领会教学法在高校篮球教学中的实验研究

张弓 龚晖晖

(南京大学体育部 江苏南京 210093)

1 领会教学法是区别于传统教学法的一种教学新方法

领会教学法是区别于传统教学法的一种新的教学方法,领会教学法是在保持教学内容及教学目标可以及时完成的情况下,教师有针对性地实施领会教学法,从而达到学生自主学习、自发研究的目的,以激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。

领会教学法是区别于传统教学法的一种教学新方法,对这两种教学法在篮球教学中的应用做理论上的比较是十分有必要的,通过分析发现,领会教学法在篮球教学中应用效果优于传统教学法。

1.1 领会教学法的目的

长期以来,我国高校篮球教育多以单纯地传授教学知识及技术为目的,教师往往将知识的掌握作为教学的核心,使球类运动教学变成了单纯的传授技术,学生难以真正掌握运动技术。如何充分利用好现有教学条件,将领会教学方法运用于高校体育教学的实践中从而激发学生参与体育运动的积极性,培养学生的运动兴趣。

领会教学法的目的在提高学生的运动的积极性,激发学生的运动潜力,从而提高学生的理论知识水平和战术水平,提高学生的运动热情,从而促进高校体育事业的健康发展。

1.2 领会教学法与传统教学法在篮球教学应用的比较

领会教学法是体育教学中教法的一项重大改革,它把体育课的重点从单纯传授学习技巧转移到培养学生的运动兴趣上,使学生在运动中体会到乐趣,激发学生参与体育运动的兴趣。

与传统的教学方法不同的是,领会教学法是有别与传统技能教学法的一种新的学习方式,它以培养学生的运动兴趣为出发点,是学生从一开始就意识到此项运动的乐趣及意义并积极参与到活动中去,激发学生的运运动潜力,而不是像传统教学法那样,只是一味地注重学生对知识技能的掌握,完成教学目标。

两种教学法最大区别在于教学侧重点不同,传统的教学方法重点强调知识技能的传授然后才涉及学生对体育运动本身的理解和领会,领会教学法则将学生对知识技能的理解和领会作为重点,然后才考察知识技能及技术掌握。

1.3 领会教学法的教学优势的研究

1.3.1 充分发挥教师的主导作用

教师在课堂教学活动中肩负着非常重要的角色,教师的教学方法决定着学生学习的质量,教师在认真钻研教材,了解学生的学习情况和基本信息的基础上,为学生创造最佳的学习动机,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的非智力因素,使学生在轻松愉快的氛围中学到基础知识的同时提升自己。

因此,在教学中通过发挥教师的主导作用,采取切实有效的措施,教师根据学生的实际情况设定一定的有利于激发学生学习兴趣的情景,使学生能自主地投入到学习中,激发运动潜力,提高运动兴趣。

1.3.2 充分体现学生的主体作用

领会教学法在课堂教学活动中教师起引导作用,最大限度调动学生的参与度,使学生自主思考,提高学生参与热情,学生能够在不同的层次水平依照同一教学目标及要求结合自身的实际情况进行学习研究,学生在积极融洽的氛围中能够主动与教师探讨学习技巧,交流学习心得,充分体现出学生的主体作用。

1.3.3 有利于形成融洽、合作的教学氛围

领会教学法能创造宽松的教学环境,使学生在融治、合作愉悦的气氛中,能主动地与教师、同学展开积极磋商与讨论。摒弃传统的以教师教、学生学为目的的教学方法,采用领会教学法,可以使师生在学习的过程中相对轻松,更快地掌握科学知识,从而形成轻松愉快的学习氛围,有利于建立融洽的师生关系。

2 领会教学法适合教学改革和素质教育的要求,尤其在篮球教学中发挥着巨大的作用

篮球在国内属于开展比较广泛的项目,无管在学校体育教学中,或是在群众性体育活动中都它的一席之地。几十年来,篮球一直是高等院校体育教育专业的主要课程,其娱乐性、集体性、对抗性的项目特征,符合年轻人喜欢游戏、活泼好动,敢于竞争的特点,因此吸引着大批青年学子。可是因为很多原因,教学效果不是令人很满意,因为高校篮球选项课教学对象普遍为大学生,他们受教学方法,篮球水平、教育机制等原因,所以关键是把教学应用于篮球教学当中。

2.1 我国篮球教学方面仍存在较大的问题

目前,我国高校体育教育,尤其是篮球教学方面依然存在着以单纯传授运动技术为目的的教学方式,这种方式限制了学生的自由发展,一方面,能力稍强的人在同一教学目标要求下很难发挥出自己的真实水平,自己的运动能力得不到充分的体现;另一方面,能力稍弱的人很难达到教师教学中要求的目标,因此体验不到体育运动的乐趣,丧失了参与体育运动的积极性,无法挖掘大家体育运动的潜力。

长期以来,我国高校的篮球教学方法较为落后,大多以整体传授技术为主,教师教学过程中很少会锻炼不同层面学生自主学习、自主思考的能力,实施领领会教学法,使教师在教育教学过程中不再单纯地以整体传授知识为主,而是更加注重每个知识层面学生学习的主动性,增强不同水平学生自主学习的能力。领会教学法更能适应现代教育教学机制的要求,增强学生自主学习的能力。从而在全校形成教师愿意教,学生愿意学的融洽的学习氛围。

2.2 现代球类运动有别于其他的球类运动

现代球类运动是人的运动技能、心理素质及身体素质等因素的综合体现。和其它运动项目不同,球类运动要求运动者不但要有精湛全面的动作技巧,还要有在各个场合采用不一样的动作的应变能力。研究发现：运动员在瞬息万变、紧张激烈的比赛中快速选择战术和合理运用技巧的瞬时决断能力,是比赛能否克敌制胜的关键要素之一。

现代球类运动的这些积极作用决定了,高校篮球教学中实施领会教学法更能激发学生的学习主动性,起到很好的锻炼作用。

3 领会教学在高校篮球教学中有其实施的必要性

目前,学校教育的主旋律就是“健康第一”,体育教学是学校体育系统中最重要、最基本的一环。而篮球是高校体育的主要项目,其对抗性、娱乐性、集体性的特点,独有的自身魅力,符合年轻人蓬勃向上、敢于竞争、充满朝气的特征,因此受到追捧。可一些原因导致,学生只是基本接受技术方面的教育,较少可以发挥自身的主动性与积极性,导致未能达到篮球运动所可以起到娱乐对抗的积极作用。

领会教学法符合素质教育的发展方向,体现了现代篮球运动的特点;在学生技术掌握、技战术运用能力及理论知识的掌握方面效果良好;在激发学生主动性、创造性方面也起到了积极的作用。

3.1 现代体育教育机制要求实施领会教学的教学方法

长期以来,我国高校的篮球教学方法较为落后,大多以传授技术为主,教师教学过程中很少会锻炼学生自主学习、自主思考的能力,实施领会教学法,使教师在教育教学过程中不再单纯地以传授知识为主,而是更加注重学生学习的主动性,增强学生自主学习的能力。领会教学法更能适应现代教育教学机制的要求,增强学生自主学习的能力。在全校形成教师愿意教,学生愿意学的融洽的学习氛围。

3.2 领会教学法的教学方法有助于提高学生掌握篮球基本技术的水平和运用基本技能的实效性

实验研究表明:领悟教学方法有利于增强学生对篮球运用基本技能的实效性和基本技术的水平。它不但可以增加学生了解开放式运动技能的教学效果,还能对学生战术意识的培养起到重要作用,更有助于提升学生学习的主动性、积极性,使学生在情感、心理上得到运动乐趣和学习的成功的体验,提高学生的自信心,使所有学生运动技能与身心健康都能得到全面发展。所以,领悟教学法不仅顺应高校篮球选项课教学,并也为其他运动项目的教学改革提供了有意义的参考。

3.3 领会教学法有别于传统的技能取向教学法

领会教学法有别于传统的技能取向教学法它侧重于球类运动的特点及战术意识,而非技术动作本身,能极大地激发学生的积极性、主动性和创造性,在高校篮球教学中收到了良好的教学效果。领会教学法符合素质教育的发展方向,体现了现代篮球运动的特点。它使学生在意识到篮球运动乐趣及意义的同时积极参与到体育运动中,一方面可以使学生掌握知识技能;另一方面增加学生参与运动的积极性,培养运动兴趣。

通过实验证明:领会教学法是区别于传统教学法的好方法,不但适用于高校篮球教学,对于其他教学研究也有一定的借鉴意义。

4 结语

本文从现代篮球教育的教育现状及领会教学法与传统教学方法的区别等方面入手,分析在我国高校篮球教学中实施领会教学法的意义及其必要性,现得出如下结论。

(1)领会教学法与传统教学方法不同,它更加注重学生对教学内容的领会及理解,更能提高学生学习的积极性和主动性。

(2)篮球运动有别于其他的球类及体育运动项目,在技术上的要求不向其余运动那么严格,因此高校篮球教学更适合领会教学法。

(3)高校的教学实验证明:领会教学法对提高学生学习能力、提高教学质量有着积极重要的作用。