充分发挥骨干作用努力提高管理教育效果

张永波

(国防科技大学第二干休所 湖南长沙 410000)

学员骨干是队干部与学员加强联系沟通的重要桥梁和纽带，是队干部开展工作的得力助手。他们既是管理教育的对象，又是管理教育的重要组织者、实施者，是学员队管理教育的主体。其主体作用发挥的如何，直接关系到学员队管理教育的实际效果。因此，要提高学员队管理教育水平，必须充分发挥好学员骨干的作用，激发其进行管理的自觉性，才能提高中队的管理教育效果。

一、搞好培训帮带，提高综合素质

学员骨干素质的高低，直接影响学员队管理教育水平，直接影响学员队各项活动能否顺利开展。因此，要提高管理教育效果，必须有一支综合素质比较全面的骨干队伍作支撑。要全面提高骨干综合素质，使其尽快胜任本职岗位，其中一条重要途径，就是对骨干及时搞好培训帮带。一是要注重搞好院规校纪学习。队干部在对全体学员搞好入学教育，集体组织学习中国人民解放军三大条令和《中国人民解放军院校学员学籍管理条例》等有关规定的基础上，还要进一步组织骨干学习校、院、大中队的有关具体制度规定，对其提出更细更高的标准和要求，并注意引导他们在日常工作中，自觉带头遵守院校的各项规章制度，养成严格要求、严格管理的良好习惯。二是要注重采取多种形式培训。一方面，可以通过召开全队军人大会、召开队务会等时机，通过队干部言传身教，搞好以会代训；尤其在各班召开班务会时，队干部要亲临现场，搞好点评，进行面对面帮带。另一方面，可以通过请专家教授专题辅导，请各级领导集体授课，请优秀带兵骨干介绍经验，组织大家围绕某一问题集体研究等形式，有针对性地搞好培训帮带。三是注重培养自主创新精神。在日常工作学习生活中，队干部要注重搞好教育引导工作。让学员骨干紧紧围绕学员队工作的重点， 独立思考、学会自主学习，敢闯、敢试，敢为人先；注重利用一切时机和场合加强实践锻炼，不断提高实际工作能力，创造性地完成领导交待的及自己职责之内的各项任务。

二、建立健全机制，激发工作动力

个别骨干参与管理的积极性主动性不强，原因之一，就是缺乏相应的机制作保证。要提高中队管理教育水平，激发骨干工作动力，必须着眼学员实际，建立健全相应机制。一是要加强对骨干的思想政治教育。学员队大量工作，都要靠骨干去具体组织实施，工作落实的标准高低，很大程度上取决于骨干的责任心。因此，必须加强思想教育，激发骨干的事业心、责任感。要教育他们珍惜锻炼提高的机会，增强骨干的光荣感、使命感、责任感。自觉强化主动有为意识，在搞好计划培训内容学习的同时，积极主动地协助队干部搞好管理教育工作。二是要创新管理教育方法。现在军校学员，参与意识、自我意识都比较强，具备了自主管理的前提。队干部必须抛弃家长制、保姆式的管理教育方式，把管理教育的重点放在指导学员搞好自主管理、自我管理上。在日常管理教育工作中，队干部要多一点关心爱护，少一点强制措施；多一点科学引导，少一点武断否定；多一点鼓励肯定，少一点批评指责，从而增加管理工作的亲和力。要善于调动学员尤其是骨干的积极性，激发他们主动参与管理的热情，在队干部领导下实行自主管理；要尊重骨干的民主权利和人格尊严，虚心听取和吸收其合理意见；要依靠学员骨干群策群力地做好管理教育工作，引导他们对日常生活、工作、学习、训练过程中各种问题能及时发现、及时解决、及时汇报，增强主动意识。三是要建立健全制约机制。坚持以条令条例为依据，严格对骨干管理。通过学习条令条例，展开知识竞赛等活动，不断强化其条令条例意识，增强其管理的自觉性，做到自觉参与管理。要完善管理责任制，走出一竿子插到底的误区。坚持一级带一级，一级管一级，责任到人，严防挂空挡，做到管理不松、标准不降，形成人人参与、齐抓共管局面，达到做好管理教育工作的目的。四是要发挥好支部组织功能。队党支部要通过严格落实组织制度，认真过好组织生活等形式，加强对学员支委、党小组长等骨干的管理教育，使每名骨干时刻牢记自己的特殊身份，不断强化其主人翁意识，不断增强其参与学员队管理教育工作的积极性、主动性，不断增强支部的向心力、凝聚力。

三、搭建创设平台，营造良好气氛

实践证明，骨干参与管理的积极性和主动性是影响管理教育质量的重要因素。队干部必须在把握方向的同时，尽量为骨干的才华施展和能力锤炼搭建舞台，提供条件，营造自觉、自主管理的良好氛围。一是要创新管理理念。队干部必须针对骨干的特点，大胆更新观念，创新管理思路。要树立“服务管理”的理念，队干部必须转变角色，对学员骨干，不能居高临下，不能简单命令，应以“班长”的身份进行管理，在服务中实现和谐；要树立“柔性管理”的观念，对他们的管理不能仅仅停留在制度约束、纪律监督、奖惩激励等简单的刚性手段，要处处体现“以人为本”，注重平等和尊重，这样，才能要更容易被骨干所接受，也容易在潜移默化中达到管理目标；要树立“互助管理”的思想，注意尊重和接纳学员骨干的管理方法，使管理过程成为相互交流，相互学习的机会，实现“互助式管理”。二是要突出骨干主体地位。骨干是学员队管理教育的主体，队干部要着眼激发骨干主动意识，充分发挥骨干的主观能动性。在把握总体局势健康发展的前提下，队干部要有意将大量的实际操作环节交由骨干组织处理，使大家了解各类活动的组织实施程序、内容和方法，共同完成帮助，引导大家主动作为，激发领导意识，培养领导能力。三是充分利用好第二课堂。课外活动小组是培养提高学员骨干素质的实验室，队干部要切实把第二课堂作为提高学员骨干能力素质的重要阵地。要组建涵盖学员综合素质需求的各类课外小组，并由骨干牵头负责。各小组的活动规划、活动计划、活动组织等，均让学员骨干自主研究制定完成，鼓励和支持骨干在活动中唱主角、挑大梁，让他们从实践中学习管理理论，掌握管理方法，积累管理经验，实现自我教育、自我提高。

四、注意关心爱护，主动解难帮困

骨干岗位重要，责任重大，日常付出的劳动和汗水较多。队干部和队支部在对骨干严格管理、严格要求，强化其师范表率作用的同时，还要注意更加尊重、关心爱护他们，让他们时刻感受组织的温暖和帮助，从而更好地履职尽责。一是要当好骨干管理工作中的坚强后盾。在日常管理工作中，队干部既要放手，但又不能撒手，不能事事全靠骨干，不能当甩手掌柜。对骨干在管理工作中遇到的棘手问题，队干部要及时站出来，不能动辄批评、训斥，要给予一定的谅解，并及时想办法予以补救完善；对骨干在管理中与学员之间产生矛盾隔阂，队干部要及时化解，耐心细致地做好双方思想工作，让骨干放下包袱，继续全身心地投入到日常管理教育工作中。二是在政治进不进上给予更多关注。通过自身努力工作，得到组织的认可，不断进步提高，是大家的共同愿望。队干部要及时了解掌握学员骨干在发展进步情况，帮助出谋划策；为想学、愿学的学员，要给予更多的关心指导；在校学习期间，对嘉奖、评比优秀学员、学习之星等事关学员切身利益的问题上，同等情况下，要优先考虑学员骨干，并在学员鉴定表上对其德才表现作出客观公正的评价。三是要尽量帮助排除后顾之忧。学员骨干来院学习，既是骨干，又是普通学员，在学习过程中，由于担任的角色不同，骨干牵扯的精力更多，面临的矛盾问题可能更多。队干部必须以师长之心、兄长之情，想他们之所虑、急他们之所难，帮他们之所需，尽量创造条件、帮助解决；对家庭特别困难的学员骨干，要采取组织关心与群众帮助相结合的方法，力所能及地提供相应帮助，使他们能够安心、静心的搞好学习，积极主动地履行好骨干职责。

[1]熊秋建.搞帮带强素质，发挥学员骨干作用[J].政治指导员，2011(4)

[2]王静.浅谈加强学员骨干队伍建设[J].陆军航空兵学院学报，2008(3)