；部分医学教师仍是传统教育背记知识的继承者，教给学生的仍是死知识，教师的综合应用技能有待提高；三年制大专第一学期开课较多，学生仍停留在高中各科知识独成体系的分离状态，缺乏连接能力；浅意识认为医学就是背诵，缺乏较广、较深的理解能力；另外，加上近几年文科学生的增多，学生的动手操作能力欠缺。而新的诊断方法、技术、仪器操作等离开物理将寸步难行。因此，在教学过程中，加强物理与医学各科的渗透、链接是非常必要的。

2 改革内容

2.1加强师资队伍建设

2.1.1理清思路确立新的教学理念教师要有清晰的认识：专科学校的培养目标不是培养研究生，而是农村医疗卫生人才。他们的主战场是农村、是基层。要树立新的教学观、发展观、质量观，改变各学科自我封闭、自成体系的状况。

2.1.2物理教师要不断进行校内培训物理教师要主动去听生理、病理、预防与诊断等医学课程，把与物理有关的医学过程、医学知识点了如指掌，不断提高物理教师的医学知识水平。

2.1.3积极开展综合教研活动生理、病理、诊断、预防保健等教师与医学物理学教师要每周定期聚在一起，就某一医学问题进行说课、分析、讨论、总结，以不断提高教师的综合知识水平，真正实现教学组织、教学内容的有机融合，达到加强学生知识综合运用能力和创新能力的培养目标。

2.2加强医学物理学教学内容改革

2.2.1建立医学物理学新课程体系根据医学各专业培养目标，建立医学物理学、生理学、病理学、预防学、诊断学等课程体系，编写相应的教学计划和 《医学物理学》新课程标准。

2.2.2加强课程建设、教材建设培养目标确立之后，教材、教学内容必须作相应的调整。首先应该精简物理学基础知识内容，一些对学生科学思想的形成意义不大和医学联系不密切的内容应精简掉；删去那些对理工科学生来说可能很必要、但对医科学生来说意义并不大的一些运算；杜绝和中学物理内容的重复，降低一些知识深度的要求；加强新知识、新技术的讲授力度，开设必要的 “窗口”，使学生能够到物理学前沿看一看，培养学生学习的兴趣和驾驭新知识、获得新知识的能力。编写适应新课标的三年制专科 《医学物理学》理论和实验教材。

2.3不断改进教学方法和教学手段［2］加强多媒体教学，不断改进教学方法和手段，如进行多媒体动画教学、虚拟实验室教学等，并不断调整教学思路，着重介绍和讨论一些生命过程中与物理学有关的前沿和热点问题。特别介绍与医学联系紧密的先进的科学技术和方法，以拓宽学生的视野。

2.4加强实践创新实验教学改革是物理教学改革的重要组成部分，应以开放式实验教学为改革方向，不断提高学生的学习兴趣，提高教学质量，加强实践教学，开放物理、生理、病理等实验室。

让医学生走进医院、走近临床，去参观、了解物理在临床上的应用，如激光手术与治疗、彩超、X-CT、γ刀等的诊断和治疗过程。

2.5强化现代化教学手段加强教学方法改革教学的主体是学生，教学效果的好坏取决于教学过程中学生学习的积极性是否被调动了起来。例如某些比较抽象、不具备条件演示的知识，可通过计算机教学手段的应用，给学生形象的讲解，收到事半功倍的效果。多媒体教学辅助系统的应用可以节省时间，加大信息量，比较容易贯彻启发式、渗透式的教学方法。

2.6注意学生平时成绩的衡量加强考试方法的改革［3］考试成绩仍是评价学生的重要标准。传统的考试形式使学生负担过重，疲于奔命的追逐已成熟的书本知识，不能顾及科学发展的现状和发现自己的兴趣，死记硬背成灾。应该进行考试形式和考试内容的改革，注意考察学生平时的学习情况，加大课外论文、开卷试题的比例；通过考试培养学生的分析能力、自学能力、综合知识应用能力、解决问题能力、表达能力等。

总之，要不断加强医学物理学与医学各科的渗透教学，逐步探索出较好的医学物理学新的教学模式，为培养出适应时代要求的、高素质的农村医疗卫生人才继续努力！

［1］潘志达.医学物理学［M］.5版.北京：人民卫生出版社，2009：5.

［2］宋清焕.基于情境认知的医学影像物理学研究性教学的实施［J］.中国医学物理学杂志，2010，27（5）：1943-1945.

［3］宋清焕.医学物理学在情景认知下的PBL教学效果分析［J］.中国高等医学教育，2009，9：68-69.

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.04.056

：1672-2779（2013）-04-0081-02

王志华

2013-01-16）