大中专院校田径课程教学现状及改革对策研究①

杨华华

(广州科技职业技术学院 广东广州 510550)

随着现代社会生活条件的不断提高,各种新兴、时尚的体育项目被引进学校体育教学中来,由于新引进项目的趣味性、时尚性跟相对枯燥的田径项目比较,有足够的吸引力,因此田径项目就此被冷落,“田径是运动之母”,这是体育界公认的真理,各项体育运动项目的掌握都是以田径训练为基础,柔韧、速度、力量、协调、灵敏等各方面素质达不到要求,其他体育项目的学习都会受到影响,田径运动在高校中占有如此重要地位,却受到冲击,学生体质差和田径运动没能发挥其应有的作用息息相关,为此,针对目前大中专院校田径课程教学现状进行分析,并提出了相应的改革对策。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以广州市白云区钟落潭大学园区的广州科技职业技术学院、广东工贸职业技术学院、广东机电职业技术学院、广州白云学院等几所大中专院校的1500名大学生为调查研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

主要针对大中专院校田径课程教学现状制定相应的调查问卷,共发出问卷1500份,回收问卷1390份,回收率为92.7%。

1.2.2 访谈法

主要是对部分大中专院校的体育教育管理人员、体育教师以及大中专学生进行访谈。

1.2.3 文献资料法

查阅并收集近几年来有关我国高校田径运动普及、教学、赛制领域,研究的相关书籍、论著、文献资料。

1.2.4 逻辑分析法

从逻辑学角度对相关的文献资料和调查的内容进行分析。

2 结果与分析

2.1 部分大中专院校田径课程教学被取缔现状的分析

大中专院校开设的体育课程中,田径课程教学面临着前所未有的压力。通过对广东省一些大中专院校的调查研究显示,在所调查的1500名大学生中,只有100人选择田径课,只占被调查人数6.7%,因为选田径课程的学生人数太少,所以只能取缔田径运动课程。同时,通过其它文献资料也了解到,除了广东省之外的其他省市也有这样的问题。例如:湖北省部分大中专院校被调查的400人中,喜欢田径运动项目的只有12人,占被调查学生的3%;辽宁省43所院校25个省市自治区被调查的2505名大学生,选择田径运动项目的也只有41人,占抽样调查人数的1.64%,在所有体育项目中倒数第一。综上所述分析得出:由于该项运动本身枯燥单调,并且趣味性不足,导致选修田径课程的学生人数太少,部分大学本科院校也取消田径课程,大学本科如此,大中专院校在校时间只有3年,学习时间更短,除了田径训练队外,田径课程很难开展,因此,对田径课程教学方式方法的改革势在必行。

2.2 田径课程现有的教学模式以及学生对田径的认识不足是影响田径课程教学的主要原因

长期以来,我国的田径课程教学模式过分偏重于竞技性,强调对运动技术的教学,而忽视健身方面的教学。通过问卷调查发现:90%的学生认为现在的田径教学枯燥、乏味,课程本身缺乏创新,教学手段单一,运动技术难度大,缺少趣味性,学生的学习是在一种压抑的氛围中完成的,长此以往,学生对田径产生了一种厌烦的情绪。因此,田径课程在大中专院校有逐渐被取缔的趋势,面对这种情况,专家学者重新改进教学模式来增加田径课程教学的吸引力,但是效果不明显。

此外,学生对田径运动的认识不足,学生从进入中小学开始就认为田径运动是竞技运动员的事情,忽视了它的健身功效,教学模式单一,过分重视运动技能的训练,追求竞技项目的完整性、连贯性,严抓跑、跳、投的技术要领,对学生的基本运动素质没有起到很好的发展作用,正是由于此种教育观念,使学生望而生畏,甚至厌恶田径,本来田径是促进人体质的健康发展,但是由于田径种种的考核制度,限制了选修田径课程的人数,甚至一部学生认为自身的身体素质太差,根本过不了田径课程的考核,因此放弃选择田径。

3 大中专院校田径课程教学改革对策

3.1 拓宽田径教学内容

传统的田径课程教学注重学生的跑、跳、投的能力,单一枯燥的教学模式大大降低学生的学习热情。而现有的田径教学注重运动能力的培养,田径技术的教学,目前这方面的教学模式比较成熟,但是户外田径训练的教学模式还没有融入到常规的教学中来,我们可以拓展大学田径课程教学的内容,除基本的跑、跳、投等基本运动技术原理,田径类教学理论与方法、田径类健身理论与方法外,还要拓宽户外田径课程教学内容,如户外运动的概述、识别地图、设计和编制路线图、越野比赛的规则和方法,组织小型比赛的组织方法和注意事项,野外生活概述,野外生存生活的概述,生存的技能技巧,户外医学饮食卫生、危险自救等等,还可以积极开发和引进像攀爬类技能的攀岩、爬梯、爬杆、野外生存等实用的运动项目,使教学内容更加丰富。

3.2 变换组织形式和教学方法

利用多媒体的辅助教学,在固定课室上课,多开发一些精品课程教学课件,为学生的自主学习创造条件,保证田径课程教学内容的正常实施。此外,加强组织与指导,培养学生自主学习的能力,倡导启发式教学和研究性学习,重视学生创新能力的培养

3.3 淡化田径课程的技术教学,倡导快乐体育

大中专院校体育田径中的课程教学,教学方法单调、枯燥,竞技性强,教学内容注重运动技能的完整性和系统性,这也是造成大学生厌烦田径课程的一个重要原因,因此田径的内容的改革,除了要教会学生的基本运动技能外,更主要的是要加设田径系统健身功能的手段和方法,使学生系统的掌握田径健身的基本理论知识,淡化运动技术教学,深化体育教学改革,倡导快乐体育的开展,分不同层次进行考核,使不同水平的学生都能够参与到田径教学中来,从而为“终身体育”打下基础。

3.4 开展多元化的小型主体运动会

目前高校的田径赛事遵循以往的模式,每年学校举行一次校运会,赛事举全校之力,投入大量的人力、物力、财力,可以说是学校很重视的一场赛事,它为推动学校体育事业的发展做出了很大的贡献,产生了积极的影响,但是毕竟这种大型赛事竞技性强,而且参加赛事的人数有限,都是各班选举出来的精英,因此一部分人只有看的份。另外,田径赛事纯属体能竞赛,很大一部分人自身体质有限,所以只能望尘莫及,因此,要推动高校田径运动的发展,必须改革田径比赛模式,多举行一些田径赛事,举行一些大众比较能接受的比赛形式,例如举行越野赛、公路赛、校园接力比赛等等赛事,相信这样更容易让学生接受,只要身体条件允许都会积极参与的,提高学生的主动性。

3.5 设计多元化的田径运动项目

大中专院校的教师可以将田径课程设置为2周一次或者是每月一次的主体运动,课余时间用于练习指导。也可以把田径的某几项融入到其他体育项目中去,进行渗透性学习,逐步增加学生对田径的热爱程度,从练习田径提高身体素质来促进其他专项技能的掌握,学生可以依据个人兴趣爱好选择专项体育项目,例如有人偏爱篮球,就在篮球教学过程中穿插田径的专项考核,为了把篮球学好,学生就会有目的的进行专项田径训练来提高自身体质,从而提高篮球水平,以自主学习为主,积极主动地参与到田径的学习中来。

3.6 田径课程教学与田径队训练截然分开

田径课程教学是以提高学生身体素质为目标,达到增强体质的目的,而田径队训练是以掌握运动技术、提高运动成绩为目标的,两种的教学模式、宗旨都截然不同。为了体现田径的竞技性,可以在学院中选择比较优秀的苗子,以兴趣为前提,加入田径队训练,为国家培养输送体育人才。

4 结语

教育部“健康第一”的指导思想正在不断深入,大中专院校要抓住这一机遇,转变教育思想,深化教学体制改革,不断拓宽田径课程教学内容、丰富田径课程教学手段,改革田径比赛制度,培养学生良好的身体素质,为田径运动项目的复兴作出贡献,为培养学生“终身体育”打下良好的基础。

[1]文超.田径运动高级教程[M].北京:人民体育出版社,1996,35.

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[4]施文忠,陈诺娜.普通高校田径课程的现状与教改对策[J].

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