高校开展五人制足球的探讨①

湛嘉俊

(广东环境保护工程职业学院 广东佛山 528216)

随着我国教育程度的普及,高等院校的学生越来越多,社会对人才的要求越来越高,在高校已经不只是知识上的教育,还要对高校的学生进行体质体能的锻炼,而要提升高校学生的身体素质与运动能力,大力发展五人制足球和培养学生对足球的兴趣显得尤为重要,这不仅是单纯的体育课内容,更是对国家人才综合素质的全面提高,对社会与国家的建设有着重要的作用。

1 五人制足球

1.1 五人制足球的特点

五人制足球不同于十一人制的足球那么复杂,它对场地的要求面积也只是正规足球场地的1/4,克服了十一人制足球赛事的时间长,赛程长的缺点,更有利于高校之内开展足球活动,省时省地。另外,五人制足球没有越位,不允许铲球,不允许冲撞,强调了各队员间的配合和个人技术的掌握程度,避免了十一人制足球的高强度体力消耗,然后给学生一种靠体力赢得比赛的概念。从其他足球强国的经验上看,五人制足球是青少年锻炼足球运动的最佳选择,它可以培养学生良好的足球技战术水平,并且减少了足球运动对身体的伤害,简化了规则,更易于操作。五人制足球是十一人制足球的浓缩和集合,对激发青少年参与足球运动的激情提供了帮助,并且由于其特性,更有利于推广和运行。

1.2 五人制足球的基本技术

总体上,五人制足球的基本技术与十一人制足球的基本技术并没有多大的差别,但由于五人制足球的场地比十一人制足球的小,所以队员间,攻守双方间的距离都比较小,并不会太注重对头球和长传球的把握。由于这样接触球的机会增加,对抗程度就会很激烈,对攻守转换和战术的灵活使用都有很高要求,并且对于个人控球技术,小范围的传接球配合,脚尖的踢球和停球,前锋的抢断和后卫的射门等都有很高的锻炼空间。

1.3 五人制足球的战术分析

五人制足球中,对中间直接推进进攻和从边路突破然后传球内切从中间进攻的要求比较对,有时也多为两个人的小范围配合推进。而在十一人制足球里的长吊球,大传球等大范围转移球都在五人制足球里没有更多的体现。在防守上,要特别注意罚球区周围的全场紧逼和人盯人相互保护防守,和篮球比赛差不多,相互之间的补位会经常出现。在守门员上,对球门的防守大多都采用冲出罚球区进行防守,不像十一人制足球那样很少冲出禁区,而且在开球门球时,守门员一般直接用手抛求,追求发起进攻时的精确度和及时性。

2 我国高等院校五人制足球课教学与训练

2.1 当前高校足球选项课存在的问题与不足

首先,我们在调查资料里面了解到,当前我国高等院校里面普及的是十一人制足球,而且由于高等院校内来自各地的学生对足球的掌握并不统一,他们所在的各地对足球的教育也参差不齐,有些学人在入学前根本就没接触过足球运动,而一些学生则是从传统的足球地区而来,拥有很好的足球知识与技术,所以在开展体育足球专项课的时候,老师对安排教学内容会非常的复杂,一边要照顾高水平学生对高技术知识的要求；另一边又要照顾初学者的对基本知识的要求,所以在这其中会大大降低学生对足球课程的兴趣程度。其次,足球运动是需要有良好场地的,一些学校没有足够的资金,并不能满足足球运动的需要,而且就算有一个简单的场地,一些学校也不能满足对足球器材的要求,从而达不到教学上的应用要求。另外,高等院校的学生不同于其他体校学生,他们还主要精力放在学习文化知识上,体育课一般都是一周一节,所以教师在教授足球知识时并不能一边教一边解决学生问题,不能通过大量的训练发现学生的错误,更不能对学过的知识温故而知新,没有一定的连贯性。最后,由于学生对其他国家高水平运动员在转播比赛里的高超水平的羡慕,导致了自己的盲目追求和急功近利,没有踏踏实实的去练习,达不到足球运动的需要。

2.2 开设五人制足球选项课的积极作用

五人制足球的场地小、用时小,更有利于组织和进行,使得技术好的学生能从中提高技术,而技术不好的学生在其中提高自己的防守能力,从而能全面提高学生的足球能力。重要的是在体育课上,如果是进行十一人制足球,则除去其他准备及教学时间,能真正踢上球的学生很少,如果是进行五人制足球,那就能利用大场地,在40～50min能使得整班的学生得到锻炼。所以这可以增加学生对足球运动的兴趣,并加强了学生的运动量和培养学生的兴趣爱好。

2.3 五人制教学内容及教学计划的制定

教学的内容主要包括有教学分班,介绍学习内容,学习脚背正面颠球,学习拉挑球,学习脚内侧踢和停地滚球,学习反弹球,学习脚背外侧踢球,对班级进行分组,进行2V2的比赛训练,复习各类教学内容,学习原地头顶球,进行3V3比赛训练,学习跑动中的头顶球和学习直线和折线的运球,对传球控球和射门进行综合性的训练练习,学习假动作,学习抢截动作技术,介绍守门员技术,学习掷界外球技术,练习定位球的技术,分组进行五人制的比赛,学习小范围的配合传球,学习2过1的进攻战术,学习角球及任意球,学习防守和盯人的战术及技术。

在评价理念和体系上有很多漏洞与弊端,首先是评价内容,只重视体能与技能,对基本知识和理论与多方面的能力都不太重视,而且对结果看得比过程中,只加强量,不加强质。并且在对学生的考试中,教师是掌握学生成绩高低的关键,在对教师的考核中,管理者是掌握教师评定成绩的关系,缺乏民主精神,并且在做出的各项评价中都是敷衍了事,过于形式化,没有实质性的进展和进步,提不出缺点和问题。所以要在课程的定位以及课程的评价理念上加强民主精神与意识,确立全面的科学发展观,追求实事求是的精神,在评价机制上要在实践中逐步完善,重视学生的进步,减轻一次性考试成绩对学生的影响,从多方面分阶段的考核上提高学生的积极性,对其进行科学的客观评价。在对教师的评价上要将学生与教师都加入进来,使得评价结果更加公正和客观,而教师的平均分就作为美味学生的成绩,这样即使得学生的得分公正,又使得教师对教学态度的端正,评价更为公正,学生热情更为热切。

在教学组织与方法上,要纠正学生被老师牵着走的局面。对教学形式进行丰富,分别对待不同的学生,对考核的机制进行完善,不能只看中结果,有些学生体质本来就不行,所以统一的考核标准会引起不公平性,使得学生学习热情降低。从学生已有的学习基础和体育基础入手,将体育教学的动态性和实践性以及综合的教育效果结合起来。教师对自身也要加强素质上的提高,提升自己的教学水平,为每个学生创造表现的机会,以人为本,尊重学生的人格,建立良好的师生关系。坚持因人施教的原则,对不同的学生制定不同的目标。时刻鼓励和激励学生的信心与兴趣,更加照顾好被其他学生冷落的学生,给予他们更多的机会。充分发挥教材的兴趣点和利用好多媒体的教学手段,全面的提高其教学质量。

3 我国高校开展五人制足球的发展对策和前景预测

我国的五人制足球起步较晚,所以要对其中所有的问题引起重视。我国是一个人口大国,具有发展足球运动员的巨大空间,而我国的注册足球运动员与我国人口的比例却还不及其他一些小的国家,而高校参与足球运动的人数就更不用说了。另外,我国的一些领导不重视足球体育的发展,对其拨出的资金少,使得场地短缺,影响五人制足球运动的推广与开展。同时,在高校组建足球运动队时,也只是为了去拿积分,去为大学生运动会做准备,并没有个人经济投资那样回报高和快,所以学校缺乏一定的支持和激情,不能够培养高水平的运动员。

但同时又要值得肯定的是,高校教育与体育的发展决定了五人制足球的走势,并且校园五人制足球是足球运动的发展趋势,而且李宁杯五人制足球联赛市场的发展趋势就是大学生五人制足球竞赛的发展趋势,它拥有着强大的生命力和发展前景,在对各高校的调查中发现,五人制足球选修的人数逐年增多,已经慢慢成为大学生最喜欢的运动项目之一。

总之,高校开展五人制足球对我国的足球事业以及我国国民的身体素质及运动水平发展都有着重要的意义。

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