青少年运动员阅读的意义及阅读兴趣的培养①

曾藕元 唐东阳

(1.武汉体育学院竞技体育学院; 2.武汉体育学院体育教育学院 湖北武汉 430079)

青少年运动员是我国的体育后备人才,他们能否健康成长和全面发展直接关系到我国体育事业发展的前景。作为一名培养竞技体育后备人才的文化课教师要明确自己所肩负的重任,在教学实践中积极改革创新,改进教育教学的形式、内容和方法,努力提升青少年运动员的文化水平和综合素质。研究和实践都证明,阅读不仅是一种学习的方式,更是一种有效的教育手段,对人的影响巨大,尤其是对青少年运动员的成长意义重大。

1 青少年运动员阅读的意义

落实21世纪我国体育事业的发展要求中,运动员文化教育仍然是当前体育工作中一个重要环节。长期以来,竞技体育运动员文化素质偏低一直困扰着我国体育和教育行政部门。很多运动员频频在世界大赛上摘金夺银,为国家和民族争得了荣誉,但他们所受到的文化素质教育却远远少于普通人,给他们退役后融入社会留下了很多隐患,因此越来越多家长不愿意自己的孩子从事竞技体育,进而造成竞技体育后备人才的短缺,严重制约我国体育事业的可持续发展。这些问题已引起了国家有关部门的高度重视。2010年3月,国务院办公厅转发了《体育总局等部门<关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见>的通知》,2012年7月召开的全国运动员文化教育和运动员保障工作电视电话会议,提出进一步落实《指导意见》精神。尽管为了提高运动员的文化素质教育,国家体育总局和教育部出台了一系列的政策和文件,很多体育和教育工作者也展开了深入的研究,但此难题一直未能取得实质性突破。青少年运动员是一个特殊的群体,他们首先是适龄学生,然后再是有运动专项的运动员,双重身份的他们肩上挑着双重的任务:既要搞专项训练又要学习科学文化知识。他们运动训练时间长,强度大,使得他们课堂文化学习时间大大少于普通学生,训练疲劳后,学习精力也大打折扣,所以青少年运动员普遍学习兴趣低,学习积极性不高,学习自觉性不强,学习基础差,学习自信心不足。要改进这一现状,从根本上提升运动员的文化素质,就必须从运动员的实际出发,遵循运动员文化教育的特殊规律,寻找合适的教育途径。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说:“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”因此,他反复叮咛教师和家长:“请记住,孩子的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越需要多阅读！”[1]阅读不但是青少年运动员的内在需要和应有权利,更是提高青少年运动员文化素质的有效手段。“腹有诗书气自华”,中国诗人杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“知识就是力量”,英国哲学家培根说:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人严密,哲学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑学与修辞学使人善辩。”东西方哲人告诉我们同一条真理:书籍是打开人类智慧之门的钥匙,是人类进步的阶梯。青少年运动员和普通学生一样,是祖国的未来和希望,为了他们的今天和明天,我们需要教给他们一生受用的学习方式——阅读,以增长其科学文化知识,提高其综合素质,促其成人成才。而且书籍可以始终伴随运动员,能跨越时空限制,只要他们训练或者比赛后一有空就可以阅读书籍,因此阅读是青少年运动员获取知识增长智慧的重要途径。阅读有助于运动员提高语言能力,获取各种知识和信息,提高人文素养,促进个性和谐发展,还有利于青少年运动员学习习惯和学习能力的培养,训练效率和训练水平的提高。[2]阅读的使命就是让学生获得他们成功所需要的各种知识、技能和品格。

2 青少年运动员阅读兴趣的培养

2.1 兴趣是最好的老师

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向。[3]我们都有这样的情感体验:当对某种事感兴趣时,就会很投入,很忘我,不怕苦,不怕难,而且做了之后,印象特别深刻。著名心理学家皮亚杰说:“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一个人如果做他感兴趣的事,他的积极性和主动性将会得到充分发挥,即使是十分疲劳和辛劳,也总是兴致勃勃,心情愉快地去做;即使困难重重也绝不灰心丧气,而是去想办法,百折不挠地去克服它。阅读是一项全面的智力活动,它需要学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力全部参与。阅读兴趣在人的阅读活动中起重要作用,可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态。因此,青少年运动员如果有了阅读兴趣,就会有阅读的积极性和主动性,他们的注意力、观察力、思维力、记忆力倾向都和阅读兴趣紧密相连,他们在兴趣推动下阅读,热情会变得更加高涨,思维会变得更加活跃,阅读效率更高,效果更好。

2.2 培养青少年运动员阅读兴趣的方法与措施

要充分发挥阅读对青少年运动员的积极作用,关键是培养他们的阅读兴趣。那么,怎样才能让青少年运动员对阅读产生兴趣呢。基本方法是:从青少年运动员的实际出发,遵循他们成长的特殊规律,根据他们文化学习的特点,采取有效措施,激发他们的好奇心,满足他们的需要,让他们在阅读活动中感到快乐,看到收获。本人认为采取以下“四有”措施,有利于激发青少年运动员的阅读热情,培养他们的阅读兴趣。

2.2.1 有榜样

青少年运动员正处于身心迅速发展的时期,他们充满生机和活力,具有好学、好模仿、敬佩英雄、崇拜名人的特点,人生观、价值观正在形成过程中,可塑性强,但自制能力差,对外界事物的辨别能力和判断能力还欠缺,这就更需要教练、教师和家长对他们进行正面引导,帮助他们树立好的榜样,为他们身心健康发展提供有益的生活向导和学习楷模。榜样是指作为仿效的人或事例,只有倡导正确价值观和信仰,能教人积极向上的人,才能称之为榜样。英国谚语:“好的榜样是看得见的哲理。”列宁说:“榜样的力量是无穷的。”教师可以有意识地向学生介绍马克思、高尔基、毛泽东、周恩来等名人热爱读书的故事,以及他们的杰出成就。特别可以选择一些和他们的成长过程比较相似、热爱学习、热爱阅读的优秀运动员作为他们的榜样,通过介绍他们的事迹来激励他们阅读的兴趣。例如,去年曾风靡全球的“林旋风”主角——美国NBA华裔球员林书豪,不但有精湛的球艺,也是世界著名大学哈佛大学的高材生,无疑他是很多青少年运动员的偶像,我们可以想青少年运动员介绍他热爱学习、热爱阅读的事迹,让他成为青少年运动员阅读的榜样。同样,高考时以优异的文化课和体育成绩考入清华大学的“眼镜飞人”胡凯,也是很好的榜样。赛场上他英姿飒爽,而下了赛场他是勤奋的学生,他上午学文化,下午搞训练,晚上经常会去上自习,业余时间基本上都用来看书。[4]在伦敦奥运会上为中国帆船赢得首枚奥运金牌的徐莉佳酷爱读书,曾因外出比赛时行李因满满一大包书而超重得到大家的赞赏。这位“女姚明”不仅运动成绩杰出,更深知接受教育、学习文化的重要性。介绍这些学习训练两不误的优秀运动员的成长经历,以他们为榜样来激发青少年运动员的内在潜能,激励他们奋斗的激情,以做有知识、有文化、有素质的优秀运动员为荣。作为竞技体校的文化课老师,自己的言行也会影响他们,因此更要以身作则做好示范,在课堂上老师渊博的知识,优美生动的语言,引经据典的“神侃”,会吸引住他们的注意力,令他们羡慕不已,这时,你告诉他们这是读书的结果,会让孩子们爱上读书。同时,及时表扬学校里、班级里身边喜欢阅读的同学,请他们介绍课外阅读的收获,使学生体会到读书的快乐,从而激发他们的阅读兴趣。

2.2.2 有资源

现代网络技术飞速发展,电脑、手机网络游戏不断吸引青少年运动员的目光,而电脑、手机游戏除了消遣和娱乐、白白浪费了宝贵时间外,对他们的学习和成长正面影响不是很大作用。因此,如何让青少年运动员摆脱网络游戏的吸引,将他们的兴趣转向充满智慧的书籍中来呢。这就需要给青少年运动员提供充足的、合适的图书资源,这是培养他们阅读兴趣的物质基础。学校可以创建藏书丰富的阅览室,教室里也可创立图书角,为学生阅读提供充足的资源,并不断补充、更新,让精致的文化“点心”进入他们的精神世界。读物的筛选应注意以下几点:(1)书的内容要健康,有一定的文学性和思想价值,特别要多选联系青少年运动员的训练、学习、生活实际的优秀读物;(2)书的深度要适合青少年的阅读水平,强迫他们看不懂的书,只能引起他们对书的反感;(3)书一定要有趣味性、可读性。丰富的图书资源,让阅览室、图书角成为不断流动的清泉,使青少年运动员随时进行自由阅读,长久地保持住他们鲜活的阅读兴趣,渐渐形成热爱阅读的习惯。

2.2.3 有指导

阅读指导是对读者的阅读心理、目的、内容、方法与效果等方面给予积极影响的教育活动,其目的在于激发读者的阅读兴趣,提高读者的阅读效率和效果,增强读者的阅读能力。[5]要使青少年运动员能够在有限的时间里,读到更多、更好的书,教师有必要对其进行适当的阅读指导。首先，是给他们推荐合适的书目。结合青少年运动员特点和实际情况,推荐一些有利于他们成长的优秀读物。其次，是给他们介绍正确的读书方法。方法是解决问题的门径。要培养和提高学生的阅读能力,让学生会读书,指导其掌握正确的阅读方法很重要。在阅读教学中,可以文质兼美的课文为例,介绍一些实用的读书方法。欧阳修的《醉翁亭记》是一篇文言散文佳作。这篇散文饶有诗情画意,别具清丽格调,优美的语言蕴涵丰富的内容。先指导学生借助课文注释和工具书疏通字、词、句,能准确流畅地朗读课文;接着概括要点,探究内容,通过对重点语句的理解和感受,体会作者寄情山水和“与民同乐”的旷达情怀;再让学生在反复诵读中进一步理解文意;最后总结读文言文的方法分三步走:第一步,读其文;第二步,知其意;第三步,明其理。这样的读书方法操作性强,学生容易掌握,容易做到举一反三。当然读书方法还有很多,根据读书的要求和目的不同,读书方法也有所不同。曾国藩指出读书之法:“不同之书,区别对待。应读之书宜缓宜熟,应阅之书宜速宜多。阅读如攻城,轻骑剽悍,所向无前。”提示学生根据具体情况选择精读、略读、浏览等读书方法。最后，要求学生做读书笔记。在读书中,勤于做读书笔记,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯,这种习惯有助于掌握读物的重难点,及时地捕捉在阅读过程中爆发的思想火花,还可以帮助深入理解文章内容,积累素材。

2.2.4 有收获

宋代理学家朱熹说:“布衣暖,菜根香,读书滋味长。”阅读不仅是求知行为,也给人带来快乐,更是一种享受。青少年运动员训练疲劳了,自由地读一本自己喜欢的书,也是一种很好的放松,有利于恢复体力。青少年运动员训练强度大,外出比赛多,文化课学习时间和连续性得不到保证,学训矛盾突出。为了协调学训矛盾,教师可以引导学生由课内而课外,进行课外自主阅读。可以结合课堂教学内容推荐一些好文章或好书给学生去读,例如学了课文《再塑生命》后,我推荐学生去读《假如给我三天光明》和海伦的自传《我的一生》。因为书籍可以始终伴随着他们,自主阅读可以突破时间和空间的局限。课外阅读有着比课内阅读更为广阔的世界,更为多样的类型,可以扩大学生的视野,帮助他们开拓全新的生活领域,领略精妙的艺术世界,充实他们的心灵,丰富他们的精神,愉悦他们的人生。开展丰富多彩的阅读活动,定期对他们的阅读情况加以检查评定,阅读成果加以展示,让他们享受到成功的喜悦,从而进一步巩固阅读兴趣。学生坚持每日课前3分钟的说话训练,让学生轮流上台,交流课外阅读摄取的语言材料,或说一段新闻,或讲一个故事,或明一个道理,学生兴趣盎然,这样既能鼓励他们去读书又能提高他们的语言表达能力。指导学生摘抄平时在阅读时遇到的生动的词语或形象具体、含义深刻的句子,以及格言、警句等。鼓励学生写读后感,进行定期和非定期检查,在班上交流展评阅读成果,增强他们的阅读成就感。青少年运动员的竞赛意识较强,可以利用各种节日定期举办诗歌朗诵会、辩论会、读书知识赛等,使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验,增强学习自信。表演是情感的舞台,能综合展示学生的学习成果,是施展学生才华的天地。在表演中,学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动,能加深对课文内容的理解,深化思想教育,发展记忆力和表达能力。因此,在阅读教学中,教师应善于挖掘教材的趣味性,让学生演一演。如《皇帝的新装》一课,是一个趣味性很强的童话故事。我在教学这一课时,让学生分角色朗读完课文后,根据角色让学生演课本剧,从而引导、组织学生去品,去析,去赏,学生的学习热情高涨,个个都喜形于色乐于表演。通过表演,不但能使学生轻松愉快的阅读课文,而且提高了学生的口头表达能力,提高了学生的阅读兴趣。

3 结语

文学家莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就像没有阳光,智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”培养青少年运动员的阅读兴趣,就是想让他们补充知识的营养,享受阳光的温暖,插上文化的翅膀。

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].杜殿坤，译.北京:教育科学出版社,1984.

[2]唐东阳.阅读在青少年运动员培养中的作用及对策[J].体育文化导刊,2012(9):93-95.

[3]李玉华.体育教学中学生学习兴趣培养探究[J].教学与管理,2011(3):152-153.

[4]贾海红.享受学习的乐趣——访“眼镜飞人”胡凯[J].人民教育,2006(8):40-41.

[5]邓红巧.关于读者阅读心理研究及阅读指导的探讨[J].河南图书馆学刊,2007,27(5):48-50.