最优化模式下高校竞技陀螺运动特色教材开发研究*

蒙 军 韦光辉 刘朝猛

（广西民族师范学院体育与健康教育系，广西 崇左 532200）

自从1995年陀螺运动在昆明举行的第五届全国少数民族传统体育运动会上被列为全国少数民族运动会的比赛项目以来, 陀螺运动就具备了一般体育项目的竞技性，由于政府部门的支持与社会各界的重视等原因，竞技陀螺运动在全国各地得以蓬勃开展，并且在高校也争得了一席之地，在陀螺运动民间基础较好的广西各高校更是开展得较为普及。然而，即便是在开展情况较好的广西高校，陀螺运动的教学也是面临与其他民族传统体育项目相同或相似的尴尬境地，其课程体系的构建也处于初级阶段。因此，寻找合适的教学模式并开发相应的教材亦是陀螺运动在高校进一步发展的当务之急。

巴班斯基指出:“教学方法的本质主要取决于学生的学习认识活动和教师相应的活动的逻辑程序和心理方面，教学效果由学习方式和教授方式运用的协调一致的效果决定。”[1]

他提出了教育过程的最优化理论，认为要想使教学过程达到最优化就必须根据教学活动自身的特点分析组成体育教学过程的基本因素,从组成因素出发以遵循教学过程的基本规律为基准在动态变化的教学过程中贯彻实施教学目标。体育教学也属于这个范畴。巴班斯基的最优化理论引起了教育理论界的巨大轰动，在体育教育界也有许多运动项目的教学引入了这种教学模式，并取得一定程度的成效。借鉴于其他体育项目引入最优化教学模式的成效，在高校开展有一定普及程度的陀螺运动也应该大胆尝试引入这种新型、有效的教学模式。在此基础之上，以巴班斯基的最优化教学理论为指导思想，根据桂西南边境民族地区高校的特色开发相应的特色课程与特色教材，无疑对于竞技陀螺运动在桂西南高校的进一步开展与竞技陀螺文化的进一步传播有着积极而显著的意义。

1 陀螺运动概述

陀螺运动作为一项古老的中国民间体育娱乐活动，可以从古代的一些记载中发现对它的描述。据资料显示，仰韶文化时期出土的文物中有一个陶陀螺，距今已有 4000 多年历史。我国有关陀螺最早的记载在宋朝，是一种类似陀螺的玩具，叫作“千千”。[2]“千千”是个长约三公分针形物体，放在象牙制的圆盘中，用手拧着旋转，比赛谁转得最久。这是当时嫔妃宮女，用来打发深宮內无聊时光的贵族游戏。“陀螺”这一名词，最早出现在明朝。明代刘侗、于奕正《帝经物略·二春场》载:“陀螺者，木制，如小空钟，中实而无柄。绕以鞭绳，卓于地，争制其鞭……”。随着社会的发展，陀螺在各地的发展也是形态各异，玩法多样，其中在西南少数民族中比较盛行的是打陀螺。由于打陀螺具有对抗性，又有娱乐性，同时能增强人的体质，因此在第一届至第四届全国少数民族传统体育运动会上被列为表演项目，1994 年国家体委、国家民委把打陀螺列为第五届全国少数民族传统体育运动会的竞赛项目。

抽陀螺是我国北方地区的主要玩法，而打陀螺则是南方地区的主要玩法，即一人旋放陀螺，另一人将自己绕好的陀螺撞击对方的陀螺，使之停转或破裂。打陀螺在广西、云南、贵州等地开展得较为普遍。特别是广西的瑶族人民最喜欢这项活动，不论男女老少，春夏秋冬，打陀螺成了瑶族人的一种娱乐方式。[3]

2 高校竞技陀螺运动教材存在的问题

近年来，湖南、广西、贵州、云南等省的多所高校和中小学都开设了民族体育这门课程，在这门课程中，陀螺无疑是主要民族体育项目之一。许多高校也十分重视民族体育教材建设，编写和出版了一批质量较高的民族体育类教材，但到目前为止，还没有专门的陀螺教材，在现有的民族体育类教材中，陀螺只是作为某一章节出现，虽然现有的陀螺资料能够基本满足师生对陀螺运动的了解，但仍然远远满足不了专业陀螺运动教学发展的需要，而且当前教材的建设也存在着许多问题。

2.1 教材内容陈旧落后

目前，还没有专门的陀螺运动教材，现有的有关陀螺技战术教学的内容都只是民族体育类教材的某一章节，所以导致现有的教材内容陈旧落后、简单、针对性不强，新的技战术在现有的教材中体现的不够。竞技陀螺运动是少数民族竞技体育的主要项目之一，在现有的全国少数民族传统体育运动会中，竞技陀螺属于正式比赛项目，竞技陀螺运动的技战术内容随着竞技陀螺运动比赛规模的变大而不断的变化。而目前所使用的教材还是以前固定化的模式，课程的学习内容远远落后于现行竞技陀螺运动发展的实际情况，就目前的技战术而言，很难实现学生所学知识和技能与大型竞技陀螺赛事进行“零对接”。实践证明，要使高校培养的运动员具备现代竞技陀螺的适应能力，就必须使学校所学与高规格竞技陀螺比赛的需求相一致，最大限度地追求学生竞技陀螺技战术的前沿化。在教材具体内容的选择上，要体现出教材内容的新颖性和及时性。因此在教材内容的组织上应贴近专业培养目标对现代竞技陀螺运动的知识和能力点的要求，以现代竞技陀螺竞赛为体系将基础理论知识和实践训练相结合，注重学生基本技能和基础知识的学习。

2.2 教材的体系结构不利于课程的学习与技能的掌握

“学科课程有很强的科学系统性，内容面面俱到，过于强调理论的指导作用，忽视了实践技能教学，这与职业教育的方向相悖。”[4]现有的教材沿袭了传统编写模式，其内容主要是简单地介绍了陀螺的概述、打陀螺的基本技术和基本战术、打陀螺的竞赛规则及场地器材等内容，这些内容虽然能够满足一般教学，但是缺乏时代性、实用性，教材内容与现代竞技陀螺所需求的知识能力结构仍有较大差距。高校竞技陀螺运动特色教材在体系结构上，应从简单的介绍式教学转为以现代竞技陀螺相关理论为指导，树立理论结合技战术的现代理念。使学生在基础学习中就能了解到现代竞技陀螺运动的发展历程及现代基本技能，体现出陀螺教学的现代性、实用性观念亟需进入教材。打破传统简单介绍基本知识体系的章节，在编写形式上注重创新，教材建设的内容以基本技术和战术的渐进过程来编排。

3 开发最优化模式下高校竞技陀螺运动特色教材的基本思路

3.1 教材结构要与课程类型相一致

教材与课程的关系是相互依存、相互促进的，教材的结构模式往往收课程类型的影响和制约。因此，在制定陀螺竞技运动的特色教材开发时，应该充分考虑到课程类型和教材结构模式相一致的问题。在教材建设中，为了加快教材更新速度，可以建立教材反馈机制，教材反馈主要是建立教材的使用者（包括教师、学生、教练员）、编审者、出版者三者之间的信息反馈，三者之间信息交流的渠道畅通，才能对正在使用的教材及时提出修改意见和建议，便于教材知识的不断更新和完善。

3.2 教材结构要与实践能力培养相结合

强调实践能力培养是竞技陀螺运动教育的又一重要特色，竞技陀螺运动特色教材建设既要在内容上满足实践教学需要，又要从结构上便于实践教学的实施。在教材开发过程中，打破传统的教材选用模式，应根据现代陀螺教学的需要，增强教材选用的灵活性，进行合理的结构没计。目前高校陀螺教学的教材结构模式较为灵活多样，有的教材注重理论教学，将陀螺运动的基本概述和参赛规则作为重点；有的教材注重技术教学，主要介绍了放陀技术和打陀技术，但是这些技术都是传统的打法；有的教材将理论教学内容和实践教学内容合编成一册，但是两者只是简单的介绍。竞技陀螺运动特色教材的编写应该以优化教学为主要模式，注重理论与实践紧密相结合，并及时反映出现代陀螺比赛中的先进技术和战术，为培养优秀陀螺人才为最终目标。

3.3 教材结构要与教学方法改革相适应

教学方法改革是竞技陀螺运动教材突出特色的重要途径。教学方法改革主要目标是体现陀螺教学的最优化，随着现代竞技陀螺技战术的不断创新，教材在结构设计方面也要与之相适应。此外，现代化教学手段的应用对陀螺特色教材的结构设计提出了新的挑战，为给学生一个直观的视角效果，在陀螺教学中必须适应现代化教学手段的应用，教材中可以体现出以文字教材为核心，组建以现代电子教学媒体为辅的多媒体教材体系。

再者，教材编写组成员应该适时的安排专业改革调研，调研内容包括陀螺人才结构现状、陀螺技战术发展趋势、人才需求状况等。调研的对象包括各运动队的教练员、运动员以及高校陀螺高水平运动队。通过系列调研，确定教材编写的专业定位、培养目标及专门化方向和课程改革的思路等。教材的编写以此为出发点，遵从陀螺运动技能发展的基本规律，既能保证理论和实践这两部分内容的充分衔接，体现竞技陀螺运动教材的科学性和特色性，又能根据陀螺技战术的发展趋势，及时将比赛中产生的新技术、新战术补充进来，体现了高校陀螺教学的开放性和适时性。

4 把握最优化模式下高校竞技陀螺运动特色教材编写的要点

4.1 用具体的工作任务引领专业知识

工作任务是教材编写的核心，专业知识是围绕工作任务完成的需要合理地延伸出来的。工作任务的选取成了教材的核心要素，表面看起来似乎并不难，其实不然。一旦着手教材的编写就会发现，对于工作任务过于笼统的描述，不仅使得授课教师难以把握教学环节，而且会使得工作任务环节被庞杂的知识所淹没，难以突出其在教材中的核心地位。专业知识与工作任务之间的关系是焦点与背景的关系，工作任务处于焦点位置，而专业知识处于背景位置。工作任务的实践操作过程必须严格、完整、正确、规范，必须在真实的环境中去完成。在《竞技陀螺运动特色》教材编写中，由于培养的最终目标是使学生掌握现代竞技陀螺晕的基础知识、基本技能和基本战术，在教学中体现出现代竞技陀螺的教学比赛环境为选取的工作任务使得学生既能在真实的比赛情境下学习陀螺的基本技能和基本战术，又能获得相关的理论知识，为其今后胜任相关的工作岗位打下坚实的基础。

4.2 把握由易到难的原则

在选取工作任务时，必须遵循人的认知规律，即由简单到复杂，由小到大，由少到多的原则。只有这样，学生对专业知识的学习才会循序渐进、逐步深入。任务之间可以有适当的重叠，但任务之间是一个递进的关系。在《竞技陀螺运动特色》教材编写的过程中，关于现代竞技陀螺运动的发展现状及基本理论知识可以作为本书的先行任务，在进行现代竞技陀螺的基本规则和场地器材的介绍任务，最后进行陀螺基本技战术任务。这样学生在学习的过程中才会有明确的目标并具备很强的学习动力。

5 结语

陀螺最优化教学的教材建设是引领陀螺教学改革的风向标，如果高校竞技陀螺运动教材建设的短板问题得不到有效解决，就不能解决高校最优化教学改革现存的绝大多数问题。随着我国教育改革的不断深入，教材建设作为人才培养模式改革的一个重要部分，也在迅速向前发展。因此，就竞技陀螺运动而言，只有把高校陀螺教学实践的改革及建设和相关教材的改革及建设结合起来，才能推进现代竞技陀螺运动的深入与发展。

[1]刘昕.巴班斯基的教学过程最优化思想[J].中国学校体育,2000,5.

[2]秦炜棋,周创.论陀螺运动的历史演变及其发展现状[J].河池学院学报,2011,4:97-101.

[3]郑建芝,王一文.陀螺运动项目作为贵州省中小学校本课程资源的现实意义[J].凯里学院学报,2011,2:160-162.

[4]曹雅丽,韩玉芬等.《数控机床故障诊断与维修》工学结合特色教材开发的研究[J].科技信息，2011,21:663-664.