普通高校排球教学的现状及改革对策①

刘素伟

(西北民族大学 甘肃兰州 730124)

随着“每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”等呼声的加强,高校体育教育的重视程度越来越高,排球运动作为普通高校体育选项课的项目之一,大学生作为我国普及全民健身的特殊群体,对促进我国排球运动的普及和发展起着重要的作用。长期以来,排球运动在培养高校学生身心健康的过程中发挥着重要作用,相关比赛不仅能够强健体魄,还可培养大学生们坚强的意志和团队协作精神,有效提高合作意识与能力。随着普通高校体育教学改革的不断深入,如何在排球教学实践中进行“素质教育”,怎样才能将排球运动的教育功能及其文化内涵有机的结合起来,以实现提高大学生的生理、心理及社会相结合的综合素质,如何对高校排球教学进行改革,以更好的培养大学生对排球的兴趣,从而促进排球运动的良性发展,是值得我们排球教育工作者研究的课题。本文试图通过查阅资料等方法,进行深入地分析论证,探究普通高校排球教学现状存在的问题并提出一系列改进措施,结合当前排球教学改革的新成果,提出相应对策,目的为推进排球运动的快速发展提供有益参考。

1 普通高校排球教学的现状分析

我国高校开设排球选项课以来,一直在探索中不断改进,教学模式及教学方法也日趋科学化,但仍存在以下不足。

1.1 教学方法守旧

受到传统教学理论影响,许多高校在开展排球教学活动的过程中,仍采用竞技式安排排球教学活动,即对于教学方式和步骤的规范化与统一化要求过于苛刻,不能创造出轻松、有趣、娱乐身心的教学环境,致使大学生所掌握技术难以在实践中灵活运用,不利于发挥大学生的独立性与创造性,因此,教学过程虽然组织的井井有条,但是实际效果却不尽人意,总体表现为:学生的运动能力与上课积极牲较低,练习主动性较差。

1.2 教学内容陈旧

在普通高校排球教学的过程中,所授内容大多只是简单的垫球、发球和传球等技术,教学内容单一,且过分追求单项技术的到位和准确性,不注重动作之间的串联,忽视大学生的身体素质和心理特征,学生学的很多,但真正掌握的有限。

1.3 评价方法单一

体育评价目的是关注学生的体能与技能掌握程度,即体育评价以促进学生的全面发展为目的,它所反映的是学生在某一阶段学习的努力程度,而不应过于注重测评结果。然而,目前大多数普通高校的排球教师仍然将学生的技术技能与运动成绩作为最主要的考核依据,过于强调技术的规范性,竞技运动特征突出,不注重学生学习过程的评价,这对一部分身体素质偏差的学生而言,即便他们付出很大的努力,也无法取得优异的成绩,这样的评价难以会起到促进学习的作用。

1.4 教学目标不合理

教学目标可直接影响到学生体育学习的热情与态度,教学目标太低,则不利于激发学生体育学习的兴趣,无法实现培养学生进取精神的目的;若目标太高则又容易挫伤学生的自信心,导致自卑情绪生长。在众多普通高校的排球教学中,由于过于追求技术的精确,忽视学生的身体素质和心理特征,许多难度技术对很多学生的运动能力而言可望而不可及,如排球技术教学要求全面性与高度配合的集体性,使得众多学生存在较大困难,很难体会到排球运动带来的快乐感和成就感,不能激发起学生的学习兴趣,不利于排球教学效果的提高。

2 提高普通高校排球教学效果的对策

2.1 更新教育理念

在普通高校排球教学中,教师要将“健康第一”作为指导思想,即在实践和理论教学中,以学生的全面发展为目标,依据素质教育基本要求,构建具有健身和竞技相结合的教学目标体系,注重对大学生综合体育能力的培养,充分挖掘排球运动的广泛适用性,着力提高大学生的心理素质特别是社会适应能力,为其奠定坚实的体育基础,努力使排球教学成为融健康、娱乐和竞技为一体的综合课程。

2.2 丰富教学方法与手段

在排球教学实践中,应该注重教师与学生的互动,努力创造轻松活泼、愉快的课堂氛围,充分发挥学生的能动性,将传统的注入式教学方法转变为启发式教学方法,尽量实现学生们练多于听,此外,可根据学生实际状况,适当降低球网高度和降低规则要求,目的让大部分学生体会到扣球和拦网的喜悦,提高趣味性与娱乐性。

2.3 注重排球文化与实践的有机结合

排球运动作为一项具有丰富文化内涵的娱乐活动,是人类文明财富的重要组成部分,在高校排球教学中,实现排球文化与实践相结合,有利于提高大学生对排球运动的深层次认识,帮助他们全面、客观地了解排球运动内涵,充分了解排球运动所蕴含的教育文化、强身文化和娱乐文化,提高排球认识、丰富排球情感、追求排球价值,并树立排球理想。

2.4 开展丰富多彩的排球比赛活动

(1)排球教学中通过组织比赛,能够激发大学生的参与兴趣,促使他们提高技术水平,活跃课堂学习气氛,增进彼此间的友情,增强集体的凝聚力,进而较好地培养其终身体育意识。

(2)充分利用体育节及运动会,组织各种形式的排球比赛,以促进排球运动的普及与发展。

2.5 完善教学评价体系

教学评价作为体育教学过程中的重要环节,合理的教学评价体系是保障教学质量强有力的制度支撑,评价的内容与方式必须关注学生的学习态度,充分重视学生学习的过程,注重交流与合作,肯定动手实践能力,一般采用形成性评价、过程性评价和多元化评价方式,当下应该进一步重视过程的评价,即充分重视学生在学习过程中的自我改进,促使评价成为大学生学会反思、发现自我的过程;同时,需强调评价的激励性,帮助学生施展自己的才能,形成激励学生积极进取的评价氛围,促进学生健康和谐的发展。

2.6 提升教师自身的素养和能力

体育教师作为重要的人力资源,既是课程的实施者,又是体育课程资源的开发者,因此,高校排球教师需要转变思想观念,不断学习新理论,树立终身学习观,加强业务进修和培训,完善自己,促进教学能力的提高。

2.6.1 提高专业素质水平

正确的讲解,完美的示范作为排球教师必备的专业素质,教师要熟练掌握教学方法与手段,将更丰富的专业知识与技能传授给学生,真正实现“传道、解惑、授业”,提高教学的质量和效果。

2.6.2 增强情绪调控能力

在排球教学实践中,教师的情绪可以给学生产生巨大的感染力,能够引导学生情绪的变化,所以作为教师需正确控制自己的课堂情绪,努力提高调整自身情绪的能力,将积极向上的情绪呈现在课堂上,从而让自己积极的情绪感染学生。

3 结语

排球运动作为一项可多人参与的活动,适用的人群广泛,在群众体育中占据一席之地,新时期应该结合高校体育教学改革,从大学生的主体角度出发,科学制定教学目标,切实加强师资队伍建设,注重排球教师专业素质培养,努力实现排球教学促进大学生身心全面健康的功能,同时,促进普通高校排球教学的稳定和持续发展,为全民健身运动的落实贡献一份力量。

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