新时期高校篮球教学探析①

蒋巍

(长沙学院 湖南长沙 410010)

随着健康第一、素质教育、快乐体育、终身体育的教育思想被社会各界人士赞同,体育课程也就有了目的和方向。对体育课程目标进行规划成为高校进行教改的首要任务。我国高校的体育目标不再单单是增强体质;还加强了体育与生活、学习、科技发展以及社会的联系;注重培养学生的兴趣、各方面能力和终身体育的价值观念。本文在描述教学改革背景和教学思想体系的基础上,分析篮球教学的形式、内容、目标等方面,旨在创新篮球教学模式,促进篮球教改的深化,最终使学生的综合能力得到更加充分的发展。

1 新时期篮球教改的时代背景

为了让篮球教育适应健康第一、素质教育、快乐教育、终身教育的教学思想,全面提高学生的综合素质的目标,普通高校必须深化体育教学制度的改革。

我国篮球教育课程的设计是在借鉴西方和前苏联的基础上形成的,在经过大半个世纪的演变和发展后,逐步形成了一个相对稳定的教学教学模式。教师传递知识,学生被动接受。教师是教学的主体,学习只是被动接受的过程。这种模式下的学生学习了篮球的理论知识和各种技能,培养了团队精神。但是随着改革深入,这一模式很难体现“人”的意义,无法展现人与社会的和谐。新时期的篮球教学应该展示人文体育,把侧重点放在学生的自主能力上,突出生命的意义和教育的本质。

2 新时期篮球教改的思想

培养具有创造能力和开拓精神的教育思想在我国高等教育思想中占主导地位。总体上说,我国普通高校体育教学思想体系已经包括了健康第一、技能培训、终身体育等教育思想。在目标和构思上,我国学校体育思想以学科体系、社会需要、学生的全面发展以及学生的身体素质和身心健康为重点,通过学习国外先进的体育教学理论,总结我国自身高校体育理论,并与实践相结合,逐步形成新时期具有中国特色的教学思想。

我国传统的体育教学观念是以技术为中心的教学,在这种模式下,学生只懂战术方法,无法适应学校和社会多层次的交流。在教学改革的早期,篮球教学由竞技型转变为娱乐型。在这一过程中虽然注重了学习的过程和学生身心体验,但是却淡化了篮球技能的掌握,这样使得学生达不到现代社会对人才质量的要求。为了改变这种局势,教育部把改善和提高学生的综合能力作为重心,更加注重学生对思想道德的修养并建立良好的意志品质。这样学生不但在学习中掌握了扎实的篮球技术,还具备了新时期学生该有的良好综合素质。因此,学校应改革教学方法、精选体育教材、改良体育活动的方法、培养学生兴趣、帮助学生确立终身体育的思想。结合实际,舍弃单调的体育技能教学,设立以篮球游戏跟娱乐性比赛为主线的良好教学环境,建立起以娱乐性和普及性为特征的新教学模式,这样才能培养出社会需要的高素质人才。

3 新时期篮球教改的内容和方法

3.1 提高参与,融合文化

普通高校篮球教学应不断完善学生的认知,以学生生理和心理的共同发展为基础;以学生对篮球运动的娱乐性心理为切入点;以学生的公共特点为依据;以教导学生学会换位思考和联想思维为方式;提高学生主动参与的意识。

文化存在社会生活的每一个角落,作为影响教改的重要因素之一,自然是促进篮球教程改革的重要力量。篮球这项运动作为体育活动中的重要内容,有它丰富而独特的文化内涵。在人们的生活锻炼中占据不可替代的地位,在实现人的全面发展的过程中有着重要作用。进行篮球运动不仅要有健康的体魄,还要了解有关篮球的丰富的文化知识。把篮球文化的传承视为人的教育和发展的重要途径。将文化和实践结合到教学中去,有利于学生更快的掌握篮球技巧;有利于学生更好地认识篮球运动;有利于学生加强身心健康、培养娱乐文化;从而实现终身体育的教育思想。

3.2 激发兴趣,优化课程

俗话说有兴趣才有动力,体育兴趣是学生主动学习体育和锻炼身体的内在动力,是学生获得知识和技能的保证,也是形成良好价值观的基础,这样才能获得较高的教学效果。对不同群体,教师应该注重诱导学生兴趣的养成,从而让学生同时获得兴趣和技术。具体的,应该在转变传统观念、发扬个性的基础上,将激发学生兴趣落实到课程和教材改革上,注重扩展和开发教材内容。

教材是老师传播知识的载体,新时期的篮球教材应该从培养好素质人才出发,重新分类篮球技术,坚持理论和实际相结合,对篮球技术重新优化组合。注重引进国外优秀的篮球教程,并吸收国内的优秀的新成果、新理论和新发放,以拓宽学生知识、增强全面发展为目的,加强体育教育和现代社会的适应性。

3.3 面向全体并确保学生个体受益

目前,绝大多数普通高校在教授篮球课程的时候仍采用传统方法,教学过程太僵化、硬性、单一的技术传递,教师占主导地位,不注重理论和实际的结合。方法统一、形式规格化,只看重学生篮球技术的提高和教学任务的完成。在课堂上过分重视身体素质硬、基本功的同学,没有将教学对象面向所有学生。学生对篮球动作原理不了解,对情感文化和思想品质更加无从谈起。在教学之前,篮球教师应该认真研读教材内容和了解各位学生的具体情况,在课程教学中重视现代化教学理论,学生为主体,教师为主导,把传统的“传授型”授课形式转变为“引导型”教学模式。将“封闭型”课堂转变成“开放型”课堂,由学生自主地选择任课教师、课程内容和上课时间,营造一个活泼生动的主动学习氛围。提高篮球课程的教学效率和教学质量,真正以学生为本,把学生置于有个性、有尊严、有潜能的位置,让学生活学活用,健康第一。调动积极性,这样学生就会由以前的“学会”转化为“会学”,在和谐的环境中互相帮助,取得共同进步,完善个性发展。

3.4 提高学生的综合能力

现如今,我们的校园已经不再是以前封闭式的“世外桃源”,随着教学改革的深化,我们的校园已经变成对外开放的“小社会”。所有人在观念上都平等愉快地接受教育。在学校里,所有人都有权利平等地接受教育。经过体育学习,每个学生在身体、心理方面以及社会交流方面都得到了充分的发展。通过以体育理论为基础的篮球教学,学生充分发挥自身的智力优势,主动、理性分析问题并弥补自身的缺陷。学校应积极地培养学生观察判断、分析问题和解决问题的实践能力,让学生的综合素质得到全面的发展,成为适应社会需要的高素质人才。

4 新时期的篮球教学评价

体育教学评价既能检查教学情况,帮助老师改进教学,还能关注学生近期具体的学习情况,让学生在认识不足的同时完善自己。传统的教学评价只注重学生的技术考试,而忽视了学生对体育运动的评价,这样不利于兴趣和个性的发展。应该将理论、手段和方法的掌握以及综合能力的发展加入学生成绩之中,这样跟篮球技术教学课程巧妙地融合在一起,是篮球教改的法展方向。应根据不同的学生确立不同的培养目标,这样评价目标才能与教育目标相一致。根据学生的成绩变化给予相应的实际评价,肯定学生付出的劳动,促进学生学习的进步,培养学生的积极性,从而实现学生的全方位发展。

在素质教育不断改革的今天,体育课程的教学改革要发扬“扬弃”的思想,继承传统模式中的精华元素,放弃落后的思想文化,在实现体育教学多功能的同时突出锻炼身体的基础性。通过学生自主选课,传承教书、育人的方针,彻底改变旧的教学体系,做到理论与实际相结合,能力和素质融合,传承文化,最终在篮球这项体育锻炼中自我锻炼,提高自我价值并受益终生。

[1]曹竞成.普通高校篮球教学改革探析与尝试[J].体育科学,2002(5).

[2]孙民治.篮球运动高级教程[M].北京:人民体育出版社,2000:24-27.

[3]樊文彬.中关中学篮球教学比较研究[J].体育与科学,2000(4)．

[4]曹竞成.普通高校篮球教学改革探析与尝试[J].体育与科学,2002(5):73-75.