阳光体育与高职院校校园体育文化建设

刘俊民

(陕西工商职业学院 陕西西安 710119)

高职院校校园体育文化是高职院校校园文化的重要组成部分,是校园文化中最具有活力的一项文化,加强高职院校校园体育文化建设,对于塑造大学生的健康体魄,树立正确的价值观,营造良好的校园文化氛围以及全面推进素质教育具有重要意义。阳光体育运动作为高职院校校园体育文化的重要表现形式,其内容丰富、形式多样、参与范围广。如何发挥阳光体育运动的优势,加快推进高职院校校园体育文化建设的步伐,就要剖析阳光体育运动与校园文化建设的内在联系,从而实现校园体育文化与阳光体育运动的相互作用,协调发展。本文运用文献资料法、逻辑分析法,对阳光体育运动在高职院校校园体育文化建设中的用作进行了分析探讨,旨在推进校园体育文化建设提供理论参考依据。

1 高职院校校园体育文化的内涵

1.1 体育文化概述

人类文化的一部分——体育文化,它是一种特殊的文化形式。原始社会——有人类活动的最早的时期,同时也有体育文化的存在,而“体育文化”概念却是近代才出现的。1818年,德国著名学者菲特在其所著的《体育史》中最早使用了“physical culture”这一词。19世纪末,“体育文化”才越来越多地出现在人们的生活中,人们对体育文化的理解越来越广泛、越深刻,有人认为体育文化就是参与体育运动的社会综合体系;有人认为体育文化就是参与各种身体锻炼;还有人认为体育文化就是用于身体锻炼的各种体育运动设施、器械在内的文化现象的总和。《体育运动词汇》是1974年国际体育名称术语委员出版的,它是这样定义体育文化的:“是组成广义文化的一个部分,各种利用身体文化锻炼来提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施是他综合的。”[1]

从学术界各种对体育文化概念的讨论中可以清晰地看出,高职院校校园体育文化主要包含校园体育制度文化、校园体育物质文化、校园体育精神文化和校园体育行为文化。本文正是基于体育文化的精神文化、制度文化、物质文化、行为文化四个方面来研究高职院校校园体育文化建设。

1.2 高职院校校园体育文化的内涵

作为高职院校校园体育文化重要组成部分的校园体育文化,是体育文化的一种亚文化,是人类文化的一部分,是一种特殊的文化形式。一种特定的文化氛围在大学校园环境内所呈现出来就是高职院校校园体育文化的体现,它的主体是学生,主要内容是体育活动,目标是在校园空间环境内形成并得到高职院校师生所认同的价值观念,是现代教育与现代体育交汇的结晶,其主要特征是校园体育精神,通过不断的优化组合和设计形成不同体育形态的群体文化[2]。校园体育精神文化、校园体育制度文化、校园体育物质文化和校园体育行为文化这是职院校校园体育文化的四个方面。高职院校校园体育文化建设应以体育物质文化建设为依托,体育制度文化为准则,体育行为文化建设为特征,体育精神文化为核心,注重体育与人文精神的结合,展现高职院校师生整体的体育文化风貌。

1.3 高职院校校园体育文化结构分析

高职院校校园体育文化的结构决定了校园体育文化的特性和形态。依据查阅资料,结合高职院校校园体育文化的表现形式,把高职院校校园体育文化从体育文化的角度可分为四个层次,依次为:主要包括体育运动所涉及的体育服装、体育器材、体育场馆、体育场馆等的物质文化层;制度文化层,主要包含高职院校体育课堂教学规范、课外体育活动规范、课外体育竞赛训练制度等;精神文化层,主要涵盖高职院校体育道德、体育意识、体育情感、体育观念、体育价值等非物质层面的东西;行为文化层,主要涉及高职院校校园课外体育活动、体育教学、体育运动会、体育知识普及、体育交流等全面的行为活动。在这四层次中,精神文化层是高职院校校园体育文化的核心,居于高职院校校园体育文化的主导地位;制度文化层是联系精神文化与物质文化的纽带,对两者起到联结作用;物质文化层是高职院校校园体育文化建设的基础和有力的物质保障;行为文化层受到精神文化、物质文化、制度文化三个层次的制约和影响。这四个层面形成了高职院校校园文化的一个子系统,彼此相互联系、相互促进、协同发展。

1.4 高职院校校园体育文化的作用

作为高职院校校园文化重要组成部分,高职院校校园体育文化是在高职院校经过长期的实践活动中逐渐形成的,并在高职院校全体师生的精心培育与呵护下发展起来的。它对改善高职院校校园文化氛围、丰富校园文化内容、充实校园文化形式、发展学生智力结构以及学生的主动性、积极性、自觉性和创造性得到提高,具有特殊地位和作用的高职院校体育教学改革得到促进。

1.4.1 高职院校校园体育文化具有激励和凝聚的作用

高职院校校园体育文化的核心和主导是校园精神文化,而精神文化是高职院校全体师生共同创造出来的价值认同,如体育价值观、体育行为、理想信念等。这种价值认同一经形成,是不会轻易被改变的。这种价值认同具有很强的传播性和渗透性,它时刻散播在高职院校校园的每个角落,侵驻在高职院校学生的心灵深处,从而形成巨大的向心力和凝聚力,通过这种巨大的向心力和凝聚力可以把性格性格孤僻偏激、认知有差异的学生团结在一起,使学生对学校的优良传统和光荣历史产生强烈的责任感、荣誉感、认同感和归宿感。高职院校校园体育文化的核心内容具有明确的指向性,其在高职院校全体师生的共同努力下,逐步形成了共同的理想追求、价值取向、道德情操等,成为激励学生奋发向上的助推力量,促使学生努力奋斗、自强不息、敢于创新、乐于探索,培养和锻炼学生从容面对困难和压力的能力。

1.4.2 高职院校校园体育文化具有教育和培育的作用

高职院校校园体育文化是经过高职院校长期的实践活动和全体师生精心呵护才逐渐形成和发展起来的,与其它校园文化相互交融形成了高职院校学生的文化环境,也是高职院校校园文化中教育和培育学生不可或缺的重要组成部分。高职院校校园体育文化的特性有利于大学生意志品质的磨练和人格的塑造,提高学生的社会意识和社会情感,潜移默化地影响着学生性格的形成。同时,高职院校校园体育文化也有利于促进学生个性的发展,促进人际交往,培养学生社会适应的能力,使学生从最初的逃避体育到参与体育,从弱不禁风的身体到健康体魄的形成,校园体育文化的作用是无法替代的。

1.4.3 高职院校校园体育文化具有促进合作交流的作用

高职院校校园体育文化是高职院校校园文化的重要组成部分,其对加强学校与社会的交往,促进学生与社会的融合,提高学生的积极性和主动性,发展学生的协作意识和合作能力,促进高职院校体育教学改革具有特殊的地位和作用。高职院校校园体育文化的有效载体是体育运动,它不仅能舒缓学生学习的紧张情绪和生活中的心理压力,丰富学生的课余文化生活,锻炼学生的拼搏精神,促进学生个性发展,加快学生社会化进程,还可以在增进健康,增强体质的同时,提升学生相互协作、相互交流、共同进步的思想意识和行为能力,促进了学生人格的完善,提高大学生的思想道德品质。

2 阳光体育运动在高职院校校园体育文化建设中的作用

2.1 阳光体育运动在高职院校体育精神文化层建设中的作用

高职院校校园体育文化精神文化层是高职院校校园体育文化的最高层次,它是高职院校校园体育文化的核心、本质、灵魂,居于主导地位,它所展现出的是一所高职院校的教育理念、人文精神、价值观念、道德情操和校风校貌等。阳光体育运动内容丰富、形式多样、覆盖面广,已经成为加强高职院校校园体育文化建设的重要途径。高职院校通过开展阳光体育运动,促使更多的学生参与到体育运动中去,在和谐竞争的运动氛围中,逐步形成坚强的意志品质和顽强的拼搏精神。于此同时,使学生在激烈的体育竞赛中树立克服一些困难的决心和信心,以乐观的心态与积极的行为迎接新的挑战,从而受用终生。阳光体育运动是多种体育运动形式的融合体,其传承着奥林匹克竞赛的“公平、公正、公开”的体育精神,由此展现出的体育道德规范与体育价值观念,在高职院校与社会的交际和融合中成为社会道德意识和法规中的行为规范和价值观念。因而要推进高职院校校园体育文化建设,加强校园体育文化的凝聚力和号召力,就要不断向参与阳光体育运动的师生灌输这种思想理念,引导他们形成良好的道德品质、价值观念、体育情绪、体育思维、行为意识等,培养他们正直勇敢、自强不息的体育精神和理想信念,使他们在今后的工作生活中减少违规行为,在充分展示自身能力的同时,注重提升自身的社会竞争力,积极参与社会竞争。这些在阳光体育运动中所展现出的体育精神对于高职院校校园体育精神文化层的建设起到了不可替代的作用。

2.2 阳光体育运动在高职院校校园体育制度文化层建设中的作用

联结校园体育精神文化层和物质文化层的中间层面就是高职院校校园体育制度文化层,同时校园体育文化中的关键环节,以及有效联结校园体育精神文化层和物质文化层的基础也是高职院校校园体育制度文化层,有力保障校园精神文化和物质文化稳定、健康、持续、快速发展,在高职院校校园体育文化建设中不容忽视的重要内容之一。阳光体育运动内容丰富、形式多样,是一项有组织、有纪律且长期坚持开展的体育运动。随着阳光体育运动的深入开展,阳光体育运动自身制度体系正在不断健全和完善,这在保障阳光体育运动有序开展的同时,也充实和丰富了校园文化制度体系,以此来推进高职院校校园体育制度文化层的建设。阳光体育运动也是高职院校课堂体育的延伸和补充,阳光体育运动自身的制度体系必将辐射到体育教学和体育科研中去,这对高职院校校园体育制度文化层的建设将发挥出重要的作用。

2.3 阳光体育运动在高职院校校园体育物质文化层建设中的作用

高职院校校园体育物质文化层是推进高职院校校园体育文化建设稳定、健康、快速、持续发展的重要物质保障。由此可见,要抓好校园体育文化建设,必须注重其物质层面的建设即校园体育设施建设。科学、合理地完善高职院校校园体育设施,可以极大地调动学生参与体育运动的主动性和自觉性,改变传统的体育价值观念,引发学生对体育的全新认识和思考,激发学生发掘体育价值的兴趣,从而在浓厚的校园体育文化氛围中感受公平竞争、团结合作、自强不息、努力奋斗、追求不止的体育文化精髓。要想阳光体育运动健康、持续地开展,必须要求有相应的体育设施提供保障。

2.4 阳光体育运动在高职院校校园体育行为文化层建设的作用

高职院校校园体育精神文化层、物质文化层、制度文化层的内容结合起来影响和制约着高职院校校园体育行为文化层的形成和发展。阳光体育运动在高职院校校园体育精神文化层、物质文化层、制度文化层建设中有着不可替代的作用,因而,必将对高职院校校园体育行为文化层建设产生影响。高职院校校园体育行为文化具有一定的强制性和自主性,它是以人的行为活动和行为方式表现出来的,如体育活动、体育交流、观看比赛、体育教学等,学生可以在自由选择喜欢的体育项目进行参与或观看自己喜欢的体育比赛等。阳光体育运动内容丰富、形式多样,学生参与阳光体育运动的行为意识和行为过程使得校园体育行为文化的内容得到了充实和丰富,又促进高职院校校园体育行为文化建设,提升校园体育文化层次。

[1]孙太华.论排球运动在高职院校校园体育文化建设中的作用[J].体育成人教育学刊,2010,26(6).

[2]刘超,顾春先.高职院校校园体育文化建设的意义与价值取向研究[J].吉林体育学院学报,2010,26(6).

[3]袁勇.浅析高等院校体育文化建设[J].搏击·武术科学,2010,7(12).

[4]李建.CUBA与校园体育文化的发展[J].体育界(学术版),2007(5).

[5]陈勇.校园体育文化建设初探[J].吉林体育学院学报,2010,26(6).