浅谈课堂教学组织的艺术

拉旦

【摘 要】提起艺术，人们总会想到绘画、音乐等，而教师，其实也在从事一种艺术工作，因为教学是一门科学，也是一门艺术，因此，课堂教学组织也是一门艺术。

【关键词】课堂教学 艺术 教学组织

曾听过一些优秀教师的课，给我的感觉是听这样的课真如同是一种艺术感受，那课堂教学组织艺术是什么呢？课堂教学组织艺术就是在一堂课中教师娴熟地运用综合的教学技能，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。因此，一节课教学效果的好坏与教师自身的素质优劣有关，也与教师课堂组织的艺术有密切关系，课堂教学组织松散、学生无心学习，教学效果很难良好。教学组织严密能把学生有效地组织起来，充分调动其学习兴趣和积极性，让他们按照教师设计的教学方案有条不紊地听课、思考、讨论、发问、实践。因此，课堂教学组织是教学工作的重要组成部分。课堂教学组织的艺术一般可分为：课前组织、课间组织和课后组织。

一 课前教学组织

课前的教学组织是指在上课铃响以前对学生的组织，它是组织教学一个不可缺少的环节。“良好的开端是成功的一半”，教师抓好课前一分钟，就为这一节课的成功打下了基础。学生在课间尽情玩乐，处于极度兴奋状态，上课后不能立刻恢复平静。那么，教师就应当利用一些的时间来组织教学，让学生尽快地安静下来，从热闹的玩乐情绪中转入到积极的学习情绪中。老师可以走上讲台，用专注的目光环视全体学生，用眼神察看每一个学生，并提醒他们做好上课的准备，使他们感受到老师的等待，从而静下心来准备上课；老师也可以让学生闭上眼睛深呼吸，或静静地趴在课桌上小憩片刻，待心绪平静下来后再开始上课。“以静制动，无声胜有声”地组织教学会使这一节课收到意想不到的效果。

二 课间教学组织

课间的教学组织是课堂教学计划实现的重要手段，组织的有效度决定了教学效果的有效度。所以想把课堂教学目标很好地完成，每一位教师都应抓住课间教学的组织。

课间的教学组织艺术主要体现在教师的教学组织方法艺术上，应注意以下几个方面。

1.课堂教学提问的艺术

课堂教学提问艺术是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分，是教师根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答，在课堂教学中经常采用的一种教学形式，也是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它既是教师素质的体现（如知识面、驾驭教材、洞察力、控制场面的能力等），更是教师教学观念的体现。课堂提问是启发式教学的一种主要形式、是有效教学的核心。在当前的课堂教学中，学生已不是被动的客体，而是在教师主导作用引领下的教学活动的主体。课堂教学重在引导。教师在备课和教学时如果能在提问上多下功夫，就能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

2.课堂教学语言艺术

教师的课堂教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言、是一种专门的行业交际语言，对教学效果具有决定性作用。语言的组织艺术就是通过语言去进行课堂教学组织的艺术，如“大家集中注意力，继续看黑板”、“现在分组讨论”等等。那么，语言的组织艺术体现在什么地方呢？

第一，语言指令要适当就是在需要语言组织时，发出学生愿意接受的指令性语言。如在需要集中而又发现学生纪律松散时，才发出集中的语言指令。这样，就不会使学生感到老师限制得太多。

第二，语言指令要明确具体。这是指使用的语言要具有指令性，同时还要有具体的内容，让学生听后明确该做什么。如“请大家注意听老师提的问题，“思考后举手发言”、“还有什么疑问请提出来”等。

第三，语言表达要圆润清晰、温和可人。圆润清晰是指对语言表达时发音的要求；温和可人是指对语言表达态度的要求。要达到圆润清晰应加强语音训练，要做到温和可人就得多使用“……好不好”之类的鼓励性语言，给学生以商量的口吻，这样学生听了舒服，愿意服从。

3.非语言的组织艺术

非语言的组织艺术就是指使用手势、表情、眉目等体态语和教师自身的魅力来进行课堂教学组织的艺术。

三 课后教学组织

课后的教学组织艺术是指教师为保证课堂教学目标进一步的落实、组织学生对新授课程的复习，未授课程的预习，达到巩固已知，探求未知。要想课后的组织教学达到预期的效果，课后应根据授课内容的重点、难点布置适量的作业。布置作业应以质取胜，避免简单地重复；再者是教师应根据讲授新课的重点难点，布置适量的、富有启发性的思考题，引导学生预习，以便学生心中有数地听讲新课。

课堂教学的组织艺术除以上一些基本原则和方法外，还应根据教师不同的个性修养和经验充分发挥教师个人的特长，使课堂教学 组织更为严密，更具特色，更有效果。

总之，课堂教学艺术贯穿于教学的整个过程，涉及到教学的方方面面，形式与方法也丰富多彩。教师在教学实践中，可根据教学内容，学生情况或课堂临时出现的变化灵活运用、机智应对，更可根据实际探索创新，不断创造出各种新的、有效的课堂教学艺术。