高校高尔夫专业人才培养体系研究①

孙凤利

(临沂大学华仁高尔夫学院 山东临沂 276005)

高校高尔夫专业人才培养体系研究①

孙凤利

(临沂大学华仁高尔夫学院 山东临沂 276005)

我国高校高尔夫专业主要的人才培养目标是为高尔夫产业培养专业化的人才,但因为高尔夫运动在国内开展较晚并且场地设施等严重不足,导致高校高尔夫专业的人才培养体系出现了很多问题。经分析,文章提出了一系列高校高尔夫专业人才培养体系建设的建议:更新观念、明确专业定位、优化人才培养方案、完善办学条件等。

高校 高尔夫专业 人才培养体系

随着高尔夫教育活动在国内的开展,已经有不少高校对高尔夫人才培养等方面展开了探索和研究,但综合来看,高尔夫教育和培训呈现出明显的滞后性,高尔夫人才培养水平和高尔夫所需人才标准之间形成了一个突出的矛盾,从而影响了我国高尔夫产业的持续发展。如何才能有效地培养出合格的高尔夫专业人才,这需要我们从人才培养体系的角度进行系统地研究,并在实践中不断地探索。

1 高尔夫专业在高校中的发展状况

1.1 高尔夫专业教育发展起步阶段

我国最早的高尔夫专业教育开始于1995年,它是由深圳高等职业技术学院开创了第一个高尔夫管理专业,但它属于于职业教育的范畴,但是它仅仅是职业教育,并不是真正的高尔夫产业,直到1997年,随着深圳大学高尔夫学院的成立,它把高尔夫职业教育合并过来,使得高尔夫专业教育在中国得到了初步的发展。

1.2 高尔夫专业教育发展第二阶段

21 世纪初,北京体育大学和中国林业大学在高尔夫产业的不同领域开始了高尔夫的专业人才培养活动。这一段时间的发展是艰苦卓绝的,但是也填补了高尔夫不同领域专业教育的空白。

1.3 高尔夫职业教育发展的第三阶段

2003年以后,我国的高尔夫专业教育开始了两极化发展,不只是停留在技能教育和管理的层面,还涉及到了许多实际操作以及服务的领域,但是由于高尔夫专业并没有进入教育部的专业目录,只能通过于其他专业的结合来实现高尔夫专业教育,例如一些院校开设了EMBA高尔夫课程教育等。

2 当前高尔夫专业人才培养体系的现状

高尔夫为世界公认的三大体育产业之一,具有非常可观的前景。据相关资料显示全国开设高尔夫专业的高等院校及培训机构超过80家,它们正不断的探索高尔夫专业人才的培养体系,但这其中也暴露出一些问题。

2.1 高尔夫专业人才的培养目标单一

通过对已开高尔夫专业高校的培养计划进行分析,我们发现一个问题,就是他们的培养目标十分相似。伴随着高尔夫专业教育的不断发展,社会和用人单位对高尔夫专业人才的需求也呈现多样化趋势,而高尔夫专业的单一人才培养目标就与这种变化难以适应。另外,每个高校都有其独特的资源和设施条件,所以在人才培养方面也应考虑到这点。

2.2 课程体系与人才培养目标的不一致

国内现有的高尔夫专业教育主要有三个不同的方向:高尔夫运动技能训练,如南山学院;高尔夫产业经营管理,如深圳大学高尔夫学院;高尔夫球场管理,如中国农业大学。现实的高尔夫场地资源与条件的差异性现实,也就决定了各高校在高尔夫专业人才培养目标和规格的制定方面要有所不同,相应的人才培养体系也应有不同的结构和内容,但是通过调查我们发现,当下很多高校在构建人才培养体系时没有做足调查研究,以至于思路混乱,这也就导致教学缺乏明确的指导方针;还有很多学校对高尔夫专业的介绍以及人才培养目标和规格等方面都很雷同,但具体的教学体系却又千差万别。很多高校在构建人才培养体系时忽视了现实课程的整合与培养体系的优化搞不清学位教育与技能教育的差别,盲目的全、大、广最终使得所培养的人才得不到市场的认可。

2.3 授课内容不能适应社会对高尔夫专业人才的需要

高尔夫专业教育在国内只有不到20年的发展,总体来说刚刚起步,很多方面都还不完还要对使学生对高尔夫产业能有系统化的认识,实现这些都要通过教材这一载体。因为发展的比较晚,所以也就缺乏专业性的教材,而且授课的老师也没有相应高尔夫课程的亲身经历,对高尔夫的运营管理缺乏经验,导致了一些与高尔夫实践结合紧密的课程不能很好的开展,就像《高尔夫赛事运作和组织》这门专业课程,授课的教师缺乏相应的实践,也就不可能对比赛的组织、筹划、人员配置、场地要求等具体操作事项有所了解,授课教师往往只是介绍一下现有的高尔夫大赛的情况等。还有一点,就是课程体系中主要把专业课集中在技能训练范围内,高尔夫专业的综合性特点难以体现,作为高尔夫专业人才的训练和培养不够;高尔夫专业的学生应当加强人文社会能力的培养,否则学生很难积淀深厚的文化品德底蕴。这种状况若不能及时加以改变,毕业生将很难在高尔夫行业占据一席之地。

2.4 保证课程设置实施的条件不足

高尔夫进入我国的历史只有短短的20几年,中国的高尔夫专业教育还处于创业阶段,多半教师都是转专业过来的,既缺乏高尔夫的专业教育,也缺乏具体实践活动的经验,教学的难度可想而知,这也是导致以上问题的根本原因。俗话说“巧妇难为无米之炊”,专业化的高尔夫教育必需有足够学生实践操作的场地和器械,就像《高尔夫球杆的设计和修理》这门课程,几乎没有一所高校能为学生提供操作的车间以及专业的操作指导,这也就导致此类的课程没有实质的开设意义,学校缺乏与学校及高尔夫球场以及高尔夫制造商的交流,专业教师缺少相关的专业知识积累,这也使得使得高尔夫人才培养的专业化难以实现。我国的高等教育又很难得到企业的支持,这给高尔夫教学带来很大难度,使得很多操作性强的课程不能开设,导致了教学内容与实际脱节等一系列课程设置方面的问题。还有一个更加现实的问题,就是由于国家宏观土地政策的限制,对于高尔夫球场的建设审批非常的严格,这也就使得国内的高尔夫场地设施资源非常匮乏,尽管现在已经有很多高校开设了高尔夫的相关课程,但大都缺乏教学用练习和训练场地设施,这也是制约我国高尔夫专业教育发展的最大瓶颈。

3 高尔夫专业人才培养体系改革的建议

3.1 更新观念

在高尔夫专业人才培养的过程中,要想有效提高人才培养的质量,就必须树立现代的教学观。从教学目的、方法、内容、及手段等方面入手,更新观念,树立以人为本的观念,把学生个性和创造力的发展作为衡量教学成败的主要标准;还应当与时俱进的优化课程体系,更新授课内容,开拓大学生视野,为学生提供充足的学习和发展空间;增进教师和学生的互动交流,运用先进的多媒体教学,充分激发学生的求知欲,调动学生的主观能动性,从来使学生的学习能力得到提高和发展。

3.2 明确专业定位

明确的办学定位是高尔夫专业人才培养体系构建的关键所在。涉及到培养什么样的人才、怎样去培养以及培养的方法等。这一切的前提是结合高校自身的特色,扬长避短的开设和组织课程,充分的利用自身具备的优势资源,只有这样才能办出特色,才能在高尔夫专业教育领域占据一席之地。

3.3 优化人才培养方案

一个好的人才培养方案,不仅要考虑到高校现如今的发展水平,还应该具有一定的前瞻性。这就要求高尔夫专业人才培养应当应构建集传授知识、培养能力和提高素质三位一体的人才培养体系。对高尔夫专业人才培养方案的优化,培养方案实施的过程中,要求各位专业授课教师必须统筹全局,明确目标,注重理论与实践的结合。充分发挥教师的主导作用,引导学生的专业知识学习和积累,同时还要积极的鼓励和营造良好的学术风气,让学生能够探索和创新。

3.4 完善办学条件

借鉴美国的成熟运营模式,组织教师进行专业化的高尔夫培训学习,培养专业化的师资力量,引进美国PGM高质量的专业教材,并根据国情进行本土化改革与创新;增加中高协与国内高校的交流和联系,委派中高协的专业高尔夫教练和讲师到各个学校作专题讲座,组织学生积极参加国内外高尔夫会议和研讨班,与专家面对面的接触,使学生能够开拓视野,获得最前沿、最新的专业信息和行业发展动态;实现高校与球场间的合作,达到优势互补的效果,通过签订就业协议的方式让球场为学生提供充足实践学习的机会。

4 结语

本文针对高尔夫专业人才培养的基本状况以及发展趋势根据经济社会文化变化的要求,探讨并提出了一系列关于高尔夫专业人才培养体系针对性的建议。应该注意到,本文所针对的几个问题是在不断变化和发展的,高尔夫专业人才培养模式的改革也是一项永无止境的事业。高尔夫人才培养体系应该追随高尔夫产业对人才需求规格的变化和社会发展需求的调整而做出不断的改革发展。只有将高尔夫专业人才培养体系改革的环节积极面对实践,进行基于源头的改革与调整,才能不断培养出适应高尔夫产业和社会需求的专业高尔夫人才。

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G849.3

A

2095-2813(2013)04(b)-0084-02

孙凤利,临沂大学华仁高尔夫学院,体育教育训练学,研究方向:专项训练理论与方法(高尔夫)。